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<正>中学语文诗歌(包括古典诗歌和现代新诗)的教学一直以来没有一个有效的建构模型,小说有人物、情节、环境三要素,议论文有论点、论据、论证三要素,散文有形、神或情、景的二元视角,那么诗歌呢?以什么来完成诗歌的意义建构?传统的诗歌教学一般是从意象、意境、炼字三维进行建构,但这三者似乎并
诗歌教学“三论”及其关键词例说
【摘 要】
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<正>中学语文诗歌(包括古典诗歌和现代新诗)的教学一直以来没有一个有效的建构模型,小说有人物、情节、环境三要素,议论文有论点、论据、论证三要素,散文有形、神或情、景的
【机 构】
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长沙市明德中学
【出 处】
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湖南教育(语文教师)
【发表日期】
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2008年05期
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