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【设计思路】
以审美为核心，以母爱为情感体验主线，通过看、听、唱、创、演等形式，为学生营造自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，在注重体验与实践的同时，培养学生的创造力和表现力。让学生在感受、表现歌曲美等教学环节中，抒发对妈妈由衷的爱。
【授课课型】
唱歌综合课
【教学目标】
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并有感情地演唱。
2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。
3、通过本课的学习，培养学生孝敬父母、尊老爱幼的传统美德。
【教学重点与难点】
1、重点：学习用连贯的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》，学习小乌鸦爱妈妈的行为。
2、难点：学生的情感教育及渗透。
【教学准备】
多媒体课件、电子琴
【教学过程】
一、师生互动，导入新课
师：同学们，你们学过哪些与爱有关的歌曲？
（生交流讨论）
师：老师这里也有一首与爱有关的歌曲，如果你熟悉，请跟我一起唱。“世上只有妈妈好……”这是一首赞美谁的歌曲？
生：妈妈。
师：你们爱妈妈吗？
生：爱。
设计思路：结合实际，让耳熟能详的音乐激活学生已有的记忆，为本课教学及情感底线铺垫、暖场。
师：你们爱妈妈，小动物也很爱妈妈，老师今天给你们带来了一个好听的故事，想不想听？（出示课件，背景音乐，讲述故事《乌鸦反哺》）
师：故事听完了，你觉得这只小乌鸦爱不爱自己的妈妈？
生：爱。
师：今天，我们就来学习这首《小乌鸦爱妈妈》。
设计思路：通过讲故事激发学生的兴趣，同时出示课题，使学生了解歌曲内容和故事背景，给课堂开好头打下基础。
二、学唱新歌，感受亲情
1、初听，感受旋律。
师：让我们跟着小乌鸦一起飞进故事里看看吧！
（播放歌曲，学生跟随音乐律动）
师：听完这首歌曲你的心情是怎样的？（生：交流从歌曲中获得的感受。）
2、复听，交流感受。
师：小乌鸦是怎样爱妈妈的？让我们再来听一听吧！（生：交流从歌曲中听到的情节）
师：这是一只怎么样的小乌鸦？（生总结：勤劳、懂事、可爱、孝顺…）
3、范唱，感受节奏。
师：老师想将这首歌送给大家，请你们为我伴奏。
（教师先示范节奏伴奏，生模仿。然后教师范唱，学生拍腿、拍手、拍肩伴奏）
设计思路：听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，前两次听赏是结合着有目的、有思考的方式进行的，第三次聆听歌曲，意在感知音乐节奏，发展音乐听觉。
4、学唱，情感渗透。
（1）跟节奏读歌词。
师：你可以按照节奏读歌词吗？伸出小手，边拍边读，注意速度。（生拍节奏读歌词）
（2）模唱歌曲。
师：从你们的声音中老师能感受到你们的开心和快乐，开心时用什么声音表示？（生回答：哈哈哈啦啦啦）
①讲述开口音的演唱。
师：我们先用la来模唱第一段。la是开口音，发音时嘴巴要张开，声音唱得圆圆的。（生用la模唱歌曲）
②纠正音准。
师：老师听到有的同学最后一个la不准，请你仔细听，最后一个la是从低到高还是从高到低？（师唱，生分辨得出结论，从高到低）
师：你能用小乌鸦的翅膀表现音的高低吗，高音往高处飞，低音往低处飞。（教师示范，生模仿并演唱）
③指导圆滑线的演唱方法。
师：我发现了两种唱法，听听有什么不同？
（师示范两种唱法，第一种有停顿，第二种是连在一起的，生交流讨论）
师：这条小弧线叫做圆滑线，小朋友见到它要把声音连起来，唱的圆润一些。可以用小乌鸦的翅膀帮帮忙。（生尝试并演唱）
设计思路：通过模唱达到发声练习和熟悉旋律的目的，同时通过乌鸦飞的动作高低解决了音准和圆滑线的难题，为准确学唱歌曲降低难度。
（3）完整学唱。
①学唱第一段，纠正开口音。
师：现在我们把歌词加进来，能不能做到？（生尝试加歌词演唱）
师：每句歌词的最后一个音都是谁？韵母有什么共同点？
（生交流：花、鸦、呀、家，韵母都是a）
师：它们都是开口音，还记得开口音怎么唱吗？把嘴巴张开，唱的圆圆的，我们来试一试。
