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【摘要】在我国教育事业逐渐得到进步和发展的环境下，新课程理念在小学数学教学中已经得到了广泛应用。同时小学数学教学应用题教学的教学质量及效率得到大幅度提升。本文通过分析小学数学应用题教学中存在的问题，提出了解决应用题教学问题的策略，为提高小学生的数学成绩提出了有效的解决方案。
【关键词】新课程 小学数学 应用题 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0098-02
引言：小学数学应用题教学的解题策略对于提高小学数学教学的质量和教学效率有着深远的影响。在小学数学教学中，只有提高学生的应用题解题能力，才能提高学生的整体数学水平。因此，加强新课程理念下的小学数学应用题教学探究，成为当前小学数学教学的重要任务之一。
一、小学数学应用题的教学现状
一些数学课程的教材也是比较落后的，有些教材总是会连续的出现，教学内容的陈腐与落后造成了学生的厌学情绪。这个过程中，学生会感觉数学课程并不是一门有趣的课程，只是一门枯燥无味的理论性课程。学生在上课的过程中面对的教材不仅缺乏实践性而且与数学行业的发展严重脱节，这造成了教学的困难。传统的数学课程教育工作多是采用的填鸭式的教学模式，学生在这样的教学模式中，只能从表面了解数学课程教育工作的知识，根本不能从深层次的角度去理解。
在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，数学教师的师资力量是比较差的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为教师的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。教育的目标是培养社会的有用之才。因此教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的有创意，学生们才会更加喜欢学习数学课程。
小学生具有活泼好动的特点，有时在上课中就像一只只调皮的猴子乱动，一时是很难平静下来的，因此，教学是难以组织的，所以会严重影响课堂效率。小学生对数学课程有一个误区，感觉在数学应用题教学中很随意，就不会和平时上理论课一样那么遵守课堂秩序，老师在这个过程中对他们的管理，也是比较难的。
二、新课程理念下的小学数学应用题教学策略
1.利用多媒体教学来给学生通过展示动画传授知识
小学生的年龄是比较小的，因此是比较喜欢动画的。教师就可以投其所好，在教学过程中利用多媒体教学来给学生通过展示动画，让学生在动画中学习到有价值的数学知识。在传统的小学数学教学中学习方法都是比较单一的，学生在单一的教学模式下是很难产生学习数学兴趣的，容易产生一些厌学情绪，影响了数学成绩的提高。而多媒体的融入，使小学数学学科的教学方式方法灵活多样，教师可以利用多媒体教学来培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。例如，教师在教学的时候，就可以创设有趣的动画。例如，可以用妈妈分西瓜的一个动画，然后再配上动听、悦耳的声音，这样学生能很自然地被吸引到动画中。学生在学习过程中就会经历一个探索的过程，然后解决问题。这种教学方式也可以有效地实现师生之间互动，同学之间的互动。学生在这种轻松愉快的教学模式之下，就能够很快的掌握数学的知识。在多媒体教学中融入动画可以使数学课堂变得丰富多彩，也可以使数学教学方式变得灵活多样，这对于提高学生的数学成绩，提高学生的计算能力都有着举足轻重的作用。
2.利用情景教学法
情景教学指的是在小学数学应用题教学中，教师改变传统的教学方式把小学教材中所涉及的应用题题目予以现实化以及应用题题型予以具体化，通过将抽象化问题实体化来加强小学生对数小学数学应用题的理解能力。学生在这种情景教学模式之下，对于培养数学兴趣和培养创新能力，有着很大的帮助。教师在教学加减运算的时候，总是直接给学生阅读题目，让学生在听完题目之后很难理解其中的一些数学问题，影响了学生的解题思路。例如，衣服50元，帽子、鞋子31元和裤子60元。教师问：爸爸给儿子买了一双鞋，和一顶帽子一共用了多少钱？衣服比裤子便宜多少钱？3.如果爸爸需要买一双鞋子，付给店家90元，应找回多少钱？这样教师讲解题目时就能够让学生更容易理解其中的一些数学问题，学生在这种情境教学方法之中，就能够激发学习数学的兴趣，对于培养学生的解题能力和创新意识都有着很大的作用。
三、结束语
在小学数学应用题教学课堂中引入创新性的教学模式可以实现课堂教学的革新，使教学方式变得灵活多样，可以发挥学生的主观能动性，落实小学生的主体地位。因此广大教育工作者，应该好好利用多媒体教学来使教学注入一定的活力，提高学生的创新能力，实现数学教学中的一个飞跃。
参考文献：
[1]林建辉.浅谈小学数学应用题教学的策略与反思[N].绵阳日报，2009年.
