[摘要]结合目前中职学校学生的现状，提出改革中职计算机教学的几点建议，即渗透新的教育教学理念，优化课堂教学，改革评价方法以及对学生非智力因素的培养，激发学生学习计算机的兴趣，提高培养人才的质量
　　[关键词]课程改革 中职教育 计算机教学
　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1110172－01
　　
　　近年来，随着高校逐年扩招，职业教育的生源质量越加一年不如一年。选择到职业中专来学习的学生，除极少数成绩较好外，多数是由于考不上高中，上大学无望，而不得不到中专来，学习对于他们来说无疑是一种负担，学校招生质量的明显下降，给日常教学带来了很大难度，教学质量不高已成为影响学校发展的重要因素。造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育面临的一项十分重大的战略任务。大力发展中等职业技术教育，为社会输送大量合格的劳动者就显得尤为重要。计算机教育在其中也将发挥积极的作用。而目前中职学校的计算机教学还未摆脱传统的教学模式，不能完全适应中等职业技术教育的需要，有必要进行改革。作为中职学校的计算机教师要顺应时代发展的潮流，打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教育改革之路，使学生尽可能的适应社会发展的需要。下面是本人对计算机专业教学改革的几点想法：
　　
　　一、教学内容与课程设置的改革
　　
　　课程的设置和课程内容的选择与组合就决定了教学的模式。目前，中职计算机专业课程沿袭了学科课程的设置方式，内容的选择与组合也以系统的学科知识为主线，偏重理论而忽视实践。在课程内容选择上，应该以职业技能标准和企业需求为基础确定专业技能要求，根据专业技能课程要求选择专业基础课程内容；一般来说，职业中学开设的课程大部分是一些应用软件，例如微软的Office，也有开设系统软件，如微软的Windows系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的专业课程。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，这样忘记了教学的目的；又不能只讲解不上机，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践。我认为较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。
　　
　　二、教学方式的改革
　　
　　古今中外的教学方法十分丰富，新的教学方法又随着教学改革的深入不断地被创造出来。多媒体教室、校园网及公共信息平台的建设，各类仿真软件的使用，改变了传统的教学方法，实现了学习内容、学习方法及学习目标与现代化教育技术的有效结合，将素质教育融入了知识传授与技能培养的全过程，逐步从以教师为主的灌输式教育，转向以学生为主体的教学模式 ，以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。但由于各种教学方法既有内容的特定性又有对象的特定性，因此教师能否有效、正确地选择教学方法，是影响课堂教学效率和教学质量的关键因素之一。这就要求各专业课教师综合考虑各种因素和所具备的条件，对不同的教学内容、教学要求，采取灵活多样的教学方式，合理地将各种成分进行优化组合，才有可能收到良好的教学效果。其实不管是哪门课程的教学都应当采取由浅入深、循序渐进的教学方法。
　　
　　三、教学评价的改革
　　
　　课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。当前，相当多的中职学校各专业的评价仍然沿袭的是普通教育的笔试方式。这种评价方式必然会导致教与学的重心都集中在理论学习上。信息化条件下的计算机专业教学的评价应该是一个多元化的评价体系，评价的内容要多元化，评价的形式要多元化。教师也应该由课程评价的裁判者逐步转变成为课程学习和发展的鼓励者。我认为计算机课程教学检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲，评价方式不改，教学改革就无法有质的突破。评价的根本目的在于激励与促进学生、教师、学校和课程的发展，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，肯定学生的努力，激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促进学生的进步与发展。例如：我在在检验dreamweaver这门课程的教学效果时，考试方法就是给学生2-3小时的上机时间，给出制作要求，让他们充分发挥自己想像力和创造力，用心制作自己的网页，考评时对学生制作的网页进行现场评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。我们发现学生设计了很多具个性化的网页，并且不乏很漂亮、很雅致的精美网页。我们把这些精美网页作为资料保存，以激励下一届学生的学习，教学效果显著。
　　
　　四、办学模式的变革
　　
　　校企合作办学，实现优势互补。走“产学合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封闭、脱离社会的局面，加强了对学生岗位适应能力和综合素质的培养，加快应用性人才培养的步伐。产学合作教育是学校与产业部门相互合作，展开双向服务，产业部门为学校提供现场教学和学生实习的基地，学校为产业部门优先培养学生，共同研究和攻克专业技术难关，实现优势互补、互惠互利、共同发展。我校空调制冷专业与海尔集团建立了良好合作伙伴关系，就是一个成功的先例。企业为学生的实训提供了基地，同时，毕业生毕业后又可以为企业服务，由于实践环节的针对性强，实验设备完善，为学生提供了良好的教学环境和实践环境，使理论教学和实践教学互补的效果显著提高，毕业后能很快与企业接轨，适应多变的工作岗位。
　　总之，随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职计算机教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
　　
　　参考文献：
　　[1]《课程改革与课程评价》，教育科学出版社.2003.
　　[2]《新课程与学习方式的变革》，北京师范大学出版社.2003.
　　[3]《课程与课堂教学》，华东师范大学出版社.2005.