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摘 要： 作者根据自己多年的教学经验，从上好第一堂入学教育课、召开一次成功的家长会、灵活进行拼音教学、巧用身边资源、指导学生大声读书等五个方面介绍了自己采用的教学方法。
关键词： 一年级语文教学 教学方法 拼音教学 识字兴趣 语感
9月1日，又一批孩子从幼儿园踏入了小学的大门，又一批老师在经历了一轮小学阶段的教学循环后，需要完成从一个六年级老师到一年级老师的角色转换。我一直在一线教学，经常听见一些老师诉苦：“一年级学生太难教，啥话也听不懂，教材内容还多，费很多力气却效果不好……”根据多年来的语文教学经验，我谈谈自己的做法。
一、上好第一堂入学教育课
很多孩子学业成功的家长在家长会上交流经验时都说过：他们孩子取得学生成功的最大助力就是因为孩子有个良好的学习习惯。因此，对于一年级老师来说，一定不要忙于开新课，要给孩子上好小学阶段的第一堂课。在这堂课里，要让学生认识自己新的学校、新的教室，并对孩子成为一名小学生表示祝贺，使孩子心中涌起一种成为小学生的自豪感。然后顺势对学生提出要求，如不能随便离开座位，上课不要随便说话，有问题请举手，等等，同时训练学生坐姿：头正、身直、肩平、足安。总之，一年级老师应当将对学生进行热爱学校、热爱学习、规范学习的教育作为入学第一课的教学内容，这样会使学生从入学第一天起就形成规范学习的意识。
二、召开一次成功的家长会
对于小学生来说，培养习惯很重要，学生习惯的培养单靠老师一人之力是远远不够的，因此一定要发挥家长的作用，和家长沟通，家校合作。低年级是学生习惯养成的重要阶段，所以和家长的沟通更加重要。因此，在接班之后，老师一定要召集所有的一年级家长，开一次成功的家长会，家长会的内容要具体一些，不但要讲明家长配合的重要性，还要讲明如何配合学校做好工作。对于配合学校工作，要结合具体的例子讲给家长听，给予各位家长在管理学生、配合学校工作最有力的帮助。如安全教育、时间观念教育、学习兴趣教育、读书教育指导等，凡是对学生学习生活有利的、我们能想到的都可以告诉各位家长怎么做。使各位家长明白教育不只是老师的责任，他们也承担着一定的责任。
三、灵活进行拼音教学，实现高效教学
我看到本校多名语文教师在教学拼音时从单韵母讲起，从四个音调的反复练读到韵母与声母的拼读，严谨认真，经常开学一个月了拼音还在巩固阶段，真是煞费苦心。其实拼音教学完全可以省点事，少费点心。拼音教学应注意两个方面，一方面是学生的学习实际，其实在大班时候，很多幼儿已经学习了拼音，并且学得还不错，无论是书写，还是拼读，都很熟练，所以一年级语文老师何必还要像参考书上安排的一样进行教学呢？对于拼音底子薄的学生，家长、老师课下略微补一补，他们就能跟上大部队了。如果老师要合理安排拼音的教学课时，就完全可以将时间省下来用于培养一年级学生的其他技能。另一方面要从拼音的功用說起，首先拼音是识字的工具，是为识字服务的，因此，学生一开始拼音拼读不熟练不要紧，不要强求学生一看到拼音就能直读，只要在教学生字的时候和拼读联系起来就行。学生自读拼音、读拼音巩固生字，这样既能使学生借助拼音这个工具正确认读生字，又能使学生在实践中对拼音更加熟练。
四、巧用身边资源，培养识字兴趣
一二年级语文教学有两个重点，一是识字，二是读书。一年级的学生入学之后，老师因为受教材所限，教拼音就教拼音，很长一段时间不教学生识字，其实识字教学在一年级入学之初就可以开始了。在一年级入学之前，很多孩子都已经认识了一定数量的生字，具备了一定的识字技能，不讲识字的方法，学生凭借对于文字图块的整体记忆也是可以的。老师应巧用自己身边的教学资源，提高学生的识字热情。如后黑板，利用黑板的板报功能，开辟一个小栏目，将学生名字写在后面这个小栏目里，让学生通过认识自己同学的名字认读一些字。作业本同样也是认识生字、激发学生识字兴趣的好资源。发作业时，老师可请学生分发作业，分发作业的学生如果遇见不认识的字就可以请同学帮忙，这样做不但让学生主动认识了字，而且在潜移默化中掌握了一种识字方法，那就是向别人请教。
五、指导学生大声读书，初步培养语感
识字和读书是低年级教学的两个重点。我们在教学时要对学生进行大声读书的指导，千万别想一口吃个胖子。一开始就要求学生有感情地读书，抑扬顿挫。在读书教学过程中，我们要根据学生的不同水平，分层设定读书目标，在学生在能大声读书后再对学生进行感情读书的引领。大声读书、打开喉咙读书是一定要做到的，唯有如此，才能很好地培养学生语感（对于一些读书能力好的孩子，大声朗读和感情朗读当然可以齐头并进）。关于大声读书，许多老师很困惑，觉得自己每次都反复强调，可效果不佳。究其原因，我认为是学生不能理解老师的话，不知道什么是大声读书，也就不知道怎么大声读书。我在教一年级时，班上有个学生声音特别小，小到了我每次听他说话都感觉自己是支着耳朵听也都听不到的程度。针对这一情况，我在一次课间，让他告诉同学们别说话了。他说了好几遍，结果都没人听，我就对他说，你要想叫他们听得见，就要比他们声音高，你要比他们的声音更大。