[2]许美娟.在小学数学应用题教学中培养学生思维品质[N].潮州日报，2008年.
[3]田海.小学数学应用题教学浅谈[N].六盘水日报，2010年.
【关键词】新课程 小学数学 应用题 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0098-02
引言：小学数学应用题教学的解题策略对于提高小学数学教学的质量和教学效率有着深远的影响。在小学数学教学中，只有提高学生的应用题解题能力，才能提高学生的整体数学水平。因此，加强新课程理念下的小学数学应用题教学探究，成为当前小学数学教学的重要任务之一。
一、小学数学应用题的教学现状
一些数学课程的教材也是比较落后的，有些教材总是会连续的出现，教学内容的陈腐与落后造成了学生的厌学情绪。这个过程中，学生会感觉数学课程并不是一门有趣的课程，只是一门枯燥无味的理论性课程。学生在上课的过程中面对的教材不仅缺乏实践性而且与数学行业的发展严重脱节，这造成了教学的困难。传统的数学课程教育工作多是采用的填鸭式的教学模式，学生在这样的教学模式中，只能从表面了解数学课程教育工作的知识，根本不能从深层次的角度去理解。
在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，数学教师的师资力量是比较差的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为教师的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。教育的目标是培养社会的有用之才。因此教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的有创意，学生们才会更加喜欢学习数学课程。
小学生具有活泼好动的特点，有时在上课中就像一只只调皮的猴子乱动，一时是很难平静下来的，因此，教学是难以组织的，所以会严重影响课堂效率。小学生对数学课程有一个误区，感觉在数学应用题教学中很随意，就不会和平时上理论课一样那么遵守课堂秩序，老师在这个过程中对他们的管理，也是比较难的。
二、新课程理念下的小学数学应用题教学策略
1.利用多媒体教学来给学生通过展示动画传授知识
小学生的年龄是比较小的，因此是比较喜欢动画的。教师就可以投其所好，在教学过程中利用多媒体教学来给学生通过展示动画，让学生在动画中学习到有价值的数学知识。在传统的小学数学教学中学习方法都是比较单一的，学生在单一的教学模式下是很难产生学习数学兴趣的，容易产生一些厌学情绪，影响了数学成绩的提高。而多媒体的融入，使小学数学学科的教学方式方法灵活多样，教师可以利用多媒体教学来培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。例如，教师在教学的时候，就可以创设有趣的动画。例如，可以用妈妈分西瓜的一个动画，然后再配上动听、悦耳的声音，这样学生能很自然地被吸引到动画中。学生在学习过程中就会经历一个探索的过程，然后解决问题。这种教学方式也可以有效地实现师生之间互动，同学之间的互动。学生在这种轻松愉快的教学模式之下，就能够很快的掌握数学的知识。在多媒体教学中融入动画可以使数学课堂变得丰富多彩，也可以使数学教学方式变得灵活多样，这对于提高学生的数学成绩，提高学生的计算能力都有着举足轻重的作用。
2.利用情景教学法
情景教学指的是在小学数学应用题教学中，教师改变传统的教学方式把小学教材中所涉及的应用题题目予以现实化以及应用题题型予以具体化，通过将抽象化问题实体化来加强小学生对数小学数学应用题的理解能力。学生在这种情景教学模式之下，对于培养数学兴趣和培养创新能力，有着很大的帮助。教师在教学加减运算的时候，总是直接给学生阅读题目，让学生在听完题目之后很难理解其中的一些数学问题，影响了学生的解题思路。例如，衣服50元，帽子、鞋子31元和裤子60元。教师问：爸爸给儿子买了一双鞋，和一顶帽子一共用了多少钱？衣服比裤子便宜多少钱？3.如果爸爸需要买一双鞋子，付给店家90元，应找回多少钱？这样教师讲解题目时就能够让学生更容易理解其中的一些数学问题，学生在这种情境教学方法之中，就能够激发学习数学的兴趣，对于培养学生的解题能力和创新意识都有着很大的作用。
三、结束语
在小学数学应用题教学课堂中引入创新性的教学模式可以实现课堂教学的革新，使教学方式变得灵活多样，可以发挥学生的主观能动性，落实小学生的主体地位。因此广大教育工作者，应该好好利用多媒体教学来使教学注入一定的活力，提高学生的创新能力，实现数学教学中的一个飞跃。
参考文献：
[1]林建辉.浅谈小学数学应用题教学的策略与反思[N].绵阳日报，2009年.
[2]许美娟.在小学数学应用题教学中培养学生思维品质[N].潮州日报，2008年.
[3]田海.小学数学应用题教学浅谈[N].六盘水日报，2010年.