论文部分内容阅读
苏州大学凤凰传媒学院，江苏苏州 215000
摘 要 在大数据时代下，数据新闻的快速发展和新媒体技术的成熟催生了依托新媒体而组建的数据新闻学习共同体。在数据新闻的线上教育方面，镝次元数据传媒实验室通过多种新媒体渠道构建了较为完整的开放式学习社区，具有很强的代表性。文章以镝次元数据传媒实验室进行线上数据新闻传播与教育的方式为例，对新媒体构建的数据新闻学习共同体进行探讨。
关键词 新媒体；数据新闻教育；镝次元数据传媒实验室
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章編号 2096-0360（2017）13-0046-02
1 构建背景
（1）媒体对数据新闻的迫切需求。作为“舶来品”的数据新闻，从2012年进入中国之后便受到了业界和学界的广泛关注。数据新闻能够从数据角度分析、挖掘信息，并且能利用可视化、交互式的设计来与受众分享，从而实现了内容与形式上的创新。从搜狐开办“数字之道”、网易开办“数读”，到后来央视利用大数据报道春运、举办备受关注的数据新闻大赛，无不彰显着媒体对于高质量数据新闻的渴求。“现在媒体对数据新闻人才的需求，不论是国内还是国外，都可以用求贤若渴来形容。”[1]
（2）大批在职记者需转型。由于中国接触数据新闻的时间较晚，国内仅有几所高校刚刚开办了数据新闻专业和课程，因此目前急需传统的在职记者转型成为数据新闻记者。而传统新闻与数据新闻在生产流程方面有着较大差别。除了传统的采编技能之外，数据新闻记者还要学习一些数据和可视化方面的技能，一方面确保能够完成数据的收集，并且能够在分析过程中找到恰当的视角进行报道，另一方面有利于数据新闻记者能高效地与数据分析师、可视化设计师进行交流，制作出风格一致的优秀作品。因此，记者还要重新学习数据收集、清洗、挖掘以及可视化等技能。而快速便捷、边学边做的学习要求催生了依托新媒体进行社群学习的模式。
（3）新媒体平台的受众数量与技术支持。在互联网通讯产业飞速发展的前提下，微信、微博等新媒体平台横空出世，揭开了“新媒体时代”的序幕。在2015腾讯全球合作伙伴大会“互联网+微信”的分论坛上，微信官方公布了微信9月平均日登录用户达到5.7亿；而微博2016年第二季度财报显示，微博月活跃用户为2.82亿，由此可见新媒体已经成为许多人日常生活中不可分割的一部分，人人都可以通過新媒体接受信息或传递信息。除了广泛的受众，许多新媒体平台不仅让信息无延迟、无花费地通过文字、声音、视频等多种形式传递，还能够在传播形式上实现“点对点”或“点对面”的传播。再加上作为载体的手机具有独一无二的便捷性，使得新媒体成为构建网络学习社群的最佳平台。
综上所述，由于数据新闻的供不应求以及高质量人才的缺失，再加上新媒体平台运营较为成熟的技术条件，从而使得依托新媒体平台的学习共同体逐渐形成并快速发展。
2 依托新媒体平台的数据新闻社群——镝次元数据传媒实验室
随着条件的成熟，许多数据新闻作品分享及教育的平台纷纷出现。镝次元数据传媒实验室（以下简称为“镝次元”）将武汉大学作为研究基地，以“数据新闻”为核心，融合新闻学、信息学、统计学、计算机科学、艺术设计等学科的跨领域、创新性实验室①。它利用多种新媒体平台进行数据新闻教育与作品分享，其传播形式具有很强的代表意义。此处以镝次元为例，浅析其学习与传播模式。
