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【摘要】微课是网络信息技术与教育教学相结合的教学方式，以五到八分钟的短视频为核心，讲解重难点知识，帮助学生理解记忆。本篇文章将主要从微课的内涵与特点、微课教学的积极意义来谈一谈试谈微课对小学语文低段教学的积极意义。
【关键词】微课；小学语文；低段教学；积极意义
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
微课是一种新型的教学手段，以视频的方式形象生动地讲解重难点知识，利用碎片化时间帮助学生不断巩固知识。微课不同于一般的视频课，它主要围绕一个知识点进行分析讲解，学生可以反复进行观看与练习。小学语文低段的教学最重要的教学目标是引导学生热爱语文，培养学生良好的学习习惯，同时教师需要耐心教导与纠正规范学生。之前已经有文章讨论过相关的话题，但主要是围绕微课在教学中的应用来谈的。那么，本篇文章将主要从微课的内涵与特点、微课教学的积极意义来谈一谈微课对小学语文低段教学的积极意义。
一、微课的内涵与特点
微课主要指的是以小容量的视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重难点）或教学环节而开展的教学活动。微课既不同于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学反思等教学资源，又是在其基础上发展起来的一种与互联网相联系的新型教学资源。微课与传统的学校课堂时间相比，教学时间较短，一般为五到八分钟，方便学生利用碎片时间反复观看与学习。微课时间虽短，但内容短小精悍，主题明确且突出，学生能够在短时间内掌握重难点知识。微信、微博、微电影……這是一个“微时代”。微课是技术进步与教学发展的有效结合，符合建构主义的学习理论，符合学生的时代特点和发展需求，也符合现代教育技术更新发展，其应用能够进一步深入学生的学习，提高教师的能力，促进语文教学的新一轮改革与发展。
二、微课对小学语文低段教学的积极意义
（一）有利于知识走出课堂
一般的课堂时间四十五分钟左右，学生集中精神认真听讲的精力是有限的，往往会忽略教学中的重难点知识，而课下自主复习的效果并不理想。传统的视频课所呈现的完整的教学过程，需要花费大量的时间进行观看，而且容易让学生抓不住教学重点。利用短视频教授知识点的微课堂，有利于知识走出课堂，方便学生随时随地进行学习。小学低段的学生经常声韵母发音不准确，需要利用课下时间反复进行练习，同时对低段的学生要求学习讲普通话。很多家庭平时喜欢使用方言，学生缺少普通话练习的环境。所以可以充分利用微课这种教学方式，方便学生巩固知识。在微课展示平台，学生可以在留言区发表自己的想法与意见，可以弥补传统课堂中的师生交互，促进师生之间的沟通交流。低段教学中，教师很容易掌握不好学生的学习难点，但通过学生留言，教师可以了解到学生对于该知识点的掌握情况。
（二）有利于提高教师的教学能力
微课是网络信息技术与教学课堂相联系的新型教学方式，一方面有利于教师树立新的教学理念，随着社会经济的不断发展，教学方式方法也要不断更新发展。有的教师在教学过程中墨守成规，按照传统的教学方式进行灌输式教学，也很少与学生进行沟通交流。新的教学理念主要是以学生为主，关注学生的成长与发展。微课所选择的主题内容，既需要紧密结合所学的相关内容，同时也需要紧密切合学生的实际学习情况。低段的小学生有的语文理解接受能力较强，能够轻松掌握基本字词以及看图说话，但也有的学生有一定的阅读障碍。另一方面有利于提高教师的教学能力。教师在教学过程中应该具备一定的学习与创新能力，接受学习新的知识，将新的知识再结合具体的教学情况进行实践。微课的制作需要教师进行学习与研究，录制之后可以多听取其他人的教学反馈与建议，不断进行教学反思与改进。微课教学是无生模式，有的教师习惯与学生进行互动交流，所以往往把握不好微课时间的长短。微课教学同样需要教师做好教学设计，营造良好的教学环境，让学生能够尽快进入学习状态。微课内容要求教师讲解一定要深透，线索要清晰明了，教学语言必须准确生动，富有感染力，能够在短时间吸引学生。微课时间有限，但教学环节一定要完整、紧凑，需要有一个简短的总结，帮助学生梳理思路，掌握基本要点。
（三）有利于提高学生自主学习能力
微课是模拟一对一的教学情境，让学生在宽松的学习状态下进行复习巩固。学生之间的学习情况具有一定的差异性，微课将重难点知识罗列出来，学生可以根据自己的实际情况进行学习。对于低段的学生，具体（多图、动画、视频）的方式更容易接受。微课帮助学生发现自己的学习漏洞与问题并进行有效弥补。自主学习不同于传统的被动学习，在尊重学生的前提之下，充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主观能动性。培养学生自主学习能力，有利于学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习方法，不断取得进步。生动形象的微课能够让学生以自己喜欢的方式进行学习，在短时间内反复观看学习，巩固学科知识。语文学习最重要的是进行拓展阅读，丰富学生的精神生活，提高学生的语言表达能力。教师可以以微课的形式讲课外阅读小故事，既能够激发学生学习语文的兴趣，也能够提高学生的阅读能力。微课的学习对学生的自主自觉性有一定的考验与锻炼，小学生普遍比较好动贪玩，但同时对学习也具有一定的好奇心。教师可以将微课设置得更加有趣些，能够让学生真正喜欢语文，也能够从中体会到学语文的乐趣。
三、小结
低段小学语文教学要帮助学生学会汉语拼音，能读准声韵母、声调和整体认读音节，养成正确的写字姿势与写字习惯，同时也要培养学生阅读的习惯，通过短小的童话与寓言故事，使学生感受到阅读的乐趣。其实对于教师和学生而言，微课是一种新型的教学模式，一节课一个主要知识点，整体连贯又自成篇章，能够促进教学相长。
