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伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”中国古语亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果想让学生喜欢上体育课热爱体育这门课程，就必须要培养他们对体育课的浓厚兴趣，只要有了兴趣，初中的体育教学就能得到更好的开展。那么，该怎样做，才能培养学生对体育课的兴趣，进一步提高体育课堂效率呢？
一、更新教育观念，树立“健康第一、以人为本”的指导思想
在应试教育的观念——重智轻体思想的影响下，很多家长、学生对体育的认识都有失偏颇，认为体育课只是一门副科，学不学也没有多大影响，学生在上课时只要随便应付一下就能过关，因而对于体育课没有引起足够的重视。学生虽然喜欢在操场上自由活动但是对体育课却提不起兴趣，只是把体育当作一门学校设置的不太重要的课程，是学生一种被动的、不得不做的任务与负担，学生上体育课也只是应付差事，敷衍而已。如果没有考试，不举行运动会，或者体育考试不计入中考成绩，恐怕学生连参与体育课的兴趣都没有。这样观念下的体育教学，能得到什么样的教学效果呢？不言而喻。因而，学校、教师、家长和学生都要从思想上扭转对体育学科的錯误认识，更新教育观念，改变以前传统的人才选拔模式，全面贯彻“健康第一、以人为本”的指导思想，学校、教师和家长要认识到体育教育的重要性，加大资金和人力投入，加强体育思想教育，让学生在思想上意识到体育教育的重要性和必要性，认真参与体育活动，真正把素质教育落到实处，最终达到增强身心健康的目的。
二、改进教学方式，丰富教学内容
要想激发学生对体育课的兴趣，就必须要根据学生的实际情况，因材施教、因人而异，改进教学方式，以丰富的、贴合学生实际的教学内容来激发学生学习的积极性和主动性。
1.创设各种情境，激发学生的兴趣。在体育课堂教学中，教师可以创设各种情景，把学生带入情境之中，使学生亲身体会角色的乐趣。这样的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能收到事半功倍的教学效果。比如，在篮球课的教学过程中，教师可以将最新的教学理念融入教学过程中，精心设计各种游戏活动，把学生的注意力牢牢地吸引住，不仅激发了学生的兴趣，而且让学生体验到体育运动的快乐。同时，体育作为一门教学艺术，对教师的语言表达能力也有较高的要求，如果教师善于运用生动活泼的语言，结合形象的肢体动作进行讲解，就能很容易地将学生带入体育的艺术殿堂，获得更好的教学效果。
2.采用竞赛法，激发学生的兴趣。初中生具有争强好胜的年龄特点，因此教师可以在体育课中开展竞赛，以此来激发学生学习体育的积极性，培养学生的学习兴趣。教师可以设计多种竞赛方法，比如男生与女生的对抗赛，小组对抗赛等等，使每一个学生都能参与到体育课中，让每一个学生都能在体育运动中享受到胜利的乐趣，从而增强学生的自信心和学习兴趣。
3.利用现代化的教学手段激发学生的兴趣。现代教学技术已经被广泛应用于体育课堂，这种学生喜闻乐见的现代多媒体教学手段，能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，给学生很大的感官冲击，使体育课堂教学发生深刻的变化。这样的教学手段不仅增加课堂教学的主动性和趣味性，也极大地调动了学生的学习热情。因此，教师在教学中可以根据教学内容和学生的实际，科学、合理地运用现代化的教学手段。
4.优化教学环境。教学环境的好坏对学生的心理能起到一定的调节作用，如果是优美的环境，定能使学生感觉很美好，从而心情愉悦，积极地参与体育活动，反之则不然。因此教师要注重教学环境的优化，尽量布置得优美、干净、简洁，以此来激发学生的学习兴趣。比如，练习太极拳时，教师可选择草地或树荫下进行练习，在空气新鲜、绿草如茵的环境中，学生的心情舒畅，也能产生非常强烈的学习欲望。
5.丰富多样的教学内容也能激发学生的兴趣。教学内容单一、形式呆板只能引起学生的抵触感和厌学感。因此教师在备课时，可以根据学生实际、教学大纲等来确定教学内容，推出丰富多样的适合学生情况的内容，具备灵活性、多样性的特点，以满足学生的需要，从而激发学生的体育兴趣。