（1）微信公众号——分享数据新闻作品和制作经验。镝次元最先建立的是“镝次元数据传媒实验室”的公众号，把微信作为发展初期的主战场。一方面，是由于“微信侧重于人际传播和群体传播，具有很强的私密性和用户黏性”[2]，不仅能够聚集起对数据新闻感兴趣的人群，还能够通过实名制对这一群体进行有效的管理。而另一方面，由于微信公众号的推送能够插入图片、视频、语音，且排版方便，从而适合传播较为系统的数据新闻作品和分析。
由此可见，微信的传播特点使其成为了作品分享以及经验交流的主阵地。在公众号的“专栏”中，“独家编译”栏目集中分享国外优秀数据新闻作品、制作经验，以及一些当下热门的国际事件，“好作品”栏目则旨在分享国内的优秀作品。另外，镝次元不仅仅停留在分享他人作品的阶段，他们也开设了“数据新闻作品”栏目，分享镝次元独创或与其它机构共同创作的数据新闻作品。同时，镝次元还建立了几个微信群，提供了分享作品与经验的平台。
在分享其它机构的作品时，镝次元并不是简单地把作品搬到公众号里来，而是把作品中最独特、最精彩的部分重点呈现出来，并对作品想要传达的思想进行概括，进行“二次创作”，最后放上原文的链接。这种介绍方法使得阅读的重点更加突出，也增加了文章的价值。
（2）微信群+直播软件——开办线上沙龙。国内的数据新闻教育刚刚起步，系统的教育也主要针对于高校。而对于在职记者来说，能够直接与有经验的数据新闻记者交流是最实用的学习方式。刚开始镝次元采用的是微信群内的语音讲座，可在后来这一方式出现了缺陷，例如并不是群内的每个人都能参加线上讲座，那么数量庞大的语音内容就会对不参加讲座的用户造成干扰。所以镝次元将线上沙龙的平台换到了“千聊”这样语音直播做得更加专业的在线知识社群，每次举办沙龙时只需将链接发到微信群中即可。这种做法充分发挥了不同平台所具备的独有的传播优势，从而为听众带来质量更高的体验。
线上沙龙的形式突破了文章推送这种单向的传播方式，从而实现了跨地域的双向互动。主讲嘉宾在介绍完今天的主题之后，会留下时间让听众提问，并在线解答。邀请的嘉宾也不局限于业界，有时也会请学界专家来从理论上阐释数据新闻，从而成为了学生的“校外课堂”、记者的“转型之窗”。
（3）开放式网络学习社区——创办“镝数”。2016年9月，镝次元创办了中国首个数据写作社区——镝数，笔者认为这一创举具有里程碑式的意义。首先在技术层面，“镝数”提供了一个零基础的代码写作平台，使每个媒体工作者在简单的摸索之后就能制作出数据新闻。除此之外，“镝数囊括了EChart与D3两大图标库，精选出丰富的交互式数据图表”①，大大降低了可视化的难度。每个用户都可以在“撰写”页面上进行内容编辑和可视化包装，从而打破了数据新闻制作的技术壁垒。 另外，“镝数”使数据新闻的学习走向社区化。一方面用户可以无偿下载、使用“镝数”提供的数据、图表模型和简易的代码写作平台，另一方面用户的作品、提供的数据和制作经验又可以分享到社区中。“镝数”不仅仅只是普通用户的讨论平台，还有许多例如“财新数据可视化实验室”“清华大数据”等业界或专业机构发布的作品。因此“镝数”的突破不仅是在技术和工具方面，还为数据新闻工作者和爱好者提供了一个相互交流、相互学习的社区平台。
3 经验与启发
（1）善用多种新媒体平台。由于每个新媒体平台所具备的功能都有所差别，其传播特点也有所不同。而在当今融媒体的时代下，更是需要综合利用多种平台，充分发挥各自的传播优势。镝次元也在发展的过程中不断地探索，一开始选择的主战场是微信，从而组建了学习群体，方便管理且便于交流；在线上沙龙的开办过程中，微信宣传、语音直播软件承办的模式实现了两平台的融合；而对于数据新闻的制作与交流，镝次元通过开办网络开放式的学习社区来实现。几种新媒体平台的传播功用彼此形成互补，形成全方位的新媒体传播模式。