（编辑：龙贤东）
【关键词】微课；小学语文；低段教学；积极意义
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
微课是一种新型的教学手段，以视频的方式形象生动地讲解重难点知识，利用碎片化时间帮助学生不断巩固知识。微课不同于一般的视频课，它主要围绕一个知识点进行分析讲解，学生可以反复进行观看与练习。小学语文低段的教学最重要的教学目标是引导学生热爱语文，培养学生良好的学习习惯，同时教师需要耐心教导与纠正规范学生。之前已经有文章讨论过相关的话题，但主要是围绕微课在教学中的应用来谈的。那么，本篇文章将主要从微课的内涵与特点、微课教学的积极意义来谈一谈微课对小学语文低段教学的积极意义。
一、微课的内涵与特点
微课主要指的是以小容量的视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重难点）或教学环节而开展的教学活动。微课既不同于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学反思等教学资源，又是在其基础上发展起来的一种与互联网相联系的新型教学资源。微课与传统的学校课堂时间相比，教学时间较短，一般为五到八分钟，方便学生利用碎片时间反复观看与学习。微课时间虽短，但内容短小精悍，主题明确且突出，学生能够在短时间内掌握重难点知识。微信、微博、微电影……這是一个“微时代”。微课是技术进步与教学发展的有效结合，符合建构主义的学习理论，符合学生的时代特点和发展需求，也符合现代教育技术更新发展，其应用能够进一步深入学生的学习，提高教师的能力，促进语文教学的新一轮改革与发展。
二、微课对小学语文低段教学的积极意义
（一）有利于知识走出课堂
一般的课堂时间四十五分钟左右，学生集中精神认真听讲的精力是有限的，往往会忽略教学中的重难点知识，而课下自主复习的效果并不理想。传统的视频课所呈现的完整的教学过程，需要花费大量的时间进行观看，而且容易让学生抓不住教学重点。利用短视频教授知识点的微课堂，有利于知识走出课堂，方便学生随时随地进行学习。小学低段的学生经常声韵母发音不准确，需要利用课下时间反复进行练习，同时对低段的学生要求学习讲普通话。很多家庭平时喜欢使用方言，学生缺少普通话练习的环境。所以可以充分利用微课这种教学方式，方便学生巩固知识。在微课展示平台，学生可以在留言区发表自己的想法与意见，可以弥补传统课堂中的师生交互，促进师生之间的沟通交流。低段教学中，教师很容易掌握不好学生的学习难点，但通过学生留言，教师可以了解到学生对于该知识点的掌握情况。
（二）有利于提高教师的教学能力
微课是网络信息技术与教学课堂相联系的新型教学方式，一方面有利于教师树立新的教学理念，随着社会经济的不断发展，教学方式方法也要不断更新发展。有的教师在教学过程中墨守成规，按照传统的教学方式进行灌输式教学，也很少与学生进行沟通交流。新的教学理念主要是以学生为主，关注学生的成长与发展。微课所选择的主题内容，既需要紧密结合所学的相关内容，同时也需要紧密切合学生的实际学习情况。低段的小学生有的语文理解接受能力较强，能够轻松掌握基本字词以及看图说话，但也有的学生有一定的阅读障碍。另一方面有利于提高教师的教学能力。教师在教学过程中应该具备一定的学习与创新能力，接受学习新的知识，将新的知识再结合具体的教学情况进行实践。微课的制作需要教师进行学习与研究，录制之后可以多听取其他人的教学反馈与建议，不断进行教学反思与改进。微课教学是无生模式，有的教师习惯与学生进行互动交流，所以往往把握不好微课时间的长短。微课教学同样需要教师做好教学设计，营造良好的教学环境，让学生能够尽快进入学习状态。微课内容要求教师讲解一定要深透，线索要清晰明了，教学语言必须准确生动，富有感染力，能够在短时间吸引学生。微课时间有限，但教学环节一定要完整、紧凑，需要有一个简短的总结，帮助学生梳理思路，掌握基本要点。
（三）有利于提高学生自主学习能力
微课是模拟一对一的教学情境，让学生在宽松的学习状态下进行复习巩固。学生之间的学习情况具有一定的差异性，微课将重难点知识罗列出来，学生可以根据自己的实际情况进行学习。对于低段的学生，具体（多图、动画、视频）的方式更容易接受。微课帮助学生发现自己的学习漏洞与问题并进行有效弥补。自主学习不同于传统的被动学习，在尊重学生的前提之下，充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主观能动性。培养学生自主学习能力，有利于学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习方法，不断取得进步。生动形象的微课能够让学生以自己喜欢的方式进行学习，在短时间内反复观看学习，巩固学科知识。语文学习最重要的是进行拓展阅读，丰富学生的精神生活，提高学生的语言表达能力。教师可以以微课的形式讲课外阅读小故事，既能够激发学生学习语文的兴趣，也能够提高学生的阅读能力。微课的学习对学生的自主自觉性有一定的考验与锻炼，小学生普遍比较好动贪玩，但同时对学习也具有一定的好奇心。教师可以将微课设置得更加有趣些，能够让学生真正喜欢语文，也能够从中体会到学语文的乐趣。
三、小结
低段小学语文教学要帮助学生学会汉语拼音，能读准声韵母、声调和整体认读音节，养成正确的写字姿势与写字习惯，同时也要培养学生阅读的习惯，通过短小的童话与寓言故事，使学生感受到阅读的乐趣。其实对于教师和学生而言，微课是一种新型的教学模式，一节课一个主要知识点，整体连贯又自成篇章，能够促进教学相长。
（编辑：龙贤东）