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摘要：良好的课堂导入能迅速激发学生的兴趣和专注力，使教学进程顺利开展下去，并收获良好的课堂教学效益。我们要积极主动地探索物理课堂导入的技术，将导入策略的着力点聚焦到兴趣激发的关键上来，将导入思维的切入点聚焦到立德树人的思想上来。通过不断完善导入方法、导入手段、导入语言、导入内容，充分发挥导入环节在课堂教学中的作用。
关键词：初中物理;课堂导入;趣味实验;生活素材;其他学科
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”的确，对于一节来说，课堂导入在整个课堂45分钟的过程中占有重要地位。良好的课堂导入能迅速激发学生的兴趣和专注力，使教学进程顺利开展下去，并收获良好的课堂教学效益。初中物理有很多抽象的物理公式、物理概念、物理定律，也有不少学生对物理有畏惧或乏味之感，更需我们在新授课中善用课堂导入激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。笔者从兴趣激发的焦点思考，谈谈在近几年的新授课教学中进行课堂导入的一些做法。
一、利用趣味实验导入，促使学生迅速专注课堂
物理是一门以实验为基础的自然科学，因此物理教学离不开实验。除了教学过程中要进行演示实验或学生动手实验外，新授课之前也可利用实验操作进行导入。教师在设计实验过程中，要结合初中生的心智特点和学习兴趣点渗透一些趣味性元素，以便更好地激发学生的好奇心和物理兴趣，促使学生更迅速地从课间的松散进入到紧张的学习状态，更加积极主动地参与物理学习和问题探究，提升观察能力、思维能力、创新意识。如在八年级物理第一课上讲授“奇妙的物理现象”时，我们可以用一个透明水杯装满水，然后让学生透过水杯，从水面上从下看书上的字是什么样，学生很快就会看到书上的字变大了。此时，我们适时导入，这是怎么回事呢？为什么书上的字会变大呢？由此激发学生探究兴趣和内驱。我们还可以引入这样的实验：让学生将一张长纸条撕开，然后在桌面上平放，用笔帽压住纸条的一头。这时可以让学生尝试想办法在确保笔帽不倒的情况下将纸条抽出来。学生完成后，教者导入，物理是一门充满趣味的学科，有许多类似的趣味实验，希望大家通过学习物理不断收获乐趣，感受科学世界的神奇。在这里，我们通过有趣的物理实验为学生打开了充满智慧的科学大门，学生收获了学科兴趣，感受了学科趣味，积累了学科知识，培养了学科思维。
二、利用生活素材导入，促使学生形成学习内驱
物理学发展的过程有许多科学家的励志故事，生活中也有很多奇妙的物理现象，这些物理素材都可以作为导入物理新课的资源。如科学家探索科学的道路上充满艰难险阻，科学家历经艰辛，坚持不懈，克服一个又一個科学难题。学生对其中的相关故事肯定是异常感兴趣的，我们利用这样的故事导入，一方面能够让学生迅速形成学习兴趣，另一方面有利于对学生进行健康的情感态度价值观教育，充分发挥榜样人物的引领示范作用，学习科学家的科学精神、科学方法、科学思想，激励学生努力学习科学文化知识，为人类的发展和进步作出自己的贡献。如在讲“力学”的物理知识时，我们可以用牛顿著名的“苹果”故事导入，既让学生了解牛顿其人，也让学生懂得做学问要勤思考，多问几个为什么。又如，我们在讲授“声音的产生与传播”的内容时，可以到网络上搜索世博会声控球的报道，并播放相关视频资料：德国馆中央展示了一个声控球，它的奇特之处在于能够随着人的声音进行移动，哪边声音大，声控球就会移动到哪一边。学生观看到这样的奇妙画面以后，疑惑的同时就产生了一探究竟的内驱，教者此时就可适时导入：“想知道为什么会有这种现象吗？为了解答大家的疑惑，我们今天就来学习……”。这样，学生就会怀着积极的心态、浓厚的兴趣来学习关于声音产生与传播的物理知识，使学习效益的提升有了一个坚实的内驱基础。因此，物理教师平时要关注时事，注意搜集一些与物理相关的素材，不断积累课堂教学素材库。
三、利用其他知识导入，促使学生勾连学科联系
物理不是独立的学科，与语文、数学、英语、美术、音乐、地理、化学等其他学科都存在紧密联系，我们要善用与物理有关的其他学科知识作为物理课堂导入的元素。这样一方面使学生感觉好奇，“物理老师也会其他学科”“看起来毫不相干的学科却有千丝万缕的联系”，学生学习兴趣、探究内驱都会实现瞬间提升;另一方面借助其他学科知识，会让学生对物理知识的理解更加形象直观，更加透彻深化，同时也促进对其他学科知识的认知深化;同时还引导学生注重提升综合素养，将自己培养成新时代需要的一专多能的复合型人才。如在讲授“物理运动的相对性”这部分内容时，我们可以利用《敦煌曲词》中的“仔细看山，山不动，是船行”这句话进行导入。通过这句话，给学生带来美的感受，让学生充分感受和品味词中的意境，同时寻找有关的物理现象，使学生对运动的相对性有更加直观形象的认识，由此导入新授课课题。通过这样的导入方式，学生感受到物理知识与其他学科的联系，也感受到每一门学科知识的价值，促使他们更好地形成学习内驱、学习兴趣，提升学习效益。当然，运用其他学科知识进行物理新授课导入，需要我们老师加强学习，加强钻研，努力让自己做一个每一门学科都能懂、每一门学科都有积累的物理老师。
