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在小学英语教学中，存在很多中西方文化和习俗的差异，要让小学生在学习过程中加深对英语知识的理解和掌握，使他们正确地运用英语知识进行交流，需要教师进行中西方文化教学，使学生在充分了解西方的文化和运用背景，提高他们的英语学习能力，使英语课堂实现高效教学。随着素质教育的进行，小学英语课堂重视培养学生的能力，这就需要教师在教学过程中加强中西方的文化滲透，解决学生在学习过程中遇到的中西文化冲突，使学生能够深刻了解英语语言，激发他们学习英语的兴趣。
一、在教学中向学生介绍英语西方文化，激发学生的探究兴趣
小学生在学习英语知识的主要场所是课堂，教师课堂教学中要重视对学生进行中西方文化的渗透，通过创设英语情境让学生来感受西方文化和中方文化的不同，从而深刻地理解西方文化，提高英语学习的效率。教师在和学生进行交流时，要尽量用英语进行，让学生在听英语的过程中增强英语语感，提高他们的英语表达能力。在向学生进行西方文化介绍时，教师要把教材内容和文化知识进行有效整合，根据教材中的内容来进行中西方文化的对比，让学生真正掌握中西方文化的差异。例如，在介绍西方人打招呼的问候语时，教师可以把中西方在和别人打招呼时的做法进行比较。西方人一般都会说：“Hello！”“Hi！”“How are you！”等。这些相当于汉语中的“你好！”，不需要特别做出回答的。而在学生的日常生活中，人们在打招呼时通常会说：“你去哪啊？”“吃饭了吗？”等等。通过中西方做法的对比，让学生更好地掌握了西方人在打招呼时的 用语，提高了他们的英语运用能力。相反，如果把用汉语进行打招呼时说的话运用到和西方人的交流中，会引起他们的反感，因为这些问题是涉及到个人隐私的事情，会让人觉得不礼貌。在进行英语知识的探究时，教师要给学生创设英语情境，使他们把英语知识和西方文化融合起来，提高对知识的理解能力，使学生能够正确地掌握和运用英语知识。在教学中让学生了解和掌握西方文化，能让学生摆脱汉语思维的影响，发展他们的英语思维能力，使学生在情境中运用知识，掌握知识，使英语教学高效进行。
二、把英语文化学习渗透到课外，加深学生对西方知识的掌握
小学生的好奇心很强，他们对很多事物都有强烈的探究欲望，在教学中，教师要充分激发他们对中西方文化差异的兴趣，使他们在课外时间对这些差异进行探究，促进学生对西方文化的了解。例如，在课外活动时间，教师可以组织学生进行丰富多彩的英语活动，激发他们对英语学习的兴趣，并在主动学习过程中掌握更多的西方文化，树立跨文化意识，培养学生的英语创新思维。例如，教师可以给学生在教室创办一个“英语乐园”，让学生自己收集资料来布置这个“乐园”，在自由轻松的环境中，他们都积极地寻找英语资料，并进行创新设计，使学生通过“英语乐园”能够了解更多的西方文化和民族风情。为了使“乐园”中的内容更加丰富，学生会积极地查阅英语书籍和网络。在这个过程中，学生的主动性起到了巨大的促进作用，有效提高了学生的学习兴趣。教师还可以让学生在课外活动时间来表演英语课文中的情节，并对内容进行扩充和改变，他们编制情景剧，进行角色模拟，然后不定期在上课的前5～10分钟进行表演。通过模拟打电话、模拟问候、模拟参加宴会等形式，向其他学生展示英语语境中的语言使用，这在对所学的知识点进行强化的同时，更能对英语文化起到潜移默化的作用。在提高学生积极性的同时，使他们的英语创新思维也有了发展。
三、介绍国外的节日文化，促进学生对英语文化的了解
在英语教学中，教师可以向学生介绍国外的节日，让他们在感受节日的氛围中愉快的掌握西方文化知识。不同的节日，具有不同的表现方式，教师可以让学生在“感恩节”、“圣诞节”时，按照国外的庆祝方式进行，在了解节日的过程中掌握有关节日的英语知识，提高他们探究英语兴趣，同时让学生掌握更多的西方文化，实现中西方文化知识的有效整合。在庆祝国外节日时，教师还要向学生介绍有关节日的故事，集中学生的注意力，激发他们深入探究的欲望。例如，在教学圣诞节内容时可以增加以下节日文化：介绍西方的重大节日——圣诞节。这是人们纪念耶稣诞生的节日，传说这天圣诞老人会坐着载满礼品的雪橇到各家，把礼品装进孩子们挂在床头上的袜子里，给人们送来温暖和祝福。通过圣诞节背景故事的渗透，学生的情感发生了很大变化，对西方文化产生了强烈的探究欲望，他们通过充满感情地演唱《圣诞颂歌》，深切体会到了节日的宁静与祥和，唱着《铃儿响叮当》，感受到了亲情和友情。在过节日自然少不了礼物，中国人和西方人在收礼物时也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，接受后一般也不会当面打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在西方，人们对送来的礼物，一般要当面打开并称赞一番，这样送礼物的人会很高兴。在课堂教学时，教师要根据英语课文的内容来让学生进行表演，让他们把中国人和西方人在收到礼物时的不同表现真实的表现出来。通过表演，让学生喜欢上了英语课堂，并对西方国家的丰富习惯有了更多的了解，使学生更好得掌握英语语言的适用，提高他们的英语综合能力，使英语文化教学取得实效。
