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摘要：在当下国内的教育环境中，国家越来越提倡素质教育，逐渐重视学生的德育工作，德育也工作成为国家和社会对教育工作的又一重要内容，而在德育工作中小学语文成为了德育工作的主要阵地，通过小学语文，教师将德育潜移默化的渗透到小学语文教学中并长期影响着学生，指引着学生培养自己良好的道德品行，提高学生的人文素养。虽然国家和教育工作者的出发点是好的，但在实际的教学工作中，还是或多或少的出现这样那样的问题，德育工作的核心目标和具体实施都受到一些限制，在这种情况下，小学语文教师要积极转变教育教学方法和目标导向，充分将德育工作渗透到学生当中去，提升德育教学工作的影响力和实效性。本文就小学语德育渗透现状及其应对策略进行探究。
关键词：德育;小学语文;渗透;应对策略;现状;探究
德育工作在近年来逐渐成为学生家长和国家的重点教学内容，当然，德育工作受到重视的原因不是凭空而来的，社会的实践证明，学生的人品和成绩是同样重要的，甚至人品比成绩更重要，小学语文教师更要重视在工作中德育工作的渗透和教育教学，将德育工作放在教育工作的重要位置，提升学生的文化内涵，利用中华文化滋养学生，帮助学生树立正确的良好的人生观、价值观，提升德育工作的实效性。
一、分析小学语文教学德育渗透的现状
1.1课上气氛沉闷，学生课堂积极性不高
语文課程体现着中华五千年文明的高度缩影，它传达着中国文化的内涵和底蕴。在实际的小学语文课堂教学过程中，教师往往只是照本宣科，对学生感兴趣的题材和事物没有深挖。同时，在传统的小学语文作文课堂教学中，课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教师里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生也会出现有一些打瞌睡、走思等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生在完成课后的作业质量也是参差不齐，对于德育教学的渗透和提高更就无从谈起了。
1.2教师对于语文教学德育渗透的观念认识不够
在实际的小学语文课堂教学中，教师对德育的渗透不够重视。语文教师往往是觉得完成教学任务是主要工作，完成教学的内容就可以了，其他的都不重要，这种想法和观念是落后，会导致德育工作的渗透在开始阶段就已经被教师的观念阻住，教师对德育的不重视直接导致学生的不重视、不了解、不知道，即使是有的教师注意也是只是在表面上说一下，没有真正将德育工作渗透到小学语文课堂教学中去，这样的德育渗透工作在是无法提高德育渗透的实效性的。
二、探究小学语文德育渗透的具体策略
2.1提升学生课堂兴趣，利用课文渗透德育工作
美国著名物理学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业。因此，在语文课堂教学中，教师要转变教学方式方法，积极调动学生情绪，想法设法提升学生的学习兴趣。同时，在提升学生学习兴趣后，主动利用课文中优美的文段让学生进行感受，引导学生培养文化素养，提高品行修养，这样才能实现提升语文德育渗透教学有效性。
比如在进行部编版三年级下册第七单元第24课《火烧云》的教学时，教师就要通过阅读环节来激发学生对于火烧云的兴趣。比如在课程之初教师可以选择一个晴朗的天空将学生带入到操场中，让学生观察天空中的云朵，对云朵产生一定的好奇，然后教师就可以对学生提出疑问，你们知道火烧云吗？这样教师就可以进入到本篇文章的教学，教师可以让学生进行阅读，可以让学生依次读不同的内容，将全班的学生带入到火烧云的学习之中，最后教师可以进行阅读体验的分享，让学生分享自己对于火烧云的感受以及自己所看到过的云，让学生通过观察云，朗读火烧云感受大自然的美丽，提高自己的品行修养，使学生有一颗爱美的心，发现美的眼睛，向往美丽的品行。
2.2充分利用现代科技手段，助力小学语文德育工作的渗透
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学语文课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学语文教学的速度和效果，又能使学生更好的体会文章中传达的优秀品格和思想。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的小学语文教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，对学生的感官进行进一步的冲击，让学生通过观看课文朗诵视频更好的发现真善美，提高自己的道德修养，树立远大的人生志向。
2.3通过诵读诗歌部分的教学渗透德育工作
在小学语文的教学过程中，在进行到诗歌内容的教学时，教师要积极引导学生通过诵读诗歌，思考摸索诗歌中的文字传达出来的人物作者思想感情和情景，使学生通过思考，体会到作者的思想和情怀，形成自己的思想，乃至进一步对生活和世界有着自己的思想体会。而在现如今大多数的小学语文教学过程中，教师多是采用死记硬背达到教学目标的方式方法，这样的教学方式方法限制了学生自由想象的空间，让学生的理解只能停留在课文的字面意思，使学生的脑子不进行思考，这对于德育工作的渗透是有很大影响的。所以，教师在进行初中语文诗歌部分的教学时，要多引导学生进行思考，体会诗歌中传达的思想。
例如在进行部编版小学语文五年级上册第四单元第11课《古诗三首》的教学过程中，教师可以先让学生朗读诗文，朗读完成后，教师着重对诗文中作者要表达的意思进行讲解，让学生认真体会其中蕴含的意思，然后随机点学生，让学生谈一谈我想成为什么样的人。
结束语
总之，在小学语文教学渗透德育工作是非常重要并且切实可行的。因此，在教育教学过程中，教师要不断努力，学生积极参与，双方同向发力，才会使小学语文德育渗透的实效性得到进一步提高，促使学生成为新时代优秀的人才。
参考文献：
[1]潘晓斌.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].课程教育研究，2019（07）：58-59.