三、加强体育教师的自身素养，提高教学水平
体育教师的自身素养也是影响学生体育兴趣的重要因素之一。体育课是学校体育的基本组织形式，是实现学校体育目标的主要途径之一。教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者，在教学中起主导作用，体育教学的内容、组织形式、教学方法、教学手段等都是由教师选择安排的。如果教师自身素养较高，业务能力强，那么就能给学生如沐春风的感觉，学生就会产生学习兴趣，愿意学习并主动学习。反之，如果体育教师的自身素质较低，学生对教师的行为很抵触，那么，又何谈学习兴趣呢？比如，在冬季的教学中，如果教师以身作则，亲自示范，那么学生就不会畏惧寒冷，反而会精神抖擞，因为老师和他们同甘共苦呢。如果教师畏手畏脚，缩肩抄袖，或者躲在避风的地方，那么学生的纪律、学习效果也好不到哪里去。因此，教师要充分发挥自己的主导作用，提升自身的业务水平和人格魅力，以此来激发学生对体育课的学习兴趣，提高教学水平。
四、及时肯定学生，鼓励学生，增强学生的学习兴趣
兴趣作为一种情感因素，具有不稳定性的特点，它的形成非朝夕之功，不是一节课或者是几次改变就能形成稳定的情绪体验的。因此，教师应该在学生学习的过程中给予学生更多的关注，及时肯定学生、鼓励学生，给予他们帮助、理解、关怀、尊重、赏识和支持。因为种种原因，学生在体育课上难免会出现这样那样的错误，这时教师的态度很重要，如果教师给予学生严厉的批评，那么学生可能因此一蹶不振，甚至产生厌学情绪；如果教师给予肯定、包容和鼓励，并耐心地帮助学生分析问题、解决问题，这样，学生对体育运动的学习兴趣不会减退，反而会增加。同时，体育教学还应该注意理论联系实际，让学生在比赛中运用所学的技术和战术进行分组对抗，使学生学以致用，这样也能激发学生的体育热情，从而真正从体育运动中获得竞赛的乐趣。这样的课堂教学能够使学生积极训练，主动参与各项体育运动，从而更好地达到体育教学的目的。
综上所述，兴趣是推动学生不断前进的重要动力。因此，教师在教学中要更新教育理念，改进教学方式，提升教师素质，完善评价体系，以便不断提高学生对体育课的直接和间接兴趣，不仅提高了课堂教学效率，促进学生的身心发展，而且使体育运动成为学生的生活需要，为形成终身体育意识奠定坚实的基础。
（责编 闫祥）
一、更新教育观念，树立“健康第一、以人为本”的指导思想
在应试教育的观念——重智轻体思想的影响下，很多家长、学生对体育的认识都有失偏颇，认为体育课只是一门副科，学不学也没有多大影响，学生在上课时只要随便应付一下就能过关，因而对于体育课没有引起足够的重视。学生虽然喜欢在操场上自由活动但是对体育课却提不起兴趣，只是把体育当作一门学校设置的不太重要的课程，是学生一种被动的、不得不做的任务与负担，学生上体育课也只是应付差事，敷衍而已。如果没有考试，不举行运动会，或者体育考试不计入中考成绩，恐怕学生连参与体育课的兴趣都没有。这样观念下的体育教学，能得到什么样的教学效果呢？不言而喻。因而，学校、教师、家长和学生都要从思想上扭转对体育学科的錯误认识，更新教育观念，改变以前传统的人才选拔模式，全面贯彻“健康第一、以人为本”的指导思想，学校、教师和家长要认识到体育教育的重要性，加大资金和人力投入，加强体育思想教育，让学生在思想上意识到体育教育的重要性和必要性，认真参与体育活动，真正把素质教育落到实处，最终达到增强身心健康的目的。
二、改进教学方式，丰富教学内容
要想激发学生对体育课的兴趣，就必须要根据学生的实际情况，因材施教、因人而异，改进教学方式，以丰富的、贴合学生实际的教学内容来激发学生学习的积极性和主动性。
1.创设各种情境，激发学生的兴趣。在体育课堂教学中，教师可以创设各种情景，把学生带入情境之中，使学生亲身体会角色的乐趣。这样的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能收到事半功倍的教学效果。比如，在篮球课的教学过程中，教师可以将最新的教学理念融入教学过程中，精心设计各种游戏活动，把学生的注意力牢牢地吸引住，不仅激发了学生的兴趣，而且让学生体验到体育运动的快乐。同时，体育作为一门教学艺术，对教师的语言表达能力也有较高的要求，如果教师善于运用生动活泼的语言，结合形象的肢体动作进行讲解，就能很容易地将学生带入体育的艺术殿堂，获得更好的教学效果。