（2）革新学习模式。笔者以前也关注過一些做数据新闻的公众号，但很多都只停留在分享国内外数据新闻作品和资讯的阶段。而镝次元从“分享”到线上沙龙的“交流”，再到后来的“社区化”，从最初阶段的单一传播模式演变成了一种全方位学习、实践、交流的社區。在线上数据新闻学习群体不断壮大的过程中，镝次元所扮演的绝不仅仅是一个社群的管理者，而是学习过程中的参与者和带领者。目前国内的数据新闻早已超越了观摩的时代，而“如何制作出高质量的数据新闻”成为了关键问题。因此数据新闻教育不能仅仅是分析别人的作品，还要知道别人是怎么做的、我们自己能不能做。
（3）充分利用高校资源。虽然现在国内仅有少数高校开办了数据新闻的相关课程，但校园内拥有独一无二的学科理论资源和具备新闻基础的学生资源，为学习社群的发展提供了专业理论的支持和人力保障。镝次元是由武汉大学新闻与传播学院的师生创办，先天拥有了丰富的教师与学生资源。再加上镝次元也非常注重与业界和国际接轨，使得实验室一步步做大做强。当下的数据新闻教育需要业界与学界对接、理论与实践并重，从而创建产学研一体的学习共同体。
在融媒体时代，通过新媒体平台进行社群学习成为一种新的渠道，解决了时间与距离所带来的不便，而处于数据新闻蓬勃发展阶段的中国则更需要这样的新媒体学习社群来解决教育资源分配不均的问题。随着业界对数据新闻的不断重视，部分高校已经相继开设了数据新闻的相关课程和专业。而在线上的数据新闻教育方面，镝次元无疑走在了时代前沿，给我们提供了宝贵的经验与借鉴。
注释
①摘自“镝次元数据传媒实验室”微信公众号：“关于我们”。
参考文献
[1]吴赛.王琼：微信沙龙在线学习探索者[J].中国传媒科技，2015（9）：42-44.
[2]李林容.微博与微信的比较分析[J].中国出版，2015（9）：53-56.
摘 要 在大数据时代下，数据新闻的快速发展和新媒体技术的成熟催生了依托新媒体而组建的数据新闻学习共同体。在数据新闻的线上教育方面，镝次元数据传媒实验室通过多种新媒体渠道构建了较为完整的开放式学习社区，具有很强的代表性。文章以镝次元数据传媒实验室进行线上数据新闻传播与教育的方式为例，对新媒体构建的数据新闻学习共同体进行探讨。
关键词 新媒体；数据新闻教育；镝次元数据传媒实验室
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章編号 2096-0360（2017）13-0046-02
1 构建背景
（1）媒体对数据新闻的迫切需求。作为“舶来品”的数据新闻，从2012年进入中国之后便受到了业界和学界的广泛关注。数据新闻能够从数据角度分析、挖掘信息，并且能利用可视化、交互式的设计来与受众分享，从而实现了内容与形式上的创新。从搜狐开办“数字之道”、网易开办“数读”，到后来央视利用大数据报道春运、举办备受关注的数据新闻大赛，无不彰显着媒体对于高质量数据新闻的渴求。“现在媒体对数据新闻人才的需求，不论是国内还是国外，都可以用求贤若渴来形容。”[1]
（2）大批在职记者需转型。由于中国接触数据新闻的时间较晚，国内仅有几所高校刚刚开办了数据新闻专业和课程，因此目前急需传统的在职记者转型成为数据新闻记者。而传统新闻与数据新闻在生产流程方面有着较大差别。除了传统的采编技能之外，数据新闻记者还要学习一些数据和可视化方面的技能，一方面确保能够完成数据的收集，并且能够在分析过程中找到恰当的视角进行报道，另一方面有利于数据新闻记者能高效地与数据分析师、可视化设计师进行交流，制作出风格一致的优秀作品。因此，记者还要重新学习数据收集、清洗、挖掘以及可视化等技能。而快速便捷、边学边做的学习要求催生了依托新媒体进行社群学习的模式。