总之，在小学英语教学中，教师要重视中西方文化的渗透，让学生了解和掌握中西方文化的差异，提高他们的英语运用能力。在教学中，教师要从发展学生的素质入手，让学生在浓厚的西方文化背景下来进行英语知识的探究，使他们树立运用英语的意识，准确地运用英语知识，提高学生的英语综合能力，实现真正的素质教育。
一、在教学中向学生介绍英语西方文化，激发学生的探究兴趣
小学生在学习英语知识的主要场所是课堂，教师课堂教学中要重视对学生进行中西方文化的渗透，通过创设英语情境让学生来感受西方文化和中方文化的不同，从而深刻地理解西方文化，提高英语学习的效率。教师在和学生进行交流时，要尽量用英语进行，让学生在听英语的过程中增强英语语感，提高他们的英语表达能力。在向学生进行西方文化介绍时，教师要把教材内容和文化知识进行有效整合，根据教材中的内容来进行中西方文化的对比，让学生真正掌握中西方文化的差异。例如，在介绍西方人打招呼的问候语时，教师可以把中西方在和别人打招呼时的做法进行比较。西方人一般都会说：“Hello！”“Hi！”“How are you！”等。这些相当于汉语中的“你好！”，不需要特别做出回答的。而在学生的日常生活中，人们在打招呼时通常会说：“你去哪啊？”“吃饭了吗？”等等。通过中西方做法的对比，让学生更好地掌握了西方人在打招呼时的 用语，提高了他们的英语运用能力。相反，如果把用汉语进行打招呼时说的话运用到和西方人的交流中，会引起他们的反感，因为这些问题是涉及到个人隐私的事情，会让人觉得不礼貌。在进行英语知识的探究时，教师要给学生创设英语情境，使他们把英语知识和西方文化融合起来，提高对知识的理解能力，使学生能够正确地掌握和运用英语知识。在教学中让学生了解和掌握西方文化，能让学生摆脱汉语思维的影响，发展他们的英语思维能力，使学生在情境中运用知识，掌握知识，使英语教学高效进行。
二、把英语文化学习渗透到课外，加深学生对西方知识的掌握
小学生的好奇心很强，他们对很多事物都有强烈的探究欲望，在教学中，教师要充分激发他们对中西方文化差异的兴趣，使他们在课外时间对这些差异进行探究，促进学生对西方文化的了解。例如，在课外活动时间，教师可以组织学生进行丰富多彩的英语活动，激发他们对英语学习的兴趣，并在主动学习过程中掌握更多的西方文化，树立跨文化意识，培养学生的英语创新思维。例如，教师可以给学生在教室创办一个“英语乐园”，让学生自己收集资料来布置这个“乐园”，在自由轻松的环境中，他们都积极地寻找英语资料，并进行创新设计，使学生通过“英语乐园”能够了解更多的西方文化和民族风情。为了使“乐园”中的内容更加丰富，学生会积极地查阅英语书籍和网络。在这个过程中，学生的主动性起到了巨大的促进作用，有效提高了学生的学习兴趣。教师还可以让学生在课外活动时间来表演英语课文中的情节，并对内容进行扩充和改变，他们编制情景剧，进行角色模拟，然后不定期在上课的前5～10分钟进行表演。通过模拟打电话、模拟问候、模拟参加宴会等形式，向其他学生展示英语语境中的语言使用，这在对所学的知识点进行强化的同时，更能对英语文化起到潜移默化的作用。在提高学生积极性的同时，使他们的英语创新思维也有了发展。
三、介绍国外的节日文化，促进学生对英语文化的了解
在英语教学中，教师可以向学生介绍国外的节日，让他们在感受节日的氛围中愉快的掌握西方文化知识。不同的节日，具有不同的表现方式，教师可以让学生在“感恩节”、“圣诞节”时，按照国外的庆祝方式进行，在了解节日的过程中掌握有关节日的英语知识，提高他们探究英语兴趣，同时让学生掌握更多的西方文化，实现中西方文化知识的有效整合。在庆祝国外节日时，教师还要向学生介绍有关节日的故事，集中学生的注意力，激发他们深入探究的欲望。例如，在教学圣诞节内容时可以增加以下节日文化：介绍西方的重大节日——圣诞节。这是人们纪念耶稣诞生的节日，传说这天圣诞老人会坐着载满礼品的雪橇到各家，把礼品装进孩子们挂在床头上的袜子里，给人们送来温暖和祝福。通过圣诞节背景故事的渗透，学生的情感发生了很大变化，对西方文化产生了强烈的探究欲望，他们通过充满感情地演唱《圣诞颂歌》，深切体会到了节日的宁静与祥和，唱着《铃儿响叮当》，感受到了亲情和友情。在过节日自然少不了礼物，中国人和西方人在收礼物时也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，接受后一般也不会当面打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在西方，人们对送来的礼物，一般要当面打开并称赞一番，这样送礼物的人会很高兴。在课堂教学时，教师要根据英语课文的内容来让学生进行表演，让他们把中国人和西方人在收到礼物时的不同表现真实的表现出来。通过表演，让学生喜欢上了英语课堂，并对西方国家的丰富习惯有了更多的了解，使学生更好得掌握英语语言的适用，提高他们的英语综合能力，使英语文化教学取得实效。
总之，在小学英语教学中，教师要重视中西方文化的渗透，让学生了解和掌握中西方文化的差异，提高他们的英语运用能力。在教学中，教师要从发展学生的素质入手，让学生在浓厚的西方文化背景下来进行英语知识的探究，使他们树立运用英语的意识，准确地运用英语知识，提高学生的英语综合能力，实现真正的素质教育。