2.采用竞赛法，激发学生的兴趣。初中生具有争强好胜的年龄特点，因此教师可以在体育课中开展竞赛，以此来激发学生学习体育的积极性，培养学生的学习兴趣。教师可以设计多种竞赛方法，比如男生与女生的对抗赛，小组对抗赛等等，使每一个学生都能参与到体育课中，让每一个学生都能在体育运动中享受到胜利的乐趣，从而增强学生的自信心和学习兴趣。
3.利用现代化的教学手段激发学生的兴趣。现代教学技术已经被广泛应用于体育课堂，这种学生喜闻乐见的现代多媒体教学手段，能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，给学生很大的感官冲击，使体育课堂教学发生深刻的变化。这样的教学手段不仅增加课堂教学的主动性和趣味性，也极大地调动了学生的学习热情。因此，教师在教学中可以根据教学内容和学生的实际，科学、合理地运用现代化的教学手段。
4.优化教学环境。教学环境的好坏对学生的心理能起到一定的调节作用，如果是优美的环境，定能使学生感觉很美好，从而心情愉悦，积极地参与体育活动，反之则不然。因此教师要注重教学环境的优化，尽量布置得优美、干净、简洁，以此来激发学生的学习兴趣。比如，练习太极拳时，教师可选择草地或树荫下进行练习，在空气新鲜、绿草如茵的环境中，学生的心情舒畅，也能产生非常强烈的学习欲望。
5.丰富多样的教学内容也能激发学生的兴趣。教学内容单一、形式呆板只能引起学生的抵触感和厌学感。因此教师在备课时，可以根据学生实际、教学大纲等来确定教学内容，推出丰富多样的适合学生情况的内容，具备灵活性、多样性的特点，以满足学生的需要，从而激发学生的体育兴趣。
三、加强体育教师的自身素养，提高教学水平
体育教师的自身素养也是影响学生体育兴趣的重要因素之一。体育课是学校体育的基本组织形式，是实现学校体育目标的主要途径之一。教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者，在教学中起主导作用，体育教学的内容、组织形式、教学方法、教学手段等都是由教师选择安排的。如果教师自身素养较高，业务能力强，那么就能给学生如沐春风的感觉，学生就会产生学习兴趣，愿意学习并主动学习。反之，如果体育教师的自身素质较低，学生对教师的行为很抵触，那么，又何谈学习兴趣呢？比如，在冬季的教学中，如果教师以身作则，亲自示范，那么学生就不会畏惧寒冷，反而会精神抖擞，因为老师和他们同甘共苦呢。如果教师畏手畏脚，缩肩抄袖，或者躲在避风的地方，那么学生的纪律、学习效果也好不到哪里去。因此，教师要充分发挥自己的主导作用，提升自身的业务水平和人格魅力，以此来激发学生对体育课的学习兴趣，提高教学水平。
四、及时肯定学生，鼓励学生，增强学生的学习兴趣
兴趣作为一种情感因素，具有不稳定性的特点，它的形成非朝夕之功，不是一节课或者是几次改变就能形成稳定的情绪体验的。因此，教师应该在学生学习的过程中给予学生更多的关注，及时肯定学生、鼓励学生，给予他们帮助、理解、关怀、尊重、赏识和支持。因为种种原因，学生在体育课上难免会出现这样那样的错误，这时教师的态度很重要，如果教师给予学生严厉的批评，那么学生可能因此一蹶不振，甚至产生厌学情绪；如果教师给予肯定、包容和鼓励，并耐心地帮助学生分析问题、解决问题，这样，学生对体育运动的学习兴趣不会减退，反而会增加。同时，体育教学还应该注意理论联系实际，让学生在比赛中运用所学的技术和战术进行分组对抗，使学生学以致用，这样也能激发学生的体育热情，从而真正从体育运动中获得竞赛的乐趣。这样的课堂教学能够使学生积极训练，主动参与各项体育运动，从而更好地达到体育教学的目的。
综上所述，兴趣是推动学生不断前进的重要动力。因此，教师在教学中要更新教育理念，改进教学方式，提升教师素质，完善评价体系，以便不断提高学生对体育课的直接和间接兴趣，不仅提高了课堂教学效率，促进学生的身心发展，而且使体育运动成为学生的生活需要，为形成终身体育意识奠定坚实的基础。
（责编 闫祥）