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摘 要： 化学是一门以实践为基础且源于生活的学科，具有很强的实践性。初中化学实验是教学过程中的重点，能有效激发和保持学生对学习化学的兴趣，因此教师在教学过程中应该强化实验环节，从教学方法、实验操作等方面合理强化化学实验，构建高效初中化学课堂。
关键词： 初中化学 实验环节 高效课堂
引言
初中化学是比较贴近生活的，在初中化学教学过程中，不能只注重理论知识的学习，更要加强学生在学习化学过程中的实验环节，这对学生真正学习好化学这门学科十分重要。那么如何强化初中化学实验环节就成为提高化学课堂有效性的关键。
一、强化化学实验原理
初中化学教学离不开实验，很多化学知识都是通过实验让学生加深理解的，实验原理是化学实验教学中的基本内容，更是化学实验能成功进行的保证。在进行化学实验之前，一定要让学生充分了解学习实验原理，所以在教师方面就应该强化学生对实验原理的认识，这样可以让学生在实验前就充分掌握实验的规范要求及科学的训练，为学生今后学习化学做好铺垫。化学实验的基本原理包括反应原理、装置原理和操作原理三类。反应原理就是推断或者说明某种物质是怎样发生变化的一种理论知识。装置原理是依据前面的反应原理，让学生把握如何选择合适的化学仪器，比如依据反应条件、化学反应的速度控制要求、反应物与生成物的性质等。操作原理则是要求学生掌握实验技术方面的原理，比如器皿的使用方法、配套组合、仪器连接顺序等。
二、强化教师实验演习
无论是哪种实验教学，教师的演示实验都是必不可少的，化学实验教学也不例外。教师演示实验一方面可以引导学生在演示过程中仔细观察实验细节，可以提高学生学习兴趣，增强教学的互动性，加深学生对化学概念与原理的理解。另一方面，教师的演示实验可以让学生在教师指引下学会准确规范的实验操作流程及方法。强化教师演示首先要求教师研读实验大纲，弄清楚实验中的难点和重点，掌握要演示的知识内容，同时要充分考虑到实验所涉及的化学原理、概念、操作原理及实验教学所要达到的目的等多方面因素。
三、强化学生实验操作
在初中化学实验中，因为操作上或者天气等客观因素的干扰而导致实验不成功，使得实验结果与课本上的理论知识不一致，一旦出现了这样的问题，学生就会觉得实验没有可信度，从而对实验产生反感。强化化学实验原理和教师实验演示都是为学生能够充分学习掌握化学实验，进而准确无误地进行化学实验操作做的基础工作，这样才能让学生把理论与实际结合起来，检验化学原理的真实性，做到真正学会。所以在初中化学教学过程中，首先要由教师对学生进行指导实验，让学生亲自体验实验过程，提高学生实验技能。其次，教学过程不能急于求成，教师在教学前应该制订好教学计划，循序渐进地指引学生学好化学实验。学生在进行实验操作之前，教师要确认学生已掌握实验的化学原理，再引导学生认识和选择实验需要用到的仪器及其特性，同时要求学生做好预习。在学生进行实验的过程中，教师要不断巡视，及时发现学生的不当操作和不良习惯，并予以指导改正。实验结束后，要让学生进行总结反思，帮助学生树立良好的学习态度。
（一）强化实验观察能力
观察是一种有目的、有计划、有选择的感知活动，是提高创造力的前提条件。对于学生来说，每个实验前应事先告诉他们该观察什么？从什么角度观察？怎样观察？解决什么问题？只有目的明确了才能抓住重点进行观察，观察时才能仔细、全面。所有这些都是为了做到有的放矢。但是，课本中有些实验可见度低，达不到预期目的，这就需要老师开动脑筋，就地取材，对实验进行灵活、机动的加工、处理。可借助幻灯、投影、电视、录像、光盘等辅助手段，也可根据实验特点，把演示实验改成随堂小实验或让学生当老师的助手直接演示。这样，学生不但观察主动，而且能产生兴趣，提高联系实际和动手操作的能力。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。可以找一位学生帮老师点燃酒精灯，或固定试管，观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
（二）勤于做好实验笔记
演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充。例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”。②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。③安装试管时，为什么要试管口略向下倾斜？记：“防止水槽中的水被倒吸入试管，导致试管破裂”。
（三）养成课前预习习惯
在做学生分组实验时，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，一定要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
结语
要构建高效初中化学课堂，需要教师在教学方法上做出改进。强化化学实验环节是构建高效初中化学课堂的有效途径之一，教师可以通过强化实验原理、强化教师实验演习、强化学生实验操作等方法强化实验环节，达到构建高效初中化学课堂的目的。
参考文献：
[1]陆辉球.化学教学中学生兴趣培养的多元策略[J].数理化解题研究，2011，09.
