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摘要：在现在的幼儿教学中，越来越提倡快乐学习，尤其是幼儿园的学习阶段中，幼儿由于在认知能力、理解能力等方面的欠缺，就形成了游戏教学的产生，而且，不可否认的是，游戏教学也是在幼儿园教学中最常见到的教学形式，教师的一切教学活动都是以此为基础展开，足以可见其重要程度。游戏教学的目的是让学生在游戏的过程中学到知识与技能，达到教学的目标。所以，本文从幼儿园游戏教学的研究角度出发，分析游戏教学的方法，以此来改进幼儿教师的教学理念，促进教师对教学实践进行反思，提高幼儿教师的教学研究水平，寻找让游戏与幼儿共同发展的个性化教学策略。
关键词：幼儿园；游戏教学；幼儿教育；个性化教学；发展
一、 以视频为载体的儿童游戏行为研究
（一） 以兴趣为目标进行游戏教学
兴趣是孩子最好的老师，幼儿园在教学中一定要注重兴趣对课程和教育教学带来的积极作用，要全面利用兴趣来吸引幼儿主动学习，进而培养其养成良好的学习习惯和学习态度。但随著时代的发展，信息技术的进步，幼儿所接触到的事物与过去相比大为不同，先进很多，普通的教学方式可能在他们看来较为枯燥，在学习中缺乏兴趣与主动。这时就需要教师积极的探寻全新的教学方式来抓住学生的注意力，通过多种形式来展现游戏教学的内容。幼儿由于生活经验缺乏，在游戏的设置时要符合幼儿的心理特征与年龄特点。
（二） 以视频技术为手段进行游戏教学
以微视频的形式来向幼儿展示游戏内容，模拟游戏的玩法，既能够让幼儿快速地了解游戏，在激发幼儿游戏的兴趣的同时锻炼了幼儿自主学习的能力，让幼儿在最短的时间内融入到游戏情境中来。如若教师在讲解游戏玩法或规则的时候，单靠语言来描述很难讲解清楚，学生也理解不了。但通过视频的形式，符合幼儿的认知特点，因为在这个阶段，幼儿对观看视频或动画的兴趣是非常大的，而且很容易模仿视频中的行为，这些都在促使着视频游戏的教学方式形成。通过教师对教学实践进行反思，探索新的游戏教学研究机制，提高幼儿教师的教学研究水平。
在实际游戏教学中，教师制作视频的原则要能够凸显出游戏的中心内容，让幼儿在观看视频的过程中就能明白游戏的内容和规则，体会到游戏的乐趣，让幼儿产生玩的欲望。例如，在进行“青蛙呱呱呱”的游戏时，幼儿由于年纪较小没有接触过此类游戏，既不懂游戏规则又感受不到游戏的乐趣，而教师通过视频向幼儿展示模拟的游戏过程，视频中的角色分为青蛙老师与青蛙学生，青蛙老师随意指一只青蛙说5个小青蛙，然后这只青蛙就叫5声呱，接下来就由这只青蛙指认下一只青蛙，以此循环，出错者淘汰。幼儿就扮演视频中的青蛙，教师扮演青蛙老师，模仿视频中的游戏，最后取得胜利的幼儿就奖励可爱的青蛙挂饰，以此来锻炼幼儿的反应能力与数数能力。
二、 以游戏教学为载体促进教师专业发展
在幼儿园的阶段学习中，游戏教学的制定要依据幼儿的心理特征与认知特点，以促进幼儿的自主性学习、主动性学习、互助合作学习为目标，来优化游戏的过程。
虽然幼儿阶段正处于教育学习的基础阶段，但是在这一阶段中，幼儿自身的特点与优势就已经开始显现了，教师在游戏教学的过程中要根据不同的幼儿在能力差异、学习兴趣等方面的差异来进行具体化的教学，突出幼儿的长处与优势，弥补幼儿的短板与不足，让幼儿都能够在教师个性化的教学中展示自我，发展自我。这对幼儿来说是一次机遇，但是对教师来说是一次挑战，考验的不仅是教师的专业水平，还需要教师细致的观察幼儿的行为，了解幼儿的特点，以此来构建新的教学体制。