（3）新媒体平台的受众数量与技术支持。在互联网通讯产业飞速发展的前提下，微信、微博等新媒体平台横空出世，揭开了“新媒体时代”的序幕。在2015腾讯全球合作伙伴大会“互联网+微信”的分论坛上，微信官方公布了微信9月平均日登录用户达到5.7亿；而微博2016年第二季度财报显示，微博月活跃用户为2.82亿，由此可见新媒体已经成为许多人日常生活中不可分割的一部分，人人都可以通過新媒体接受信息或传递信息。除了广泛的受众，许多新媒体平台不仅让信息无延迟、无花费地通过文字、声音、视频等多种形式传递，还能够在传播形式上实现“点对点”或“点对面”的传播。再加上作为载体的手机具有独一无二的便捷性，使得新媒体成为构建网络学习社群的最佳平台。
综上所述，由于数据新闻的供不应求以及高质量人才的缺失，再加上新媒体平台运营较为成熟的技术条件，从而使得依托新媒体平台的学习共同体逐渐形成并快速发展。
2 依托新媒体平台的数据新闻社群——镝次元数据传媒实验室
随着条件的成熟，许多数据新闻作品分享及教育的平台纷纷出现。镝次元数据传媒实验室（以下简称为“镝次元”）将武汉大学作为研究基地，以“数据新闻”为核心，融合新闻学、信息学、统计学、计算机科学、艺术设计等学科的跨领域、创新性实验室①。它利用多种新媒体平台进行数据新闻教育与作品分享，其传播形式具有很强的代表意义。此处以镝次元为例，浅析其学习与传播模式。
（1）微信公众号——分享数据新闻作品和制作经验。镝次元最先建立的是“镝次元数据传媒实验室”的公众号，把微信作为发展初期的主战场。一方面，是由于“微信侧重于人际传播和群体传播，具有很强的私密性和用户黏性”[2]，不仅能够聚集起对数据新闻感兴趣的人群，还能够通过实名制对这一群体进行有效的管理。而另一方面，由于微信公众号的推送能够插入图片、视频、语音，且排版方便，从而适合传播较为系统的数据新闻作品和分析。
由此可见，微信的传播特点使其成为了作品分享以及经验交流的主阵地。在公众号的“专栏”中，“独家编译”栏目集中分享国外优秀数据新闻作品、制作经验，以及一些当下热门的国际事件，“好作品”栏目则旨在分享国内的优秀作品。另外，镝次元不仅仅停留在分享他人作品的阶段，他们也开设了“数据新闻作品”栏目，分享镝次元独创或与其它机构共同创作的数据新闻作品。同时，镝次元还建立了几个微信群，提供了分享作品与经验的平台。
在分享其它机构的作品时，镝次元并不是简单地把作品搬到公众号里来，而是把作品中最独特、最精彩的部分重点呈现出来，并对作品想要传达的思想进行概括，进行“二次创作”，最后放上原文的链接。这种介绍方法使得阅读的重点更加突出，也增加了文章的价值。
（2）微信群+直播软件——开办线上沙龙。国内的数据新闻教育刚刚起步，系统的教育也主要针对于高校。而对于在职记者来说，能够直接与有经验的数据新闻记者交流是最实用的学习方式。刚开始镝次元采用的是微信群内的语音讲座，可在后来这一方式出现了缺陷，例如并不是群内的每个人都能参加线上讲座，那么数量庞大的语音内容就会对不参加讲座的用户造成干扰。所以镝次元将线上沙龙的平台换到了“千聊”这样语音直播做得更加专业的在线知识社群，每次举办沙龙时只需将链接发到微信群中即可。这种做法充分发挥了不同平台所具备的独有的传播优势，从而为听众带来质量更高的体验。
线上沙龙的形式突破了文章推送这种单向的传播方式，从而实现了跨地域的双向互动。主讲嘉宾在介绍完今天的主题之后，会留下时间让听众提问，并在线解答。邀请的嘉宾也不局限于业界，有时也会请学界专家来从理论上阐释数据新闻，从而成为了学生的“校外课堂”、记者的“转型之窗”。