[2]周达飞.如何改进初中化学试验的方法[J].考试周刊，2011，52.
[3]孙为国.初中化学教学如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2011，28.
关键词： 初中化学 实验环节 高效课堂
引言
初中化学是比较贴近生活的，在初中化学教学过程中，不能只注重理论知识的学习，更要加强学生在学习化学过程中的实验环节，这对学生真正学习好化学这门学科十分重要。那么如何强化初中化学实验环节就成为提高化学课堂有效性的关键。
一、强化化学实验原理
初中化学教学离不开实验，很多化学知识都是通过实验让学生加深理解的，实验原理是化学实验教学中的基本内容，更是化学实验能成功进行的保证。在进行化学实验之前，一定要让学生充分了解学习实验原理，所以在教师方面就应该强化学生对实验原理的认识，这样可以让学生在实验前就充分掌握实验的规范要求及科学的训练，为学生今后学习化学做好铺垫。化学实验的基本原理包括反应原理、装置原理和操作原理三类。反应原理就是推断或者说明某种物质是怎样发生变化的一种理论知识。装置原理是依据前面的反应原理，让学生把握如何选择合适的化学仪器，比如依据反应条件、化学反应的速度控制要求、反应物与生成物的性质等。操作原理则是要求学生掌握实验技术方面的原理，比如器皿的使用方法、配套组合、仪器连接顺序等。
二、强化教师实验演习
无论是哪种实验教学，教师的演示实验都是必不可少的，化学实验教学也不例外。教师演示实验一方面可以引导学生在演示过程中仔细观察实验细节，可以提高学生学习兴趣，增强教学的互动性，加深学生对化学概念与原理的理解。另一方面，教师的演示实验可以让学生在教师指引下学会准确规范的实验操作流程及方法。强化教师演示首先要求教师研读实验大纲，弄清楚实验中的难点和重点，掌握要演示的知识内容，同时要充分考虑到实验所涉及的化学原理、概念、操作原理及实验教学所要达到的目的等多方面因素。
三、强化学生实验操作
在初中化学实验中，因为操作上或者天气等客观因素的干扰而导致实验不成功，使得实验结果与课本上的理论知识不一致，一旦出现了这样的问题，学生就会觉得实验没有可信度，从而对实验产生反感。强化化学实验原理和教师实验演示都是为学生能够充分学习掌握化学实验，进而准确无误地进行化学实验操作做的基础工作，这样才能让学生把理论与实际结合起来，检验化学原理的真实性，做到真正学会。所以在初中化学教学过程中，首先要由教师对学生进行指导实验，让学生亲自体验实验过程，提高学生实验技能。其次，教学过程不能急于求成，教师在教学前应该制订好教学计划，循序渐进地指引学生学好化学实验。学生在进行实验操作之前，教师要确认学生已掌握实验的化学原理，再引导学生认识和选择实验需要用到的仪器及其特性，同时要求学生做好预习。在学生进行实验的过程中，教师要不断巡视，及时发现学生的不当操作和不良习惯，并予以指导改正。实验结束后，要让学生进行总结反思，帮助学生树立良好的学习态度。
（一）强化实验观察能力
观察是一种有目的、有计划、有选择的感知活动，是提高创造力的前提条件。对于学生来说，每个实验前应事先告诉他们该观察什么？从什么角度观察？怎样观察？解决什么问题？只有目的明确了才能抓住重点进行观察，观察时才能仔细、全面。所有这些都是为了做到有的放矢。但是，课本中有些实验可见度低，达不到预期目的，这就需要老师开动脑筋，就地取材，对实验进行灵活、机动的加工、处理。可借助幻灯、投影、电视、录像、光盘等辅助手段，也可根据实验特点，把演示实验改成随堂小实验或让学生当老师的助手直接演示。这样，学生不但观察主动，而且能产生兴趣，提高联系实际和动手操作的能力。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。可以找一位学生帮老师点燃酒精灯，或固定试管，观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
（二）勤于做好实验笔记
演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充。例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”。②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。③安装试管时，为什么要试管口略向下倾斜？记：“防止水槽中的水被倒吸入试管，导致试管破裂”。
（三）养成课前预习习惯
在做学生分组实验时，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，一定要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
结语
要构建高效初中化学课堂，需要教师在教学方法上做出改进。强化化学实验环节是构建高效初中化学课堂的有效途径之一，教师可以通过强化实验原理、强化教师实验演习、强化学生实验操作等方法强化实验环节，达到构建高效初中化学课堂的目的。
参考文献：
[1]陆辉球.化学教学中学生兴趣培养的多元策略[J].数理化解题研究，2011，09.
[2]周达飞.如何改进初中化学试验的方法[J].考试周刊，2011，52.
[3]孙为国.初中化学教学如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2011，28.