论文部分内容阅读
摘要：音乐鉴赏课是高中音乐教学中的重要内容，上好音乐鉴赏课程能够丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐审美能力。然而现阶段的高中音乐鉴赏课还存在这样那样的问题，急需教师采取措施解决。本文对高中音乐鉴赏课的现状进行了分析，浅入探析了上好高中音乐鉴赏课的有效措施，以期能够为高中音乐鉴赏教学课程提供有效的帮助。
关键词：高中音乐；鉴赏课程；教学现状；有效措施
音乐课是开展艺术教育的有效路径，这是毋庸置疑的事实。音乐鉴赏课是高中一年级的必修课程，在高中教育阶段起到不容忽视的作用。但在大部分高中学校，音乐鉴赏课被看做是一门可有可无的“副科”。对于高中学生而言，音乐鉴赏课的作用就是用来放松身心的，根本不需要投入过多的精力；对于学生父母而言，音乐鉴赏课只是一门副科，上不上都无所谓；对于社会公众而言，高考科目中并不包含音乐鉴赏课，简单的学习就可以。通过上述例子可以发现，不管是对于谁而言，高中音乐鉴赏课都没有得到应有的重视。即便是如此，很多高中学生还是能够看到音乐鉴赏课的重要性，希望能够从中学习到知识，培养自身的审美能力，提高自身的音乐综合素质。笔者作为一名高中音乐教师，希望每一位学生都能够从音乐课堂学习到有用的知识。而如何才能上好高中音乐鉴赏课，培养学生的音乐审美能力呢？只有针对现阶段课堂教学存在的不足，切实提高课堂的有效性，才能够帮助学生更好的进行音乐鉴赏课的学习。
一、高中音乐鉴赏课程现状
（一）教学方法落后，过于死板
虽然大部分高中音乐教师都对新课标教学理念有一定的了解，但并没有将其落实到实际的教学过程中，也没用将音乐审美作为教学的重点。音乐鉴赏实施和技能的学习，都是分开来进行教学的，别=并没有将两者有机的融合成为整体，使得整个的教学课堂显得过于死板。
（二）学生缺乏音乐基础
众所周知，音乐鉴赏课需要学生共同参与学习活动。根据调查结果显示，学生对音乐创作活动十分感兴趣，但只热衷于做观众，并不积极参与到对唱、节奏等难度系数较高的游戏中来。同时，对着音乐乐谱就能直接演唱的学生很少，只有几个音乐特长生能够正确演唱出来。大部分学生的音乐基础都不是很好，只简单的了解一些流行音乐，并没有受到专业的音乐训练。
（三）学生主观意识的不重视
在进行高中音乐鉴赏教学的过程中，一部分学生都会走神，精神不能集中，甚至有些学生会将其他学科的作业带到音乐课堂中来完成。在这部分学生看来，音乐学科是一门可有可无的学科，并不是高考考察的重点，因此学生的学习带有很明显的功利性。
二、上好高中音乐鉴赏课的有效措施
（一）改变教学方法，发挥导语教学的作用
导语教学是上好高中音乐鉴赏教学课程的有效途径。导语作为新课导入的语言，是开展教学活动的第一个步骤。良好的开端是成功的一半，因此发挥出导语教学的作用，在课堂的一开始就激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，是十分有效的教学方法。
例如，在欣赏《十里风雪》时，教师可以这样设计教学导语：在旧社会时期，辛勤劳动、忠厚老实的杨白劳饱受地主的压迫，但却又无力反抗。这首歌曲到底是如何表现杨白劳尝尽人生心酸却无可奈何的痛苦心情，是怎样表现出杨白劳对旧社会的强烈控诉。通过这样的问日导入，引起学生的好奇心，促使学生迫不及待的想要开始这堂课的学习，这样学生就能集中精神，专心投入到课堂学习中来。
（二）搭建学习平台，提高学生综合素质
上好高中音乐鉴赏教学课，要求教师充分重视对学生音乐感知能力的培养。对此，教师可以采取多样化的教学手段，鼓励学生主动进行学习，为学生搭建一个自我学习的平台。这种平台搭建要立足于实际的教学情况，通过设计悬念的方式，来培养学生鉴赏音乐作品的兴趣，让学生带着疑问进行音乐鉴赏，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的音乐感知能力。与此同时，在学生能够初步形成音乐感知能力的基础之上，教师再进行具体的音乐理论的教学，与学生共同谈论并解决欣赏之前的所提出的问题。通过这样的高中音乐鉴赏教学平台，能够让学生更好的把握音乐作品的中心思想，让学生发现音乐作品的魅力，充分感受到音乐作品的魅力，并形成情感上的共鸣。教师可以收集课外的优秀音乐作品，引入到课堂中华来，供学生进行欣赏，以此来培养学生的音乐鉴赏能力，切实提高学生的音乐综合素质。
