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摘要：随着互联网技术的迅猛发展，新媒体日益受到人们的关注，在大学生的学习生活中扮演着重要的角色。当前形势下，新媒体的广泛应用，犹如一把双刃剑，既给大学生理想信念教育带来了新的机遇，同时也提出了前所未有的挑战。本文阐释了新媒体的概念及其基本特征，通过分析新媒体时代大学生理想信念教育存在的四个问题，提出了新媒体时代加强和改进大学生理想信念教育的对策。
关键词：新媒体时代；大学生；理想信念教育；对策
2016 年 12 月，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”他明确提出，高校的使命和责任是要围绕立德树人这一中心环节，教育引导学生“不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。”由此可见，大学生理想信念教育是高校思想政治教育工作中的重中之重。当前形势下，新媒体的广泛应用，犹如一把双刃剑，既给大学生理想信念教育带来了新的机遇，同时也提出了前所未有的挑战。
一、新媒体的概念及其基本特征
有别于包括广播、报纸、电视之类的传统媒体，新媒体以网络数字技术为载体，带给人们一种全新的传播体验，从而使整个社会都进入了数字化时代。与传统的传播媒介相比，新媒体具有以下特征：
（一）传播状态的即时便捷性。
传统媒体的信息从发布到反馈需要一个较长的周期，而互联网、移动通信等以数字技术作为技术依托，其信息的接收和发布则不再受时间和空间的限制，只要有网络覆盖的地方，便可做到“足不出户尽晓天下事”。
（二）传播主体的交互多样性。
新媒体传播告别了信息传递在方向上的笼统单一，一方面通过将多样化的传输通道及接收终端进行有效整合，从而实现受众接收信息的“私人定制”；另一方面，信息传播主体和接受者之间角色的随意转换，也让原本处在被动地位的大众获得了愈来愈多的主控权，大众在接收信息的同时，也享有转发和评论的自由。
（三）传播形式的直观全面性。
新媒体融文字、音频、图像、视频为一体，实现了多种呈现方式的全渠道多维传播，打破了传统单一的传播形式，具有很强的直观性、形象性和娱乐性。
二、新媒体时代大学生理想信念教育存在的问题
新媒体时代对大学生的理想信念教育既有其积极的一面，也有其消极的一面。面对网络技术的飞速发展，“三微一端”的传播矩阵，正潜移默化地改变以九零后为主体的在校大学生的学习、生活、交往和成长方式，日益满足了他们追求自由平等、个性张扬的成长需要。大学生的交往方式呈现出虚拟化、个性化、多元化的特点。大学生理想信念教育存在的问题也日益显现：
（一）新媒体时代对大学生理想信念教育的冲击
目前，中国正在处于社会主义转型期，受新媒体的不断冲击，大学生的思想状态、学习方式及生活方式都发生着变化，从而在一定程度上弱化了大学生对于理想信念教育的认知。新媒体给大学生带来便捷的同时，也使大学生思想政治教育环境变得纷繁复杂。国内外一些反动势力，利用新媒体不断传播反社会主义言论，渗透带有明显倾向的意识形态信息。此外，随着各类淫秽、暴力、迷信等不良信息的入侵，大学校园的媒体环境受到了严重威胁。给大学生思想政治教育工作帶来了巨大的冲击和挑战。大学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，思想观念还未成熟，且好奇心极强，多元价值观念的交织汇集，极易造成大学生在思想上的困惑迷茫，及价值判断上的不知所措。当代大学生是中国特色社会主义建设的接班人，培养大学生坚定的政治信仰，对于大学生的成长成才和我国社会的稳定发展都有着重要的意义。因此，提高大学生运用新媒体的素质及应对复杂新媒体环境的能力，已经成为新媒体背景下加强大学生思想政治教育亟待解决的首要问题。