（3）开放式网络学习社区——创办“镝数”。2016年9月，镝次元创办了中国首个数据写作社区——镝数，笔者认为这一创举具有里程碑式的意义。首先在技术层面，“镝数”提供了一个零基础的代码写作平台，使每个媒体工作者在简单的摸索之后就能制作出数据新闻。除此之外，“镝数囊括了EChart与D3两大图标库，精选出丰富的交互式数据图表”①，大大降低了可视化的难度。每个用户都可以在“撰写”页面上进行内容编辑和可视化包装，从而打破了数据新闻制作的技术壁垒。 另外，“镝数”使数据新闻的学习走向社区化。一方面用户可以无偿下载、使用“镝数”提供的数据、图表模型和简易的代码写作平台，另一方面用户的作品、提供的数据和制作经验又可以分享到社区中。“镝数”不仅仅只是普通用户的讨论平台，还有许多例如“财新数据可视化实验室”“清华大数据”等业界或专业机构发布的作品。因此“镝数”的突破不仅是在技术和工具方面，还为数据新闻工作者和爱好者提供了一个相互交流、相互学习的社区平台。
3 经验与启发
（1）善用多种新媒体平台。由于每个新媒体平台所具备的功能都有所差别，其传播特点也有所不同。而在当今融媒体的时代下，更是需要综合利用多种平台，充分发挥各自的传播优势。镝次元也在发展的过程中不断地探索，一开始选择的主战场是微信，从而组建了学习群体，方便管理且便于交流；在线上沙龙的开办过程中，微信宣传、语音直播软件承办的模式实现了两平台的融合；而对于数据新闻的制作与交流，镝次元通过开办网络开放式的学习社区来实现。几种新媒体平台的传播功用彼此形成互补，形成全方位的新媒体传播模式。
（2）革新学习模式。笔者以前也关注過一些做数据新闻的公众号，但很多都只停留在分享国内外数据新闻作品和资讯的阶段。而镝次元从“分享”到线上沙龙的“交流”，再到后来的“社区化”，从最初阶段的单一传播模式演变成了一种全方位学习、实践、交流的社區。在线上数据新闻学习群体不断壮大的过程中，镝次元所扮演的绝不仅仅是一个社群的管理者，而是学习过程中的参与者和带领者。目前国内的数据新闻早已超越了观摩的时代，而“如何制作出高质量的数据新闻”成为了关键问题。因此数据新闻教育不能仅仅是分析别人的作品，还要知道别人是怎么做的、我们自己能不能做。
（3）充分利用高校资源。虽然现在国内仅有少数高校开办了数据新闻的相关课程，但校园内拥有独一无二的学科理论资源和具备新闻基础的学生资源，为学习社群的发展提供了专业理论的支持和人力保障。镝次元是由武汉大学新闻与传播学院的师生创办，先天拥有了丰富的教师与学生资源。再加上镝次元也非常注重与业界和国际接轨，使得实验室一步步做大做强。当下的数据新闻教育需要业界与学界对接、理论与实践并重，从而创建产学研一体的学习共同体。
在融媒体时代，通过新媒体平台进行社群学习成为一种新的渠道，解决了时间与距离所带来的不便，而处于数据新闻蓬勃发展阶段的中国则更需要这样的新媒体学习社群来解决教育资源分配不均的问题。随着业界对数据新闻的不断重视，部分高校已经相继开设了数据新闻的相关课程和专业。而在线上的数据新闻教育方面，镝次元无疑走在了时代前沿，给我们提供了宝贵的经验与借鉴。
注释
①摘自“镝次元数据传媒实验室”微信公众号：“关于我们”。
参考文献
[1]吴赛.王琼：微信沙龙在线学习探索者[J].中国传媒科技，2015（9）：42-44.
[2]李林容.微博与微信的比较分析[J].中国出版，2015（9）：53-56.