【摘 要】
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培训课程设计是培训课程的重要组成部分,是课程理念转化为课程实践的桥梁,是课程论在应用层面上最重要的范畴。目前教师职后培训课程设计总体向好,但在课程设计的价值取向选择、知识技能内化成效等维度,与理想尚存差距,培训课程设计需要进一步优化。运用心理效应是优化培训课程设计的基点和途径之一,研究结果表明,合理运用心理效应优化培训课程设计,实现“教育心理学化”,有助于解决培训课程设计中存在的相关问题,将培训课程引导到更为科学化的轨道上来,提高培训的有效性。
【机 构】
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大连教育学院学历教育中心,朝阳师范高等专科学校教务处
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培训课程设计是培训课程的重要组成部分,是课程理念转化为课程实践的桥梁,是课程论在应用层面上最重要的范畴。目前教师职后培训课程设计总体向好,但在课程设计的价值取向选择、知识技能内化成效等维度,与理想尚存差距,培训课程设计需要进一步优化。运用心理效应是优化培训课程设计的基点和途径之一,研究结果表明,合理运用心理效应优化培训课程设计,实现“教育心理学化”,有助于解决培训课程设计中存在的相关问题,将培训课程引导到更为科学化的轨道上来,提高培训的有效性。
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