（三）培养学生主人翁意识，重视音乐学习
在高中音乐鉴赏教学课中，可以通过开展探究式教学活动的方式，培养学生的主人翁意识，建立良好的师生关系。同时，教师还可以引导学生能够全程参与教学课堂，着手于资料的收集、整理等方面，以此来培养学生能够的主人翁意识，突出学生的主体地位，真正改变传统的教学模式。教师只有将学生的主体地位交还给学生，做好教学引导工作，才能挖掘学生内在的音乐潜能，培养学生音乐学习的兴趣，才能真正提高学生对音乐鉴赏课的重视、
例如，在进行《义勇军进行曲》这首音乐作品的教学时，教师可以要求学生查阅相关资料，了解当时的时代背景和作者的创作意图，让学生在收集资料的过程中认识到该歌曲的艺术价值，从心底开始重视音乐学习，发挥学生主觀能动性的作用，让学生全身心的投入高中音乐鉴赏教学课的学习。
（四）提高教师水平，开展有效的音乐鉴赏教学
开展有效的高中音乐鉴赏教学，要求音乐教师积极参与相关的音乐培训，不断提高自身的音乐水平。以此同时，教师还应该进行专业方面的学习，不断的扩充自身的音乐知识，提升自我的音乐素养。在正式上课之前，教师要进行认真的备课，制定详细的教学计划。另外，教师还要不加强人文科学知识方面的学习，由于音乐所涉及到领域十分广泛，要完全理解音乐教材，上好高中音乐鉴赏教学课，教师必须不断进行人文科学知识方面的积累。
三、结语
综上所述，现阶段的高中音乐鉴赏教学课存在这样那样的诸多问题，需要教师改变传统的教学方法，巧妙的设计短语进行新课的引入；为学生搭建学习的平台，培养学生的音乐综合素养；充分重视学生的主体地位，让学生看到音乐鉴赏课程的重要性和作用性。只有通过这样的教学方法，才能真正上好高中音乐鉴赏教学课。
【参考文献】
[1]张广彬.高中音乐欣赏课教学方法探微[J].中国体卫艺教育.2009（10）
[2]韩毅.探索高中音乐鉴赏课的特色化教学[J].新课程学习（社会综合）.2009（08）
作者简介：张艺儒，2012级音乐学院硕士研究生，专业：学科教学（音乐），研究方向：音乐教育。
关键词：高中音乐；鉴赏课程；教学现状；有效措施
音乐课是开展艺术教育的有效路径，这是毋庸置疑的事实。音乐鉴赏课是高中一年级的必修课程，在高中教育阶段起到不容忽视的作用。但在大部分高中学校，音乐鉴赏课被看做是一门可有可无的“副科”。对于高中学生而言，音乐鉴赏课的作用就是用来放松身心的，根本不需要投入过多的精力；对于学生父母而言，音乐鉴赏课只是一门副科，上不上都无所谓；对于社会公众而言，高考科目中并不包含音乐鉴赏课，简单的学习就可以。通过上述例子可以发现，不管是对于谁而言，高中音乐鉴赏课都没有得到应有的重视。即便是如此，很多高中学生还是能够看到音乐鉴赏课的重要性，希望能够从中学习到知识，培养自身的审美能力，提高自身的音乐综合素质。笔者作为一名高中音乐教师，希望每一位学生都能够从音乐课堂学习到有用的知识。而如何才能上好高中音乐鉴赏课，培养学生的音乐审美能力呢？只有针对现阶段课堂教学存在的不足，切实提高课堂的有效性，才能够帮助学生更好的进行音乐鉴赏课的学习。
一、高中音乐鉴赏课程现状
（一）教学方法落后，过于死板
虽然大部分高中音乐教师都对新课标教学理念有一定的了解，但并没有将其落实到实际的教学过程中，也没用将音乐审美作为教学的重点。音乐鉴赏实施和技能的学习，都是分开来进行教学的，别=并没有将两者有机的融合成为整体，使得整个的教学课堂显得过于死板。
（二）学生缺乏音乐基础
众所周知，音乐鉴赏课需要学生共同参与学习活动。根据调查结果显示，学生对音乐创作活动十分感兴趣，但只热衷于做观众，并不积极参与到对唱、节奏等难度系数较高的游戏中来。同时，对着音乐乐谱就能直接演唱的学生很少，只有几个音乐特长生能够正确演唱出来。大部分学生的音乐基础都不是很好，只简单的了解一些流行音乐，并没有受到专业的音乐训练。
（三）学生主观意识的不重视
