论文部分内容阅读
数学教学是学生在教师的引导下经历数学活动的过程,而数学活动需要情境,需要经历过程,即经历围绕具体的问题,在相应明确的问题串的引领下,展开循序渐进的数学活动的过程,以体现数学核心素养价值.笔者就以九年级的正方形的折纸教学设计为例,谈谈问题串的设计是如何引领、展开数学活动课的,供同行在教学中参考.
核心素养视角下用问题引领数学实验活动课——以数学活动“正方形纸片的折叠”为例
【摘 要】
：
数学教学是学生在教师的引导下经历数学活动的过程,而数学活动需要情境,需要经历过程,即经历围绕具体的问题,在相应明确的问题串的引领下,展开循序渐进的数学活动的过程,以体
【机 构】
：
江苏省徐州市第三十一中学
【出 处】
：
数学大世界（下旬版）
【发表日期】
：
2019年12期
其他文献
小学数学教学中,图形与几何的内容学习能够帮助学生建立几何思维,利于之后的数学学习,为了加强教学的效果,?教师可采用信息技术进行教学,使其发挥出更好的作用.本文对信息技
为了提高小学数学教学质量,需要渗透核心素养,注重数学逻辑性,理清数学知识内在关联,利用多样化教学方法,开展数学概念有效教学,深化学生对数学概念的认知和理解,为数学教学
在教育改革进程的推动下,多元化的教育理念应运而生,本文所研究的“问题驱动”便是对教育观念的进一步完善,旨在丰富学生的逻辑思维,在具体实践期间,紧密结合当下学生对数学
情境教学是为了提升教学质量,结合学生年龄与心理特征来设计恰当的情境,利用图像展现、语言指导、音乐伴奏等多元化形式,营造形象直观的教学情境,引起学生情感共鸣,促使学生
学生讲题是生本理念在课堂中渗透的一个重要学习方式,可以有效地增强学生学习的主动性和自信心,提高学习效果.本文立足于初中数学教学,就如何有效地开展学生讲题教学活动进行
符号意识的关键在于合理利用符号表示数量关系以及数量变化规律,通过运用符号进行运算推理得到一定的结论,阐述数学现象.符号意识作为数学课程的核心概念,在数学课程中占据了
数学史兼具学术性和趣味性,挖掘小学数学教材中的数学史并将其运用到数学学科的教学过程中,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,也能提高教学的效率.
数学是小学教学中的重要学科之一,为了培养学生的数学综合素养,需要教师在教学活动中创设有效的问题情境策略,以帮助学生更加容易地理解数学知识.本文首先阐述了小学数学教学
目前我们国家不断地深入改革基础课堂教育,人们也越来越关注小学数学的教学模式,因此,我们很有必要去仔细地探索小学数学教学模式.在小学数学教学中,通过对数学对话式教学方
数学相对于其他学科来讲,是一门相对较为抽象的自然学科,具有高度概括性.在初中数学教学中,变式教学作为一种新颖的教学手段,能够让初中生更易理解数学知识,具有积极意义.本