（二）新媒体虚拟性导致大学生的人际交往危机和人格障碍
新媒体提供的交流平台依托于网络，具有明显的虚拟性和匿名性。在这个虚假的广阔的世界里，大学生不用承受现实学习和生活中的责任和压力，毫无节制地沉浸在虚拟的舒适地带不愿面对现实生活。长此以往，造成对网络的依赖，形成“网瘾”、“人际信任危机”、“人际关系淡化”等网络综合症，情况严重的还会出现心理疾病，人格障碍。从而造成“世界上最遥远的距离，就是面对面坐着却各玩各的手机”的窘境。
（三）新媒体时代思想政治教育队伍素质有待提高
思想政治教育队伍素质不足主要体现在三个方面：一是教育理念跟不上新媒体时代的要求；二是人员素质参差不齐，缺乏利用新媒体技术推动教育实践的主动性和创造性。三是不了解新媒体技术，缺乏驾驭新媒体为思想政治教育工作服务的能力。
新媒体技术的普及弱化了大学生思想政治教育工作者的主体地位及其工作的权威性。新媒体时代，信息不再分级传达，打破了原有的教育者垄断信息的格局，老师和学生可以平等地接收信息资源。很多时候学生甚至比教师了解的信息更及时、更深入、更全面。现有高校思想政治教育队伍在飞速发展的新媒体技术面前，面临着信息劣势的尴尬，缺乏有效的渠道了解大学生的真实思想状况，思想政治教育队伍素质明显落后于新媒体发展的步伐，其业务水平亟待提高。
（四）新媒体时代思想政治教育方式有待改进
当前，很多高校仍沿袭传统的“填鸭灌输”的方式，进行大学生思想政治教育。马克思主义理论课和思想政治教育课（简称“两课”）课堂上，“课本+讲义”的单一教学形式，高强度集中灌输的传统教育模式，使学生普遍感觉枯燥，缺乏学习兴趣，课堂上睡觉、走神、玩手机甚至旷课的情况时有发生。
新媒体时代，依托大数据、人工智能技术，大学生面对互联网的海量信息，选择余地更大，选择主动性更强。大学生更倾向于通过自己的独立研判进行信息的筛查和利用。因此，改进传统的教育方式，实行“教育可视化、教学场景化、学习趣味化”的教育模式改革势在必行。 三、新媒体时代加强和改进大学生理想信念教育的对策
（一）优化教育资源，运用新媒体多渠道创新拓展高校理想信念教育课程体系建设
理想信念教育的目标不仅仅是让学生在知识层面上掌握教学内容，更为重要的是要使其真正“入脑、入心”，这样才能内化为自觉行动。因此，高校教育工作队伍应根据当代大学生在理想信念上的变化规律和特点，有的放矢地进行日常的教学、科研、及理想信念教育主题的社会实践活动，不断创新探索出适合90后大学生的具体教育方法和课程体系。积极探索利用新媒体的优势研发大学生理想信念教育相关的平台建设，利用“网络课堂”、“微课堂”、“微信公众号”、APP等多种手段，丰富教育内容，集开放性、知识性和娱乐性为一体，创新构建大学生的理想信念教育的立体化的体系。
（二）广纳贤才，优化新媒体思想政治教育者队伍建设，奠定坚实教育基础
当前高校思想政治教育队伍参差不齐，年长的思想政治工作者虽然具有丰富的实践工作经验，但是不善使用新媒体工具，不适应新媒体时代发展要求。青年教师虽然善于与大学生在新媒体虚拟环境下互动交流，但是还尚未真正发挥新媒体引导大学生理想信念方面的积极作用，在新媒体时代应对不断涌现的矛盾问题时缺乏必备经验和能力。为此，要优化思想政治教育者队伍，应做到：一方面，定期开展全员系统专业培训，多开展座谈会进行交流、切磋，提高其对新媒体工具的使用技能的学习，激励他们不断更新教学方法和教学手段，以适应新媒体时代要求。另一方面，广纳贤才，建立科学的招人用人机制，不断优化高校思想政治教育工作者队伍。
（三）运用新媒体发掘、展示校园中的正面典型，扩大他们在大学生当中的榜样示范效应
