在传统的应试教育下，学生缺乏对美的体验，只知道追求更高的分数和更好的学校。作为高中语文教职人员，我有着切肤之痛，放着美妙的文章不能好好教，只能不断强化学生的应试能力。中学语文教学大纲的教学目标之一是努力开拓学生的眼界，注重学生创新能力的培养，提高学生的审美情趣和文化水平。所以，语文教学不仅担负着学生基础知识和应试知识的教学，还有培养学生美感的任务。从笔者多年来的教学经验看，中学生不仅缺乏创新意识，也缺乏美感。文章不是无情物。那么，我们又该如何通过有情的文章，达到对学生美感教育的目的呢？
　　一、高中语文美感教学方法
　　1.树立美感形象
　　树立美感形象就是帮助学生在文学作品中找到一个自身的偶像，从而发挥偶像的榜样作用，促进学生的语文学习。偶像作用的影响力是巨大的，这点在语文美感教学中也同样适用。可以说，帮助学生树立美感形象，就是对学生的“追星”行为进行正确的引导。在高中语文教材中，编者为我们选取了多个富有美感的人物，如《背影》中的父亲、《荷塘月色》中的主人翁等。美感形象可以是人，也可以是文章中的意境。选取的原则是以学生自己喜欢、觉得美丽为主的。
　　2.渲染美的画面
　　随着多媒体技术的推广，教学媒介不断拓宽，教师可以尝试运用多媒体来培养学生的美感。可将文章中的美丽片段用图片、视频等展示在学生面前，达到美的画面的渲染效果。通过在学生的脑海中构建一个画面或模型，对其进行熏陶，调动学生语文学习的积极性。例如教学《济南的冬天》，教师可以播放几张济南冬天的图片或者人们买卖大白菜的视频片段，让学生对济南冬天的美有直观的了解，调动他们学习的积极性和主动性。
　　3.创设美的意境
　　说到美的意境，我们首先想起的是古诗词。“大漠孤烟直，长河落日圆。”“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”那么多不朽的诗篇，无一不有美妙的意境。高中语文教师要注重创设美的意境，帮助学生去发现美，感悟美。学生自己领悟到的生活哲理和事物美感往往会终身受用，引领他们步入文学美的意境之中。
　　二、高中语文美感教学实施策略
　　1.在基础知识教学中培养学生的美感
　　在语文教学中培养学生的美感是每个语文教师的任务。这里所说的语文教学，包括拼音、成语、阅读、作文等多个方面。在拼音、汉字的教学中，有造字之美；在成语的教学中，有语言艺术之美；在阅读教学中，有文章之美。高中语文是一个多层次、多角度、多要素的美学体系，对于学生的美感教学也需要多层次、多角度地开展。有了这样的资源，教师可以在日常教学中实施、强化美感教学，通过成语选择、例文赏析、作文指导等多种方式实现对学生的美感培养。
　　2.在写作中培养学生的美感
　　作文是高中语文的一个重点，也是对学生进行美感教学的重要阵地。高中生的作文往往生搬硬套、移花接木，很难从中体现出学生自身的美感。对此，教师可以针对作文教学训练学生的美感。要想写好作文，离不开量的积累和质的飞跃。有些语文教师甚至有这样的言论，只要你能够背诵一百篇优秀作文，你的写作肯定会有很大提升。但是，美感来自哪里呢？难道只能通过文章的套用？归根到底还是需要对学生进行美感教育。对于学生的美感培养不是一蹴而就的，首先要求学生观察生活，做到文章写实，其次是在日常的写作中积累素材并灵活运用，最后才是进行美感作文的训练。
　　3.在课文赏析中培养学生的美感
　　高中语文教材中的课文有各种各样的美学风格，或清新隽永，或沉郁顿挫。通过教师对这些文章的赏析，学生会对文章中富有美感的场景格外关注，分析其中的画面美、意境美、语言美，这些都是对学生美感的熏陶和培养。学生只有在一篇篇阅读的积累中沉淀文化底蕴，才能逐渐形成审美能力。文章中的美丽意境，一次次叩击着学生的心扉，让学生感受到其中的美。例如，马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这首词向学生展现了一幅萧条又别具美感的画面，将诗人“断肠人”的感受淋漓尽致地表现出来，给后人留下了深刻的印象。
　　总之，语文美感教学不是一蹴而就的，需要高中语文教师在日常教学中逐步渗透和实施。实践也证明，进行语文美感教学不仅能够提高学生的语文水平，也能够培养学生的审美能力，达到新课程理念要求的素质教育目的。审美教学的道路还很漫长，贵在指引学生善于发现美，欣赏美。
　　（责任编辑 陈剑平）