在进行高中音乐鉴赏教学的过程中，一部分学生都会走神，精神不能集中，甚至有些学生会将其他学科的作业带到音乐课堂中来完成。在这部分学生看来，音乐学科是一门可有可无的学科，并不是高考考察的重点，因此学生的学习带有很明显的功利性。
二、上好高中音乐鉴赏课的有效措施
（一）改变教学方法，发挥导语教学的作用
导语教学是上好高中音乐鉴赏教学课程的有效途径。导语作为新课导入的语言，是开展教学活动的第一个步骤。良好的开端是成功的一半，因此发挥出导语教学的作用，在课堂的一开始就激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，是十分有效的教学方法。
例如，在欣赏《十里风雪》时，教师可以这样设计教学导语：在旧社会时期，辛勤劳动、忠厚老实的杨白劳饱受地主的压迫，但却又无力反抗。这首歌曲到底是如何表现杨白劳尝尽人生心酸却无可奈何的痛苦心情，是怎样表现出杨白劳对旧社会的强烈控诉。通过这样的问日导入，引起学生的好奇心，促使学生迫不及待的想要开始这堂课的学习，这样学生就能集中精神，专心投入到课堂学习中来。
（二）搭建学习平台，提高学生综合素质
上好高中音乐鉴赏教学课，要求教师充分重视对学生音乐感知能力的培养。对此，教师可以采取多样化的教学手段，鼓励学生主动进行学习，为学生搭建一个自我学习的平台。这种平台搭建要立足于实际的教学情况，通过设计悬念的方式，来培养学生鉴赏音乐作品的兴趣，让学生带着疑问进行音乐鉴赏，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的音乐感知能力。与此同时，在学生能够初步形成音乐感知能力的基础之上，教师再进行具体的音乐理论的教学，与学生共同谈论并解决欣赏之前的所提出的问题。通过这样的高中音乐鉴赏教学平台，能够让学生更好的把握音乐作品的中心思想，让学生发现音乐作品的魅力，充分感受到音乐作品的魅力，并形成情感上的共鸣。教师可以收集课外的优秀音乐作品，引入到课堂中华来，供学生进行欣赏，以此来培养学生的音乐鉴赏能力，切实提高学生的音乐综合素质。
（三）培养学生主人翁意识，重视音乐学习
在高中音乐鉴赏教学课中，可以通过开展探究式教学活动的方式，培养学生的主人翁意识，建立良好的师生关系。同时，教师还可以引导学生能够全程参与教学课堂，着手于资料的收集、整理等方面，以此来培养学生能够的主人翁意识，突出学生的主体地位，真正改变传统的教学模式。教师只有将学生的主体地位交还给学生，做好教学引导工作，才能挖掘学生内在的音乐潜能，培养学生音乐学习的兴趣，才能真正提高学生对音乐鉴赏课的重视、
例如，在进行《义勇军进行曲》这首音乐作品的教学时，教师可以要求学生查阅相关资料，了解当时的时代背景和作者的创作意图，让学生在收集资料的过程中认识到该歌曲的艺术价值，从心底开始重视音乐学习，发挥学生主觀能动性的作用，让学生全身心的投入高中音乐鉴赏教学课的学习。
（四）提高教师水平，开展有效的音乐鉴赏教学
开展有效的高中音乐鉴赏教学，要求音乐教师积极参与相关的音乐培训，不断提高自身的音乐水平。以此同时，教师还应该进行专业方面的学习，不断的扩充自身的音乐知识，提升自我的音乐素养。在正式上课之前，教师要进行认真的备课，制定详细的教学计划。另外，教师还要不加强人文科学知识方面的学习，由于音乐所涉及到领域十分广泛，要完全理解音乐教材，上好高中音乐鉴赏教学课，教师必须不断进行人文科学知识方面的积累。
三、结语
综上所述，现阶段的高中音乐鉴赏教学课存在这样那样的诸多问题，需要教师改变传统的教学方法，巧妙的设计短语进行新课的引入；为学生搭建学习的平台，培养学生的音乐综合素养；充分重视学生的主体地位，让学生看到音乐鉴赏课程的重要性和作用性。只有通过这样的教学方法，才能真正上好高中音乐鉴赏教学课。
【参考文献】
[1]张广彬.高中音乐欣赏课教学方法探微[J].中国体卫艺教育.2009（10）
[2]韩毅.探索高中音乐鉴赏课的特色化教学[J].新课程学习（社会综合）.2009（08）
作者简介：张艺儒，2012级音乐学院硕士研究生，专业：学科教学（音乐），研究方向：音乐教育。