典型示范是高校思想政治工作中最传统、最有效的方法之一。树立先进典型能够帮助在校大学生确定一个参照目标，以便于更好地去践行社会主义核心价值观。特别是树立、弘扬校园中的正面典型，他们就在大学生身边，这样就让大学生认识到“榜样”并不是遥不可及，他也是一个平凡的人，却做出了不平凡的行动。让榜样力量成为一种无形的精神支柱不断鼓舞和影响大学生，从而有效地调动他们的积极性，使他们自觉对比，调整自己的行为，从而接受并形成正确的行为规范。有助于大学生相互学习、相互影响，成为实现其人生理想的互推者。
（四）开展丰富多彩的主题实践活动，鼓励学生积极发挥主观能动性，实现自我教育
组织开展适合学生的丰富多彩的文体实践活动，鼓励学生远离自我封闭，放下手机，走出寝室，融入集体。号召他们自主参与社团活动，积极展示自我，增强自我肯定，主动参与到集体活动中去。
在进行社会实践活动中，鼓励大学生要积极发挥自己的主观能动性，多鼓励、多参与、多分享，充分利用新媒体平台组织参与自主创业等活动，开辟出符合当代大学生个性特点的形式，通过不断的自我尝试完善自我对于理想信念的认识，在新媒体时代勇于激发自我潜能，最终实现自我教育。
参考文献：
[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.
[2]胡鹤玖.关于加强大学生理想信念教育的思考[J].中国高教研究，2002（1）.
[3]肖学斌，朱莉.新媒体对大学生思想政治教育的影响及应对[J].思想政治教育，2009（7）.
[4]樊曜.新语境传播下“90 后”大学生思政教育[J].浙江传媒学院学报，2013（20）.
[5]王云海，李峰，李彦.利用微博开展大学生思想政治教育的方法途径研究[J].国际商务（对外经济 贸易大学学报），2012（2）.
[6]姜羡萍， 孙安宁. 运用新媒体加强大学生理想信念教育对策探析[J]. 学校党建与思想教育， 2012 （3）.
[7]李慧芳. 新媒体环境下大学生理想信念教育對策探析[J]. 广东青年干部学院学报，2012.
本文系长江大学2017年社科基金项目“新媒体背景下大学生理想信念教育研究”（项目编号：2017cxy10）的阶段性成果。
作者简介：杨琴，女，长江大学机械工程学院学生事务办公室主任，讲师。
关键词：新媒体时代；大学生；理想信念教育；对策
2016 年 12 月，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”他明确提出，高校的使命和责任是要围绕立德树人这一中心环节，教育引导学生“不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。”由此可见，大学生理想信念教育是高校思想政治教育工作中的重中之重。当前形势下，新媒体的广泛应用，犹如一把双刃剑，既给大学生理想信念教育带来了新的机遇，同时也提出了前所未有的挑战。
一、新媒体的概念及其基本特征
有别于包括广播、报纸、电视之类的传统媒体，新媒体以网络数字技术为载体，带给人们一种全新的传播体验，从而使整个社会都进入了数字化时代。与传统的传播媒介相比，新媒体具有以下特征：
（一）传播状态的即时便捷性。
传统媒体的信息从发布到反馈需要一个较长的周期，而互联网、移动通信等以数字技术作为技术依托，其信息的接收和发布则不再受时间和空间的限制，只要有网络覆盖的地方，便可做到“足不出户尽晓天下事”。
（二）传播主体的交互多样性。
新媒体传播告别了信息传递在方向上的笼统单一，一方面通过将多样化的传输通道及接收终端进行有效整合，从而实现受众接收信息的“私人定制”；另一方面，信息传播主体和接受者之间角色的随意转换，也让原本处在被动地位的大众获得了愈来愈多的主控权，大众在接收信息的同时，也享有转发和评论的自由。
（三）传播形式的直观全面性。
