【摘要】作为英语语言运用的基础，词汇一直是高中英语教与学的难点。学生在词汇方面的问题主要体现在词汇量的积累不够、词义理解有误以及词义推理能力差。在词汇学习中构建语义框架有助于学生从更广的视野角度在宏观上理解构词和词义，深度学习词汇以及词汇之间的联系，培养学生主动地、科学地积累词汇、精准理解词汇的能力。
　　【关键词】高中英语词汇教学;词汇规律;深度学习;语义框架;词义理解与推理
　　【作者简介】李霞，江苏省木渎高级中学。
　　一、高中英语词汇教学现状及存在的问题
　　长期以来，在高中英语教学活动中词汇教学一直是高中教师关注和想要攻克的教学难点：老师和学生都投入了大量的时间和精力，收效却甚微。相当一部分学生词汇量很小，更有甚者单词读不准、词义记不清，抑或对词义理解有误，更谈不上词义的推理能力和应用能力。
　　从传统的课堂中教师依据教材词汇表进行脫离语境的词义及用法枯燥乏味的讲解，到现今新型的阅读课堂中通过语境形象化地学习词汇，词汇课堂教学可谓有了突破性的变革。有了语境的依托，词汇便“活”起来了，变得有了“温度”，学习过程也更为生动有趣。然而，对于学生来说，学习的效果并无太大的区别。其根本原因，笔者认为是大部分学生在词汇学习中浅尝辄止，缺乏“深度学习”的精神和“自能教育”的能力。课后不思考，学习能力较差，不会建立词汇与词汇之间的关系，只是在学习“孤立的”词汇，导致词汇学习缺乏系统性和连贯性，影响了词义的精准理解。也就是说，教师注重了词汇教授时的形式与方法，却未能成功帮助学生在宏观上构建语义框架，也未从微观上引导学生去探究词汇的本质，其音、形、义三者的关系等。没有真正理解词汇，落实到要记住和掌握一个单词，学生的“台下功夫”又变成了“死记硬背”。
　　可见，词汇教学不仅需要有语境烘托得“温度”，更要有深入探究的“深度”，缺乏“深度”的词汇教学与词汇学习必将导致学生生搬硬套、缺乏思考，做不到体会其含义，更谈不上灵活运用，严重影响了学生综合语用能力的提升。
　　二、深度学习词汇的重要性
　　词汇又称语汇，是一种语言中所有词和词组的总和。学习词汇不只是记忆词的音、形、义，更重要的是在语篇中，通过听、说、读、看、写等语言活动，理解和表达与各种主题相关的信息或观点《普通高中英语课程标准（2017版）：21》。作为语言的最基本构成要素，词汇即是最小的音、形、义结合体，也是最小的能够被独立运用的语言单位;既是实现有效交际的前提，也是进行听、说、读、看、写等基本语言技能的基础。Allen