（生纠正开口音并演唱）
②学唱第二段，并进行感情处理。
师：采访一下小朋友，你觉得乌鸦妈妈躺在屋里飞不动.她此时此刻的心情是怎样的？
（生可能会回答：忧伤、难过、沮丧）
师：歌词中有表现乌鸦妈妈的句子请你找出来并读一读。（生读）
师：如果你是乌鸦妈妈，你会用什么样的心情、声音、表情和动作来演唱？（生尝试表演乌鸦妈妈）
师：歌词中还有表现小乌鸦的句子谁能找到？（生读）
师：小乌鸦担心妈妈，要赶快回家，是什么心情？（生：着急）
师：你们能把小乌鸦的心情用歌声和动作表达出来吗？（生尝试表演小乌鸦）
师：我们来分角色扮演一下吧。（生分角色扮演）
设计思路：让学生分角色体会乌鸦妈妈和小乌鸦的心情并表现
③学唱第三段，完整有感情演唱。
师：第三段独立完成，有没有信心？（生演唱第三段）
师：可以完整演唱了吗？注意：开口音要张大，声音要连贯圆润，（生完整演唱）
师：声音明亮，感情再投入一点会更好，并加上节奏伴奏。
（生加节奏伴奏和感情演唱）
④表演唱。
师：请你用生动地表演把这个故事讲给我听，好吗？
（请表演好的同学上台表演，老师和剩下的同学们一起为小演员伴奏伴唱）
三、拓展延伸，情感升华
师：同学们，通过学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》让我们认识了可爱懂事的小乌鸦，不光是小乌鸦爱妈妈，别的小动物也爱自己的妈妈，让我们来听听小羊是怎么爱妈妈的吧！
（播放课件，出示跪羊图，简单介绍引导，播放音乐《小羊跪乳》，间奏过程中讲述小羊跪乳的故事，引导学生更深刻的融入歌曲感情。）
师：我们身边也有很多爱妈妈的同学，我们来看一下。
（在背景音乐中出示图片）
设计思路：通过多个音乐作品使情感内化，引领学生反思，使他们懂得父母所倾注的爱，内化音乐中的情感。
四、课堂总结，身体力行
师：羊羔跪乳念亲恩，乌鸦反哺孝亲颜。老师知道现在你们心中都有一件特别想为爸爸妈妈做的事，今天回家我们就把它落实到行动上，并把这首《小乌鸦爱妈妈》唱给爸爸妈妈听。
设计思路：课虽终，思未了，情更浓，用音乐激发实际行动，让音乐发挥它最大的人文价值：引导学生永远心存感恩，健康成长。
以审美为核心，以母爱为情感体验主线，通过看、听、唱、创、演等形式，为学生营造自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，在注重体验与实践的同时，培养学生的创造力和表现力。让学生在感受、表现歌曲美等教学环节中，抒发对妈妈由衷的爱。
【授课课型】
唱歌综合课
【教学目标】
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并有感情地演唱。
2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。
3、通过本课的学习，培养学生孝敬父母、尊老爱幼的传统美德。
【教学重点与难点】
1、重点：学习用连贯的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》，学习小乌鸦爱妈妈的行为。
2、难点：学生的情感教育及渗透。
【教学准备】
多媒体课件、电子琴
【教学过程】
一、师生互动，导入新课
师：同学们，你们学过哪些与爱有关的歌曲？
（生交流讨论）
师：老师这里也有一首与爱有关的歌曲，如果你熟悉，请跟我一起唱。“世上只有妈妈好……”这是一首赞美谁的歌曲？
生：妈妈。
师：你们爱妈妈吗？
生：爱。
设计思路：结合实际，让耳熟能详的音乐激活学生已有的记忆，为本课教学及情感底线铺垫、暖场。
师：你们爱妈妈，小动物也很爱妈妈，老师今天给你们带来了一个好听的故事，想不想听？（出示课件，背景音乐，讲述故事《乌鸦反哺》）
师：故事听完了，你觉得这只小乌鸦爱不爱自己的妈妈？
生：爱。
师：今天，我们就来学习这首《小乌鸦爱妈妈》。
设计思路：通过讲故事激发学生的兴趣，同时出示课题，使学生了解歌曲内容和故事背景，给课堂开好头打下基础。
二、学唱新歌，感受亲情
1、初听，感受旋律。
师：让我们跟着小乌鸦一起飞进故事里看看吧！
（播放歌曲，学生跟随音乐律动）
师：听完这首歌曲你的心情是怎样的？（生：交流从歌曲中获得的感受。）