以幼儿的智力类型为游戏教学案例来研究，将幼儿按智力类型分为了8类，分别是语言智力、数理智力、视觉空间智力、身体运动智力、人际交往智力、自我内省、自然观察。教师可以参考这些类型的划分来制定具有针对性的教学。例如，幼儿在语言表达方面存在着一定的欠缺，教师想要培养幼儿的语言智力，就可以通过语言能力的游戏教学来促进幼儿的能力养成。游戏的设计内容就可以以读、写、说、做文字游戏等方面来开展，利用书籍、日记、会话、讨论等形式来辅助实施，训练学生的听、说、读、写能力。或者幼儿在视觉空间智力方面较差，这会影响幼儿创造能力的培养与发展，教师可以就学生的想象力与画面感两方面的训练来进行游戏教学，以设计、绘画、想象、涂鸦等来作为游戏的内容，让学生通过艺术、电影、想象性的游戏等来实施游戏教学，教师要抓好关键期教育，对幼儿进行全方位概念的教育，对幼儿创造能力的培养打好基础。
而有些幼儿在音乐智力方面较为突出，从小就具有音乐天赋或者对音乐具有极大的兴趣，此时，教师在实施游戏教学时就要着重培养幼儿在这一方面的发展，充分地挖掘、开发幼儿音乐才能。游戏的主要培养方向就是节奏和旋律知识能力的培养，通过设计一些有关听音乐、演奏乐器的游戏活动来增强幼儿学习音乐的兴趣，鼓励幼儿唱歌、学习音乐、倾听音乐，抓好幼儿音乐智力的关键教育期。
总而言之，传统的幼儿教学方式已经不适应如今社会的发展，游戏教学的研究是幼儿园教育的一大发展趋势，教师要在此方向上不断地优化自身的技能，丰富自身的知识储备，以更加严格、更高标准、更专业化的态度来完善自己的教学。
参考文献：
[1] 徐戎卉.追求幼儿的美丽转身——游戏教学中发挥幼儿主体性策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016，08：272.
[2] 秦晋芳，李雪平.幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J].西昌学院学报（自然科学版），2016，03：24-28.
作者简介：毛晓兰，福建省泉州市泉港区后龙中心小学。
关键词：幼儿园；游戏教学；幼儿教育；个性化教学；发展
一、 以视频为载体的儿童游戏行为研究
（一） 以兴趣为目标进行游戏教学
兴趣是孩子最好的老师，幼儿园在教学中一定要注重兴趣对课程和教育教学带来的积极作用，要全面利用兴趣来吸引幼儿主动学习，进而培养其养成良好的学习习惯和学习态度。但随著时代的发展，信息技术的进步，幼儿所接触到的事物与过去相比大为不同，先进很多，普通的教学方式可能在他们看来较为枯燥，在学习中缺乏兴趣与主动。这时就需要教师积极的探寻全新的教学方式来抓住学生的注意力，通过多种形式来展现游戏教学的内容。幼儿由于生活经验缺乏，在游戏的设置时要符合幼儿的心理特征与年龄特点。
（二） 以视频技术为手段进行游戏教学
以微视频的形式来向幼儿展示游戏内容，模拟游戏的玩法，既能够让幼儿快速地了解游戏，在激发幼儿游戏的兴趣的同时锻炼了幼儿自主学习的能力，让幼儿在最短的时间内融入到游戏情境中来。如若教师在讲解游戏玩法或规则的时候，单靠语言来描述很难讲解清楚，学生也理解不了。但通过视频的形式，符合幼儿的认知特点，因为在这个阶段，幼儿对观看视频或动画的兴趣是非常大的，而且很容易模仿视频中的行为，这些都在促使着视频游戏的教学方式形成。通过教师对教学实践进行反思，探索新的游戏教学研究机制，提高幼儿教师的教学研究水平。