新媒体融文字、音频、图像、视频为一体，实现了多种呈现方式的全渠道多维传播，打破了传统单一的传播形式，具有很强的直观性、形象性和娱乐性。
二、新媒体时代大学生理想信念教育存在的问题
新媒体时代对大学生的理想信念教育既有其积极的一面，也有其消极的一面。面对网络技术的飞速发展，“三微一端”的传播矩阵，正潜移默化地改变以九零后为主体的在校大学生的学习、生活、交往和成长方式，日益满足了他们追求自由平等、个性张扬的成长需要。大学生的交往方式呈现出虚拟化、个性化、多元化的特点。大学生理想信念教育存在的问题也日益显现：
（一）新媒体时代对大学生理想信念教育的冲击
目前，中国正在处于社会主义转型期，受新媒体的不断冲击，大学生的思想状态、学习方式及生活方式都发生着变化，从而在一定程度上弱化了大学生对于理想信念教育的认知。新媒体给大学生带来便捷的同时，也使大学生思想政治教育环境变得纷繁复杂。国内外一些反动势力，利用新媒体不断传播反社会主义言论，渗透带有明显倾向的意识形态信息。此外，随着各类淫秽、暴力、迷信等不良信息的入侵，大学校园的媒体环境受到了严重威胁。给大学生思想政治教育工作帶来了巨大的冲击和挑战。大学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，思想观念还未成熟，且好奇心极强，多元价值观念的交织汇集，极易造成大学生在思想上的困惑迷茫，及价值判断上的不知所措。当代大学生是中国特色社会主义建设的接班人，培养大学生坚定的政治信仰，对于大学生的成长成才和我国社会的稳定发展都有着重要的意义。因此，提高大学生运用新媒体的素质及应对复杂新媒体环境的能力，已经成为新媒体背景下加强大学生思想政治教育亟待解决的首要问题。
（二）新媒体虚拟性导致大学生的人际交往危机和人格障碍
新媒体提供的交流平台依托于网络，具有明显的虚拟性和匿名性。在这个虚假的广阔的世界里，大学生不用承受现实学习和生活中的责任和压力，毫无节制地沉浸在虚拟的舒适地带不愿面对现实生活。长此以往，造成对网络的依赖，形成“网瘾”、“人际信任危机”、“人际关系淡化”等网络综合症，情况严重的还会出现心理疾病，人格障碍。从而造成“世界上最遥远的距离，就是面对面坐着却各玩各的手机”的窘境。
（三）新媒体时代思想政治教育队伍素质有待提高
思想政治教育队伍素质不足主要体现在三个方面：一是教育理念跟不上新媒体时代的要求；二是人员素质参差不齐，缺乏利用新媒体技术推动教育实践的主动性和创造性。三是不了解新媒体技术，缺乏驾驭新媒体为思想政治教育工作服务的能力。
新媒体技术的普及弱化了大学生思想政治教育工作者的主体地位及其工作的权威性。新媒体时代，信息不再分级传达，打破了原有的教育者垄断信息的格局，老师和学生可以平等地接收信息资源。很多时候学生甚至比教师了解的信息更及时、更深入、更全面。现有高校思想政治教育队伍在飞速发展的新媒体技术面前，面临着信息劣势的尴尬，缺乏有效的渠道了解大学生的真实思想状况，思想政治教育队伍素质明显落后于新媒体发展的步伐，其业务水平亟待提高。
（四）新媒体时代思想政治教育方式有待改进
当前，很多高校仍沿袭传统的“填鸭灌输”的方式，进行大学生思想政治教育。马克思主义理论课和思想政治教育课（简称“两课”）课堂上，“课本+讲义”的单一教学形式，高强度集中灌输的传统教育模式，使学生普遍感觉枯燥，缺乏学习兴趣，课堂上睡觉、走神、玩手机甚至旷课的情况时有发生。
新媒体时代，依托大数据、人工智能技术，大学生面对互联网的海量信息，选择余地更大，选择主动性更强。大学生更倾向于通过自己的独立研判进行信息的筛查和利用。因此，改进传统的教育方式，实行“教育可视化、教学场景化、学习趣味化”的教育模式改革势在必行。 三、新媒体时代加强和改进大学生理想信念教育的对策