关键词： 一年级语文教学 教学方法 拼音教学 识字兴趣 语感
9月1日，又一批孩子从幼儿园踏入了小学的大门，又一批老师在经历了一轮小学阶段的教学循环后，需要完成从一个六年级老师到一年级老师的角色转换。我一直在一线教学，经常听见一些老师诉苦：“一年级学生太难教，啥话也听不懂，教材内容还多，费很多力气却效果不好……”根据多年来的语文教学经验，我谈谈自己的做法。
一、上好第一堂入学教育课
很多孩子学业成功的家长在家长会上交流经验时都说过：他们孩子取得学生成功的最大助力就是因为孩子有个良好的学习习惯。因此，对于一年级老师来说，一定不要忙于开新课，要给孩子上好小学阶段的第一堂课。在这堂课里，要让学生认识自己新的学校、新的教室，并对孩子成为一名小学生表示祝贺，使孩子心中涌起一种成为小学生的自豪感。然后顺势对学生提出要求，如不能随便离开座位，上课不要随便说话，有问题请举手，等等，同时训练学生坐姿：头正、身直、肩平、足安。总之，一年级老师应当将对学生进行热爱学校、热爱学习、规范学习的教育作为入学第一课的教学内容，这样会使学生从入学第一天起就形成规范学习的意识。
二、召开一次成功的家长会
对于小学生来说，培养习惯很重要，学生习惯的培养单靠老师一人之力是远远不够的，因此一定要发挥家长的作用，和家长沟通，家校合作。低年级是学生习惯养成的重要阶段，所以和家长的沟通更加重要。因此，在接班之后，老师一定要召集所有的一年级家长，开一次成功的家长会，家长会的内容要具体一些，不但要讲明家长配合的重要性，还要讲明如何配合学校做好工作。对于配合学校工作，要结合具体的例子讲给家长听，给予各位家长在管理学生、配合学校工作最有力的帮助。如安全教育、时间观念教育、学习兴趣教育、读书教育指导等，凡是对学生学习生活有利的、我们能想到的都可以告诉各位家长怎么做。使各位家长明白教育不只是老师的责任，他们也承担着一定的责任。
三、灵活进行拼音教学，实现高效教学
我看到本校多名语文教师在教学拼音时从单韵母讲起，从四个音调的反复练读到韵母与声母的拼读，严谨认真，经常开学一个月了拼音还在巩固阶段，真是煞费苦心。其实拼音教学完全可以省点事，少费点心。拼音教学应注意两个方面，一方面是学生的学习实际，其实在大班时候，很多幼儿已经学习了拼音，并且学得还不错，无论是书写，还是拼读，都很熟练，所以一年级语文老师何必还要像参考书上安排的一样进行教学呢？对于拼音底子薄的学生，家长、老师课下略微补一补，他们就能跟上大部队了。如果老师要合理安排拼音的教学课时，就完全可以将时间省下来用于培养一年级学生的其他技能。另一方面要从拼音的功用說起，首先拼音是识字的工具，是为识字服务的，因此，学生一开始拼音拼读不熟练不要紧，不要强求学生一看到拼音就能直读，只要在教学生字的时候和拼读联系起来就行。学生自读拼音、读拼音巩固生字，这样既能使学生借助拼音这个工具正确认读生字，又能使学生在实践中对拼音更加熟练。
四、巧用身边资源，培养识字兴趣
一二年级语文教学有两个重点，一是识字，二是读书。一年级的学生入学之后，老师因为受教材所限，教拼音就教拼音，很长一段时间不教学生识字，其实识字教学在一年级入学之初就可以开始了。在一年级入学之前，很多孩子都已经认识了一定数量的生字，具备了一定的识字技能，不讲识字的方法，学生凭借对于文字图块的整体记忆也是可以的。老师应巧用自己身边的教学资源，提高学生的识字热情。如后黑板，利用黑板的板报功能，开辟一个小栏目，将学生名字写在后面这个小栏目里，让学生通过认识自己同学的名字认读一些字。作业本同样也是认识生字、激发学生识字兴趣的好资源。发作业时，老师可请学生分发作业，分发作业的学生如果遇见不认识的字就可以请同学帮忙，这样做不但让学生主动认识了字，而且在潜移默化中掌握了一种识字方法，那就是向别人请教。
五、指导学生大声读书，初步培养语感
识字和读书是低年级教学的两个重点。我们在教学时要对学生进行大声读书的指导，千万别想一口吃个胖子。一开始就要求学生有感情地读书，抑扬顿挫。在读书教学过程中，我们要根据学生的不同水平，分层设定读书目标，在学生在能大声读书后再对学生进行感情读书的引领。大声读书、打开喉咙读书是一定要做到的，唯有如此，才能很好地培养学生语感（对于一些读书能力好的孩子，大声朗读和感情朗读当然可以齐头并进）。关于大声读书，许多老师很困惑，觉得自己每次都反复强调，可效果不佳。究其原因，我认为是学生不能理解老师的话，不知道什么是大声读书，也就不知道怎么大声读书。我在教一年级时，班上有个学生声音特别小，小到了我每次听他说话都感觉自己是支着耳朵听也都听不到的程度。针对这一情况，我在一次课间，让他告诉同学们别说话了。他说了好几遍，结果都没人听，我就对他说，你要想叫他们听得见，就要比他们声音高，你要比他们的声音更大。