[2]阚洪梅.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].华夏教师，2018（24）：44.
关键词：德育;小学语文;渗透;应对策略;现状;探究
德育工作在近年来逐渐成为学生家长和国家的重点教学内容，当然，德育工作受到重视的原因不是凭空而来的，社会的实践证明，学生的人品和成绩是同样重要的，甚至人品比成绩更重要，小学语文教师更要重视在工作中德育工作的渗透和教育教学，将德育工作放在教育工作的重要位置，提升学生的文化内涵，利用中华文化滋养学生，帮助学生树立正确的良好的人生观、价值观，提升德育工作的实效性。
一、分析小学语文教学德育渗透的现状
1.1课上气氛沉闷，学生课堂积极性不高
语文課程体现着中华五千年文明的高度缩影，它传达着中国文化的内涵和底蕴。在实际的小学语文课堂教学过程中，教师往往只是照本宣科，对学生感兴趣的题材和事物没有深挖。同时，在传统的小学语文作文课堂教学中，课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教师里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生也会出现有一些打瞌睡、走思等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生在完成课后的作业质量也是参差不齐，对于德育教学的渗透和提高更就无从谈起了。
1.2教师对于语文教学德育渗透的观念认识不够
在实际的小学语文课堂教学中，教师对德育的渗透不够重视。语文教师往往是觉得完成教学任务是主要工作，完成教学的内容就可以了，其他的都不重要，这种想法和观念是落后，会导致德育工作的渗透在开始阶段就已经被教师的观念阻住，教师对德育的不重视直接导致学生的不重视、不了解、不知道，即使是有的教师注意也是只是在表面上说一下，没有真正将德育工作渗透到小学语文课堂教学中去，这样的德育渗透工作在是无法提高德育渗透的实效性的。
二、探究小学语文德育渗透的具体策略
2.1提升学生课堂兴趣，利用课文渗透德育工作
美国著名物理学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业。因此，在语文课堂教学中，教师要转变教学方式方法，积极调动学生情绪，想法设法提升学生的学习兴趣。同时，在提升学生学习兴趣后，主动利用课文中优美的文段让学生进行感受，引导学生培养文化素养，提高品行修养，这样才能实现提升语文德育渗透教学有效性。
比如在进行部编版三年级下册第七单元第24课《火烧云》的教学时，教师就要通过阅读环节来激发学生对于火烧云的兴趣。比如在课程之初教师可以选择一个晴朗的天空将学生带入到操场中，让学生观察天空中的云朵，对云朵产生一定的好奇，然后教师就可以对学生提出疑问，你们知道火烧云吗？这样教师就可以进入到本篇文章的教学，教师可以让学生进行阅读，可以让学生依次读不同的内容，将全班的学生带入到火烧云的学习之中，最后教师可以进行阅读体验的分享，让学生分享自己对于火烧云的感受以及自己所看到过的云，让学生通过观察云，朗读火烧云感受大自然的美丽，提高自己的品行修养，使学生有一颗爱美的心，发现美的眼睛，向往美丽的品行。
2.2充分利用现代科技手段，助力小学语文德育工作的渗透
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学语文课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学语文教学的速度和效果，又能使学生更好的体会文章中传达的优秀品格和思想。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的小学语文教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，对学生的感官进行进一步的冲击，让学生通过观看课文朗诵视频更好的发现真善美，提高自己的道德修养，树立远大的人生志向。
2.3通过诵读诗歌部分的教学渗透德育工作
在小学语文的教学过程中，在进行到诗歌内容的教学时，教师要积极引导学生通过诵读诗歌，思考摸索诗歌中的文字传达出来的人物作者思想感情和情景，使学生通过思考，体会到作者的思想和情怀，形成自己的思想，乃至进一步对生活和世界有着自己的思想体会。而在现如今大多数的小学语文教学过程中，教师多是采用死记硬背达到教学目标的方式方法，这样的教学方式方法限制了学生自由想象的空间，让学生的理解只能停留在课文的字面意思，使学生的脑子不进行思考，这对于德育工作的渗透是有很大影响的。所以，教师在进行初中语文诗歌部分的教学时，要多引导学生进行思考，体会诗歌中传达的思想。
例如在进行部编版小学语文五年级上册第四单元第11课《古诗三首》的教学过程中，教师可以先让学生朗读诗文，朗读完成后，教师着重对诗文中作者要表达的意思进行讲解，让学生认真体会其中蕴含的意思，然后随机点学生，让学生谈一谈我想成为什么样的人。
结束语
总之，在小学语文教学渗透德育工作是非常重要并且切实可行的。因此，在教育教学过程中，教师要不断努力，学生积极参与，双方同向发力，才会使小学语文德育渗透的实效性得到进一步提高，促使学生成为新时代优秀的人才。
参考文献：
[1]潘晓斌.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].课程教育研究，2019（07）：58-59.
[2]阚洪梅.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].华夏教师，2018（24）：44.