摘 要： 我国教育实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。初中英语是组成初中教育教学三大课程中一门十分重要的科目，具有课时较长，涉及知识较广等特点，因此，在此学科内渗透德育教育具有切实的便利性条件。以下笔者将结合自身教学经验，谈一谈渗透德育于英语教学的有效策略。
　　关键词： 初中英语；德育渗透；立德树人
　　一、 引言
　　教师的天职是“教书育人”，但是在实践中，德育的教育仿佛均以全部教给思品教师，其他学科的教师对此不闻不问，其实英语作为一门外来的语言来说，具有实施德育教育的天然性优势，首先便可以向学生传递良好的民族意识，这也是德育的重要内容之一。此外，德育教育也是我们实施新课程改革的要求之一，因此，综合来看，渗透德育于初中英语课堂不可或缺。
　　二、 立足英语翻译教学，培养学生民族意识
　　英语翻译教学，是组成英语课堂教学的重要部分之一，也是学生综合运用英语知识和汉语知识的过程，包括英语翻译为汉语和汉语翻译为英语两个部分，由于我国的汉语文化与英语文化具有地域性和文学性的本质差异，因此，在翻译中难免会出现各种各样有趣的事情。
　　比如，在教学中曾经发生过一件令笔者和众位同学捧腹大笑的事。笔者曾经随机提问过班级上的一名学生：“王明同学，你来翻译一下How are you？（你好吗？）”结果这位同学采用了汉语的语言表达方式转译为“怎么是你？”结果惹得大家一阵大笑，笔者顺着他的思路继续问“那么你再给老师翻译一下How old are you？（你几岁？）”，结果不出笔者所料，“怎么老是你？”这便是中西方语言表达中语序的排列和语意变化的结果，许多学生在学习中由于未能结合英语的语法知识，因此才会出现这样让人捧腹的英语翻译现象，但是这也是培养学生民族意识的最佳时机，通过翻译教学，可以使我国的语言文化特点和西方文化的特点进行比较，两种不同民族文化在一起相互碰撞，从而引发学生的民族意识和强烈的民族自豪感。
　　三、 实施小组合作教学，共同克服学习难关
　　新课程改革要求中，曾明确提出，要尊重学生在学习中的主体地位，善于运用恰当有效的教学策略，让学生做学习的主人，更要培养学生学习的合作意识和能力，如此，学生在合作交流中，才能实现知识的互通与互享，学习能力的共同提高，也利于学生共同克服学习的难关，体验到学习的乐趣和成功之处。因此，为了响应新课程改革的这一号召，笔者建议，各位同仁可以采取小组合作教学的方式，通过为学生布置课堂的学习任务，激发学生自主探究和合作学习的兴趣，进而构建高效的初中英语合作教学。
　　比如，在教学Unit 9 When was he born？单元知识时，教师可以为学生布置合作学习任务：合作拼读、识记英语单词；自主阅读本单元的1A和2A；互相询问对方的出生年月（以英语对话方式）等等，如此，通过结合小组合作学习的教学模式，可以极大地激发初中生的课堂参与意识和合作学习兴趣，共同克服学习的难关，体验到合作的乐趣，团队合作精神也是德育中一个十分重要的内容，有利于促使学生健康成长。
　　四、 组织英语教学活动，养成乐观开朗的学习态度
　　德育内容除了规范人的行为之外，还包括对人心理健康的辅导，比如引导学生乐观生活、积极学习、敢于挑战自我等等，但是在以往的德育教育实践中，我们均未能顾及这一方面的内容，过多地强调了学生应当遵守的行为规范或者文明礼节等，以至课堂教学空留其表，难言其实。因此，在初中英語教学实践中，我们应当注重培养学生乐观向上的人生态度，比如，我们可以在英语课堂上开展英语角色扮演的教学活动，引导学生加入到英语情境对话中，如此，不但可以使英语课堂教学不再枯燥乏味，学生在学习中的主体地位得以凸显，学习兴趣大增，更能大大提高初中生的英语口语表达能力，让学生拥有了积极向上的学习和生活心态，有利于学生健康成长。
　　五、 结语
　　概言之，在初中英语教育教学中，渗透德育教育教学的内容不可或缺，德育是一个人立身之本，更是身为一个教师应当尽到的教学职责，立足立德树人的教育观念，通过结合有效的教学策略，如实施英语翻译教学，培养学生民族意识，组织小组合作教学，共同克服学习难关，开展英语教学活动，养成乐观开朗的学习态度，等等，一方面考验了英语教师专业的教学能力和职业素养，另一方面，也能让小学生在基础教育阶段健康、快乐地成长，成为具有高素质的对外型人才。
　　参考文献：
　　[1]张宝兰.让德育之花绽放在英语课堂上——试谈初中英语教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2010，（07）.
　　[2]吴东辉.初中英语教学德育渗透初探[J].大舞台（双月号），2009，（04）.
　　作者简介：
　　巫家斌，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市宾阳县武陵中学。