总之，课堂导入是一门艺术，充满了学问。可以毫不夸张地说，课堂导入的技术在很大程度上决定课堂教学效果的达成度，对学生今后的物理学习有四两拨千斤的效果。因此，我们要积极主动地探索物理课堂导入的技术并使之不断完善。
（作者单位：如皋市江安镇滨江初级中学，江苏 如皋226534）
关键词：初中物理;课堂导入;趣味实验;生活素材;其他学科
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”的确，对于一节来说，课堂导入在整个课堂45分钟的过程中占有重要地位。良好的课堂导入能迅速激发学生的兴趣和专注力，使教学进程顺利开展下去，并收获良好的课堂教学效益。初中物理有很多抽象的物理公式、物理概念、物理定律，也有不少学生对物理有畏惧或乏味之感，更需我们在新授课中善用课堂导入激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。笔者从兴趣激发的焦点思考，谈谈在近几年的新授课教学中进行课堂导入的一些做法。
一、利用趣味实验导入，促使学生迅速专注课堂
物理是一门以实验为基础的自然科学，因此物理教学离不开实验。除了教学过程中要进行演示实验或学生动手实验外，新授课之前也可利用实验操作进行导入。教师在设计实验过程中，要结合初中生的心智特点和学习兴趣点渗透一些趣味性元素，以便更好地激发学生的好奇心和物理兴趣，促使学生更迅速地从课间的松散进入到紧张的学习状态，更加积极主动地参与物理学习和问题探究，提升观察能力、思维能力、创新意识。如在八年级物理第一课上讲授“奇妙的物理现象”时，我们可以用一个透明水杯装满水，然后让学生透过水杯，从水面上从下看书上的字是什么样，学生很快就会看到书上的字变大了。此时，我们适时导入，这是怎么回事呢？为什么书上的字会变大呢？由此激发学生探究兴趣和内驱。我们还可以引入这样的实验：让学生将一张长纸条撕开，然后在桌面上平放，用笔帽压住纸条的一头。这时可以让学生尝试想办法在确保笔帽不倒的情况下将纸条抽出来。学生完成后，教者导入，物理是一门充满趣味的学科，有许多类似的趣味实验，希望大家通过学习物理不断收获乐趣，感受科学世界的神奇。在这里，我们通过有趣的物理实验为学生打开了充满智慧的科学大门，学生收获了学科兴趣，感受了学科趣味，积累了学科知识，培养了学科思维。
二、利用生活素材导入，促使学生形成学习内驱
物理学发展的过程有许多科学家的励志故事，生活中也有很多奇妙的物理现象，这些物理素材都可以作为导入物理新课的资源。如科学家探索科学的道路上充满艰难险阻，科学家历经艰辛，坚持不懈，克服一个又一個科学难题。学生对其中的相关故事肯定是异常感兴趣的，我们利用这样的故事导入，一方面能够让学生迅速形成学习兴趣，另一方面有利于对学生进行健康的情感态度价值观教育，充分发挥榜样人物的引领示范作用，学习科学家的科学精神、科学方法、科学思想，激励学生努力学习科学文化知识，为人类的发展和进步作出自己的贡献。如在讲“力学”的物理知识时，我们可以用牛顿著名的“苹果”故事导入，既让学生了解牛顿其人，也让学生懂得做学问要勤思考，多问几个为什么。又如，我们在讲授“声音的产生与传播”的内容时，可以到网络上搜索世博会声控球的报道，并播放相关视频资料：德国馆中央展示了一个声控球，它的奇特之处在于能够随着人的声音进行移动，哪边声音大，声控球就会移动到哪一边。学生观看到这样的奇妙画面以后，疑惑的同时就产生了一探究竟的内驱，教者此时就可适时导入：“想知道为什么会有这种现象吗？为了解答大家的疑惑，我们今天就来学习……”。这样，学生就会怀着积极的心态、浓厚的兴趣来学习关于声音产生与传播的物理知识，使学习效益的提升有了一个坚实的内驱基础。因此，物理教师平时要关注时事，注意搜集一些与物理相关的素材，不断积累课堂教学素材库。
三、利用其他知识导入，促使学生勾连学科联系
物理不是独立的学科，与语文、数学、英语、美术、音乐、地理、化学等其他学科都存在紧密联系，我们要善用与物理有关的其他学科知识作为物理课堂导入的元素。这样一方面使学生感觉好奇，“物理老师也会其他学科”“看起来毫不相干的学科却有千丝万缕的联系”，学生学习兴趣、探究内驱都会实现瞬间提升;另一方面借助其他学科知识，会让学生对物理知识的理解更加形象直观，更加透彻深化，同时也促进对其他学科知识的认知深化;同时还引导学生注重提升综合素养，将自己培养成新时代需要的一专多能的复合型人才。如在讲授“物理运动的相对性”这部分内容时，我们可以利用《敦煌曲词》中的“仔细看山，山不动，是船行”这句话进行导入。通过这句话，给学生带来美的感受，让学生充分感受和品味词中的意境，同时寻找有关的物理现象，使学生对运动的相对性有更加直观形象的认识，由此导入新授课课题。通过这样的导入方式，学生感受到物理知识与其他学科的联系，也感受到每一门学科知识的价值，促使他们更好地形成学习内驱、学习兴趣，提升学习效益。当然，运用其他学科知识进行物理新授课导入，需要我们老师加强学习，加强钻研，努力让自己做一个每一门学科都能懂、每一门学科都有积累的物理老师。
总之，课堂导入是一门艺术，充满了学问。可以毫不夸张地说，课堂导入的技术在很大程度上决定课堂教学效果的达成度，对学生今后的物理学习有四两拨千斤的效果。因此，我们要积极主动地探索物理课堂导入的技术并使之不断完善。
（作者单位：如皋市江安镇滨江初级中学，江苏 如皋226534）