【摘 要】
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数学作为一门基础性教学学科，是现实世界内在关联的真实反映和有效体现，新课程目标理念中“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界上得来的”，对其特性进行了生动的阐述和明示。通过对数学知识体系结构和内容的学习和研究，我们发现，数学知识的形成过程就是一个“在生活实际中不断提炼和总结，在提炼和总结中广泛运用”的发展性过程中。由此可见，数学知识学习的最终目的是为了更好地运用知识进行问题的解答，体现教学
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数学作为一门基础性教学学科，是现实世界内在关联的真实反映和有效体现，新课程目标理念中“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界上得来的”，对其特性进行了生动的阐述和明示。通过对数学知识体系结构和内容的学习和研究，我们发现，数学知识的形成过程就是一个“在生活实际中不断提炼和总结，在提炼和总结中广泛运用”的发展性过程中。由此可见，数学知识学习的最终目的是为了更好地运用知识进行问题的解答，体现教学实用性的特点。因此，初中数学教师在教学实践中，要深刻认识和领会数学学科的实用性特点，紧扣学生的学习规律，将数学学科内容的知识性、应用性、趣味性等特性进行有效结合，使学生的学习积极性得到充分调动，让学生得到数学应用意识和能力的培养和提高。我结合自己的教学实践体会，谈谈在教学活动中培养和促进学生数学应用意识所采取的方法和措施。
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