在实际游戏教学中，教师制作视频的原则要能够凸显出游戏的中心内容，让幼儿在观看视频的过程中就能明白游戏的内容和规则，体会到游戏的乐趣，让幼儿产生玩的欲望。例如，在进行“青蛙呱呱呱”的游戏时，幼儿由于年纪较小没有接触过此类游戏，既不懂游戏规则又感受不到游戏的乐趣，而教师通过视频向幼儿展示模拟的游戏过程，视频中的角色分为青蛙老师与青蛙学生，青蛙老师随意指一只青蛙说5个小青蛙，然后这只青蛙就叫5声呱，接下来就由这只青蛙指认下一只青蛙，以此循环，出错者淘汰。幼儿就扮演视频中的青蛙，教师扮演青蛙老师，模仿视频中的游戏，最后取得胜利的幼儿就奖励可爱的青蛙挂饰，以此来锻炼幼儿的反应能力与数数能力。
二、 以游戏教学为载体促进教师专业发展
在幼儿园的阶段学习中，游戏教学的制定要依据幼儿的心理特征与认知特点，以促进幼儿的自主性学习、主动性学习、互助合作学习为目标，来优化游戏的过程。
虽然幼儿阶段正处于教育学习的基础阶段，但是在这一阶段中，幼儿自身的特点与优势就已经开始显现了，教师在游戏教学的过程中要根据不同的幼儿在能力差异、学习兴趣等方面的差异来进行具体化的教学，突出幼儿的长处与优势，弥补幼儿的短板与不足，让幼儿都能够在教师个性化的教学中展示自我，发展自我。这对幼儿来说是一次机遇，但是对教师来说是一次挑战，考验的不仅是教师的专业水平，还需要教师细致的观察幼儿的行为，了解幼儿的特点，以此来构建新的教学体制。
以幼儿的智力类型为游戏教学案例来研究，将幼儿按智力类型分为了8类，分别是语言智力、数理智力、视觉空间智力、身体运动智力、人际交往智力、自我内省、自然观察。教师可以参考这些类型的划分来制定具有针对性的教学。例如，幼儿在语言表达方面存在着一定的欠缺，教师想要培养幼儿的语言智力，就可以通过语言能力的游戏教学来促进幼儿的能力养成。游戏的设计内容就可以以读、写、说、做文字游戏等方面来开展，利用书籍、日记、会话、讨论等形式来辅助实施，训练学生的听、说、读、写能力。或者幼儿在视觉空间智力方面较差，这会影响幼儿创造能力的培养与发展，教师可以就学生的想象力与画面感两方面的训练来进行游戏教学，以设计、绘画、想象、涂鸦等来作为游戏的内容，让学生通过艺术、电影、想象性的游戏等来实施游戏教学，教师要抓好关键期教育，对幼儿进行全方位概念的教育，对幼儿创造能力的培养打好基础。
而有些幼儿在音乐智力方面较为突出，从小就具有音乐天赋或者对音乐具有极大的兴趣，此时，教师在实施游戏教学时就要着重培养幼儿在这一方面的发展，充分地挖掘、开发幼儿音乐才能。游戏的主要培养方向就是节奏和旋律知识能力的培养，通过设计一些有关听音乐、演奏乐器的游戏活动来增强幼儿学习音乐的兴趣，鼓励幼儿唱歌、学习音乐、倾听音乐，抓好幼儿音乐智力的关键教育期。
总而言之，传统的幼儿教学方式已经不适应如今社会的发展，游戏教学的研究是幼儿园教育的一大发展趋势，教师要在此方向上不断地优化自身的技能，丰富自身的知识储备，以更加严格、更高标准、更专业化的态度来完善自己的教学。
参考文献：
[1] 徐戎卉.追求幼儿的美丽转身——游戏教学中发挥幼儿主体性策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016，08：272.
[2] 秦晋芳，李雪平.幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J].西昌学院学报（自然科学版），2016，03：24-28.
作者简介：毛晓兰，福建省泉州市泉港区后龙中心小学。