教学内容：人民教育出版社 三年级上册 第92页、93页及练习二第1、2、3题。
　　教学目标
　　1、知识目标：（1）使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之。（2）使学生认识分数各部分的名称。（3）能用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。
　　2、能力目标：使学生能够动手操作，学会合作学习。
　　3、情感目标：使学生在动手操作中，体会到成功的喜悦。
　　教学重点：结合情景能够初步认识几分之一。
　　教学难点：正确比较分子是一的两个分数的大小。
　　教具准备:1、教师准备：课件、圆形纸片、正方形纸；2、学生准备：自己喜欢的有规则的纸、彩笔。
　　教学过程
　　一、谈话导入：
　　在一个阳光明媚的上午，有两个好朋友结伴来到郊外进行野炊，让我们大家一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个饼子）
　　他们应该怎么分才最公平呢？（平均分）
　　下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？（引导学生将各种食物平均分。）
　　师：在生活中我们往往会遇到一些分得的结果不是“整数”的况，就比如刚才那两个小朋友要平均分一个饼子。当遇到这样的情况时我们为了表示他的结果，就需要认识一种新的数——分数。
　　[设计意图:从孩子们熟悉的生活作为切入点。设激发学习兴趣，尊重他们的想法，才能让他们积极的投入到学习当中。]
　　二、教学新课
　　1、认识1/2
　　刚才野炊的两个小朋友需要分一个饼子，该怎么分呢？我们用圆片来表示这个饼子，将这个饼子平均分成两份。（把圆片对折）左边的就是这个圆片的多少？（一半）这时我们就可以说其中的一份是这个饼子的1/2。那右边这一份该用什么表示呢？为什么？（得出结论：把一个饼子平均分成两份，每份是它的1/2。）
　　我们刚才把圆片对折，表示出了1/2，那你现在能把，你们课前准备好的有规则的纸，也折一折，表示出1/2吗？（教师巡视观察他们是怎么做到的），请一位同学演示自己是如何做到的。
　　师：刚才大家都能用自己喜欢的纸，折出它的1/2，这是为什么？（这些纸都是有规则的，可以平均分）
　　[设计意图：根据学生的年龄特点，以他们喜欢的材料为基础，通过自己操作、演示、说理等方法，在脑海中建立起1/2这个分数，并突出1/2的本质属性。促使他们积极的去吸收更多的知识]
　　2、学习几分之一的写法
　　师：请同学们试着用手中的纸折出它的1/3，并试着在草稿纸上写一写1/3.
　　请同学演示他的做法，并写一写1/3。
　　师：我们在写几分之一的时候，先看看把它平均分成几份，分成的份数就作为分数的分母写在横线的下边。因为只选其中的一份，所以“1”就作为分数的分母写在横线的上边。
　　师：老师手中这张正方形的纸怎样折出他的1/4呢？请同学们说着老师来做一做。（把正方形纸对折再对折）请同学们帮老师把这个分数写出来。（教师请一个同学到黑板上写。）
　　师：刚才大家用手中的纸折出了1/2、1/3。现在再请第一组、第二组、第三组的同学分别折出它的1/5、1/6、1/7，并用手中的彩色粉笔把它们图上色。
　　请同学们完成练习二十二第1、2题，并订正。
　　[设计意图：充分发挥学生的主动探索精神，借助他们手中的教具，自己去创造分数、研究分数。这样学生不仅能够创造出几分之一，而且还可以正确的认识几分之一。让学生在动手中理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性。也让他们在“学数学”的过程中体验到成功的愉悦。]
　　1、几分之一的比较
　　小明一家吃苹果，妈妈想把苹果分成1/2、1/4、1/8问小明吃哪块。同学们如果是你，你想要哪块呢？小明他想要最小的，他要把大的留给爸爸、妈妈，可是又不知道哪块最小，你能帮帮他吗？
　　请小组合作用手中的纸动手分一分，并把分出来的图上色，然后再比一比，最后说出哪块最小。得出结论。
　　教师总结：分的份数越多，每一份反而越小。请同学们完成练习二十二第3题
　　[设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生自主探索新知。经过操作、讨论、发现，并体验到成功的乐趣]
　　三、课外延伸
　　我把一个圆分成5份，每份是它的1/5对吗？
　　四、小结
　　1、介绍生活中的分数
　　2、今天你有些什么收获？