2、复听，交流感受。
师：小乌鸦是怎样爱妈妈的？让我们再来听一听吧！（生：交流从歌曲中听到的情节）
师：这是一只怎么样的小乌鸦？（生总结：勤劳、懂事、可爱、孝顺…）
3、范唱，感受节奏。
师：老师想将这首歌送给大家，请你们为我伴奏。
（教师先示范节奏伴奏，生模仿。然后教师范唱，学生拍腿、拍手、拍肩伴奏）
设计思路：听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，前两次听赏是结合着有目的、有思考的方式进行的，第三次聆听歌曲，意在感知音乐节奏，发展音乐听觉。
4、学唱，情感渗透。
（1）跟节奏读歌词。
师：你可以按照节奏读歌词吗？伸出小手，边拍边读，注意速度。（生拍节奏读歌词）
（2）模唱歌曲。
师：从你们的声音中老师能感受到你们的开心和快乐，开心时用什么声音表示？（生回答：哈哈哈啦啦啦）
①讲述开口音的演唱。
师：我们先用la来模唱第一段。la是开口音，发音时嘴巴要张开，声音唱得圆圆的。（生用la模唱歌曲）
②纠正音准。
师：老师听到有的同学最后一个la不准，请你仔细听，最后一个la是从低到高还是从高到低？（师唱，生分辨得出结论，从高到低）
师：你能用小乌鸦的翅膀表现音的高低吗，高音往高处飞，低音往低处飞。（教师示范，生模仿并演唱）
③指导圆滑线的演唱方法。
师：我发现了两种唱法，听听有什么不同？
（师示范两种唱法，第一种有停顿，第二种是连在一起的，生交流讨论）
师：这条小弧线叫做圆滑线，小朋友见到它要把声音连起来，唱的圆润一些。可以用小乌鸦的翅膀帮帮忙。（生尝试并演唱）
设计思路：通过模唱达到发声练习和熟悉旋律的目的，同时通过乌鸦飞的动作高低解决了音准和圆滑线的难题，为准确学唱歌曲降低难度。
（3）完整学唱。
①学唱第一段，纠正开口音。
师：现在我们把歌词加进来，能不能做到？（生尝试加歌词演唱）
师：每句歌词的最后一个音都是谁？韵母有什么共同点？
（生交流：花、鸦、呀、家，韵母都是a）
师：它们都是开口音，还记得开口音怎么唱吗？把嘴巴张开，唱的圆圆的，我们来试一试。
（生纠正开口音并演唱）
②学唱第二段，并进行感情处理。
师：采访一下小朋友，你觉得乌鸦妈妈躺在屋里飞不动.她此时此刻的心情是怎样的？
（生可能会回答：忧伤、难过、沮丧）
师：歌词中有表现乌鸦妈妈的句子请你找出来并读一读。（生读）
师：如果你是乌鸦妈妈，你会用什么样的心情、声音、表情和动作来演唱？（生尝试表演乌鸦妈妈）
师：歌词中还有表现小乌鸦的句子谁能找到？（生读）
师：小乌鸦担心妈妈，要赶快回家，是什么心情？（生：着急）
师：你们能把小乌鸦的心情用歌声和动作表达出来吗？（生尝试表演小乌鸦）
师：我们来分角色扮演一下吧。（生分角色扮演）
设计思路：让学生分角色体会乌鸦妈妈和小乌鸦的心情并表现
③学唱第三段，完整有感情演唱。
师：第三段独立完成，有没有信心？（生演唱第三段）
师：可以完整演唱了吗？注意：开口音要张大，声音要连贯圆润，（生完整演唱）
师：声音明亮，感情再投入一点会更好，并加上节奏伴奏。
（生加节奏伴奏和感情演唱）
④表演唱。
师：请你用生动地表演把这个故事讲给我听，好吗？
（请表演好的同学上台表演，老师和剩下的同学们一起为小演员伴奏伴唱）
三、拓展延伸，情感升华
师：同学们，通过学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》让我们认识了可爱懂事的小乌鸦，不光是小乌鸦爱妈妈，别的小动物也爱自己的妈妈，让我们来听听小羊是怎么爱妈妈的吧！
（播放课件，出示跪羊图，简单介绍引导，播放音乐《小羊跪乳》，间奏过程中讲述小羊跪乳的故事，引导学生更深刻的融入歌曲感情。）
师：我们身边也有很多爱妈妈的同学，我们来看一下。
（在背景音乐中出示图片）
设计思路：通过多个音乐作品使情感内化，引领学生反思，使他们懂得父母所倾注的爱，内化音乐中的情感。
四、课堂总结，身体力行
师：羊羔跪乳念亲恩，乌鸦反哺孝亲颜。老师知道现在你们心中都有一件特别想为爸爸妈妈做的事，今天回家我们就把它落实到行动上，并把这首《小乌鸦爱妈妈》唱给爸爸妈妈听。
设计思路：课虽终，思未了，情更浓，用音乐激发实际行动，让音乐发挥它最大的人文价值：引导学生永远心存感恩，健康成长。