【摘 要】
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卡特彼勒公司最新推出的载重为 32 6t的Cat 797型矿用运输汽车正在现场试验中改进 ,在投入工业生产之前 ,还需对该型汽车做最后的少量的设计改进工作。
Caterpillar’s new
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卡特彼勒公司最新推出的载重为 32 6t的Cat 797型矿用运输汽车正在现场试验中改进 ,在投入工业生产之前 ,还需对该型汽车做最后的少量的设计改进工作。
Caterpillar’s new Cat 797 Trucking Truck, with a capacity of 32 6t, is being field-tested to improve, and the last few minor design improvements needed to be made to the car before being put into commercial production.
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一天清晨，我被楼下的一阵讲话声吵醒，很是恼火。仔细一听，黄鼠狼偷鸡？这消息让我睡意全无。我一骨碌爬起来，穿好衣服下楼探个究竟。 来到楼下，只见几个邻居聚在我家大门外，七嘴八舌地说着。我走近一听，才知道并不是黄鼠狼偷鸡，而是蒙哥哥家的哈士奇狗Lucky把我们家的鸡咬死了。这时，我看见奶奶手里拎着三只伤痕累累的鸡从屋后走过来，她叹着气说：“这些就是Lucky昨天晚上咬死的，还有三只受伤的鸡在鸡窝里。
摘 要： 我国始终坚持贯彻以人为本的教育理念，为了实施这一理念，以及为了顺应新课程改革的政策，提出了全面优化高中政治课堂教育，贯彻生活教育理念这一观点。生活教育理念更强调学生的主体地位，教学内容由以前课本教学变为除课本教学以外，还需要对学生的生活、兴趣等进行关心，加强教师教学与实际生活的联系。对于提高学生的学习质量，以及促进其全面发展有重要的理论意义和现实意义。 关键词： 高中政治课堂 生活化
作为公文文种之一,函在新中国成立以前就被广泛使用。1940年和1942年,晋察冀边区行政委员会和陕甘宁边区政府先后将函列为正式的公文文种。《中国共产党机关公文处理条例》(
看，小龙虾早已登上了網红的舞台。武汉的大街小巷到处布满各种各样的虾庄、虾城，好像已经被小龙虾军团大举占领。 我好奇地在网上搜索了一下小龙虾的历史，原来它们是先从美国传到日本，再从日本传到中国的。它们繁殖能力很强，人们一开始不知如何是好，后来幸亏聪明的湖北九头鸟——潜江人发明了油焖大虾、蒜茸大虾、糖醋虾球等美食，它就此变成了吃货们的新宠！ 在众多小龙虾的做法中，我最爱的是油焖大虾。大盆子里冒着热
研究性学习，既是一种全新的学习方式，又是一门新兴的课程。其核心在于培养学生的实践能力和创新精神。进入二十一世紀以来，网络技术的飞速发展，为人类架起了一个无限开放的广阔平台。因此，政治教学中以研究性学习形式为载体，整合网络技术与资源，可以创造出一种不受地域和时空限制的全新学习方式，具有重大的现实意义与实践价值。 一、借助网络，筛选课题 当代高中生思维活跃，易于接受新事物、发现新问题、提出新观点。
我家那台“小方块”，黑黑的，年纪说大不大，说小不小，大约是十岁。“小方块”体形匀称，身高偏矮，只有本人一半高。 “小方块”的来历可不一般，它是我爸妈结婚时，妈妈的老板送她的礼物。现在你猜到了吗，“小方块”其实是一台电视机。据本人调查，这台电视的价格高得离谱，要三千多元人民币，三千多元人民币，三千多元人民幣！（重要的事情重复三遍！）在十多年前，三千多元人民币是啥概念，相当于现在好几万元啊！ 好了
摘 要： 《思想品德课程标准》提出注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质形成和发展。因此，教师教学时可以采用活动化教学模式，做到“内容活动化，活动内容化”，活动化教学是以学生学习需要为基础，以课堂活动为载体，以学生全身心参与为基本特征，以促进学生知识、能力、情咸、态度、价值观综合生成、和谐发展为目标的教学。活动化教学采取创设情境——
“丁零零”，上课铃响起，明明赶紧回到座位上。这时候，一位长相甜美和蔼的老师走进了教室。这是A16老师，她可是学校里新来的人工智能老师。与其他人类老师最大的不同点是，A16老师是个问不倒，不管学生在任何时间问任何问题，A16老师总是能耐心地给出正确答案。 A16老师微笑着说道：“同学们，我们这节课是历史课，学习三国时期草船借箭的故事。”明明心想，草船借箭的故事我早就知道了，不就是赤壁大战前夕，周瑜
摘 要： 学生对学科的情感、兴趣、态度直接影响着其学习成绩，新课程下强调学生的情感教育和价值观培养。因此，挖掘学生非智力因素，对提高思想品德教学质量起着重要作用。 关键词： 非智力因素 思想品德学习 课堂教学 中国古代有句名言“非不能也，是不为也。”意思是说，不是不会做，而是不肯做。其中的“能”是指“会不会”，即智力因素；而“为”是指“肯不肯”，也就是非智力因素。一个人能否成人、成才，不仅依靠
摘 要： 高中历史学科的人文性特点决定了历史教学能促进学生情感態度培养及正确价值观树立。由于高中历史教学涉及中华文明的起源及现代历史发展，教学时在爱国主义情操的影响下，对学生的情感态度及价值观具有一定的影响作用。基于此，本文对高中历史教学中对学生情感态度及其价值观的培养进行了研究。 关键词： 高中历史教学 情感态度 价值观培养 教育不仅是培养知识和技能，而且是培养学生情感态度及价值观的活动。教