OECD最近发布的《教与学国际调查》（Teaching and Learning International Survey）报告指出，该组织成员国家中只有不及1/3的教师认为自身职业得到了应有的尊重，相对而言，其亚洲成员国家中则有更多的教师认为自身价值是被社会认可和肯定的。
　　OECD认为，教学质量超过任何其他因素，决定了教育体系的产出和结果；因此，该机构此次调研了34个国家中的10万名教师和校长，并对此进行了分析。
　　调查结果显示，仅有很少量的教师认为他们工作的重要性得到了相应的社会认可，比例才31%。这对吸引新人进入教师队伍具有一定负面影响。在欧洲国家中，法国只有5%的教师认自己的职业价值被认可，西班牙、瑞典认可度也不高；英国高于平均值，达到35%；芬兰则大多数教师都认可自己的地位。相反在亚洲国家，马来西亚、韩国、新加坡则非常尊重教师和教育。
　　虽然众多教师认为自己的价值没有得到社会的充分认可，但教师依然热爱本职工作，很多人表示即便拥有一次重新选择职业的机会，也还是会选择教师职业。
　　报告还显示，英格兰教师平均每周工作46小时，高于国际社会的38小时平均值，只有新加坡的48小时和日本的54小时比英国要长。与此相反，意大利教师每周只工作29小时， 芬兰32小时，而韩国教师则是37小时。
　　由于学生课堂表现不好，教师也不得不浪费部分时间来维持教学秩序。波兰学生课堂表现最好，教师只需花费课堂时间的8%来维持秩序，而比利时最糟糕，教师要花费20%的时间和精力。
　　报告还显示，除了新加坡，英格兰有最年轻的教师队伍，而且60岁以上的校长在发达国家中数目最少。英国最近在逐步增加教师人数，去年就新增了9000名教师，而教师也正在成为毕业生的职业选择宠儿。
　　（责任编辑 甘 璐）