（一）优化教育资源，运用新媒体多渠道创新拓展高校理想信念教育课程体系建设
理想信念教育的目标不仅仅是让学生在知识层面上掌握教学内容，更为重要的是要使其真正“入脑、入心”，这样才能内化为自觉行动。因此，高校教育工作队伍应根据当代大学生在理想信念上的变化规律和特点，有的放矢地进行日常的教学、科研、及理想信念教育主题的社会实践活动，不断创新探索出适合90后大学生的具体教育方法和课程体系。积极探索利用新媒体的优势研发大学生理想信念教育相关的平台建设，利用“网络课堂”、“微课堂”、“微信公众号”、APP等多种手段，丰富教育内容，集开放性、知识性和娱乐性为一体，创新构建大学生的理想信念教育的立体化的体系。
（二）广纳贤才，优化新媒体思想政治教育者队伍建设，奠定坚实教育基础
当前高校思想政治教育队伍参差不齐，年长的思想政治工作者虽然具有丰富的实践工作经验，但是不善使用新媒体工具，不适应新媒体时代发展要求。青年教师虽然善于与大学生在新媒体虚拟环境下互动交流，但是还尚未真正发挥新媒体引导大学生理想信念方面的积极作用，在新媒体时代应对不断涌现的矛盾问题时缺乏必备经验和能力。为此，要优化思想政治教育者队伍，应做到：一方面，定期开展全员系统专业培训，多开展座谈会进行交流、切磋，提高其对新媒体工具的使用技能的学习，激励他们不断更新教学方法和教学手段，以适应新媒体时代要求。另一方面，广纳贤才，建立科学的招人用人机制，不断优化高校思想政治教育工作者队伍。
（三）运用新媒体发掘、展示校园中的正面典型，扩大他们在大学生当中的榜样示范效应
典型示范是高校思想政治工作中最传统、最有效的方法之一。树立先进典型能够帮助在校大学生确定一个参照目标，以便于更好地去践行社会主义核心价值观。特别是树立、弘扬校园中的正面典型，他们就在大学生身边，这样就让大学生认识到“榜样”并不是遥不可及，他也是一个平凡的人，却做出了不平凡的行动。让榜样力量成为一种无形的精神支柱不断鼓舞和影响大学生，从而有效地调动他们的积极性，使他们自觉对比，调整自己的行为，从而接受并形成正确的行为规范。有助于大学生相互学习、相互影响，成为实现其人生理想的互推者。
（四）开展丰富多彩的主题实践活动，鼓励学生积极发挥主观能动性，实现自我教育
组织开展适合学生的丰富多彩的文体实践活动，鼓励学生远离自我封闭，放下手机，走出寝室，融入集体。号召他们自主参与社团活动，积极展示自我，增强自我肯定，主动参与到集体活动中去。
在进行社会实践活动中，鼓励大学生要积极发挥自己的主观能动性，多鼓励、多参与、多分享，充分利用新媒体平台组织参与自主创业等活动，开辟出符合当代大学生个性特点的形式，通过不断的自我尝试完善自我对于理想信念的认识，在新媒体时代勇于激发自我潜能，最终实现自我教育。
参考文献：
[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.
[2]胡鹤玖.关于加强大学生理想信念教育的思考[J].中国高教研究，2002（1）.
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[5]王云海，李峰，李彦.利用微博开展大学生思想政治教育的方法途径研究[J].国际商务（对外经济 贸易大学学报），2012（2）.
[6]姜羡萍， 孙安宁. 运用新媒体加强大学生理想信念教育对策探析[J]. 学校党建与思想教育， 2012 （3）.
[7]李慧芳. 新媒体环境下大学生理想信念教育對策探析[J]. 广东青年干部学院学报，2012.
本文系长江大学2017年社科基金项目“新媒体背景下大学生理想信念教育研究”（项目编号：2017cxy10）的阶段性成果。
作者简介：杨琴，女，长江大学机械工程学院学生事务办公室主任，讲师。