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【摘要】新疆作为我国西部发展的重要地区，其文化教育的发展和人们素质的提高有着重要的意义，由于教育基础差，因而必须优先发展民考预科教育。然而，由于新疆地区客观存在的区域环境因素和文化历史因素，影响了新疆地区民科预科英语教学的质量的提高。为了提高新疆民考学生的英语水平，为今后的学习、工作打下坚实的基础，有必要大力推行“合力教育”。通过采取措施把预科教育与本科教育有效衔接，把预科英语教育与预科汉语教育等有机结合起来，形成合力，促进整体教育质量的提高。本文分析了新疆民族预科英语教育面临的挑战和存在的问题，提出了相应的解决办法。这对于新疆民考预科英语教学质量的提高和学生英语学习兴趣和英语水平的提高，有着重要的借鉴意义。
【关键词】合力教育 民考预科英语 解决措施
随着我国社会主义市场经济的高速发展，我国与国际间的交流变得越来越频繁。越来越多的人意识到英语学习的重要性，它不仅是一种国际化语言，同时也是人们了解国外先进科技、文化必不可少的工具，在国际社会中有着重要作用。近年来，随着改革开放的逐渐深入，我国高等教育事业快速发展，少数民族预科教育也蓬勃发展起来，成为我国高等教育必不可少的组成部分。预科英语教育作为少数民族教育的一种创新方式，对于团结全国各族人民，提高少数民族的知识水平和文化素质意义重大。通常意义来讲，预科教育是本科学习的前期阶段，可以帮助少数民族学生巩固单词、语法等基础知识，为更好地适应本科阶段的学习打下坚实的基础。新疆作为我国西部发展的重要地区，由于文化教育水平跟东部沿海地区和中部地区还有较大差距，因而要优先发展民考预科教育。然而，由于新疆地区客观存在的区域环境因素和文化历史因素，预科英语教育存在着一些问题，影响了新疆地区民科预科英语教学的质量的提高。为了提高新疆民考学生的英语水平，使他们更好地适应大学本科的学习生活，为今后的学习、工作打下坚实的基础，有必要大力推行“合力教育”。即把预科教育与本科教育，预科英语教育与预科汉语教育等结合起来，形成合力，促进整体教育质量的提高。本文分析了新疆民族预科英语教育面临的挑战，发现了其中存在的问题，并提出了相应的解决办法。这对于新疆民考预科英语教学质量的提高和学生英语学习兴趣和英语水平的提高，有着重要的借鉴意义。
一、新疆少数民族预科英语教育面临的挑战
1.所有学生都是零起点，在高中的外语是汉语。由于经济水平落后，加上文化历史的原因，新疆的教育水平有待提高。教育水平不高，学前教育体系不完善，使得大部分学生都没有机会学习英语。学生不仅需要学习英语，同时还必须学习汉语，这使得难度大大提高。
2.汉语水平很差，没有形成汉语语法的基本体系，不仅影响着沟通，也严重影响着英语学习。新疆少数民族的学生要学习英语首先要学习汉语，而汉语的学习也具有一定的难度。许多学生汉语水平不高，影响了正常的交流，英语学习水平自然也无法提高。
3.母语的影响。少数民族学生的母语发音等与汉语、英语的不同也大大增加了学生学习英语的难度。
4.视野狭窄，出现了缺少学习动力，不会学习等问题。由于经济不发达，文化交流、交融不充分，不能吸收到世界上最先进的思想和理念，因而学生视野狭窄，学习积极性不高。
5.预科阶段的教育时间是2年。由于预科学习的时间较短，无论是在短期内加强高中英语的基础还是学习大学英语的内容，都有着很大的困难。
二、解决思路
兴趣是最好的老师，要提高学生的英语学习水平，最重要的就是培养学生的英语学习兴趣，使学生养成自觉学习、主动学习的意识。只有这样，才能使学生在今后的学习中，通过不断努力，解决以上存在的问题。
1.与目标本科院校形成合力，研究制定培养方案。要深入研究目标本科院校的教学内容、教学方式和教学标准，共同制定研究培养方案，使预科英语教学和本科英语教育连贯起来。
2.预科教育阶段，与其他学科，比如汉语教育形成合力，为整体的培养目标服务。要把不同的预科学科结合起来，新疆民考学生面临着同时学习英语和汉语的压力，因而需要把英语教育和汉语教育结合形成合力，促进两种语言学习的共同进步。
预科英语教育是我国高等教育的重要组成部分，是创新少数民族教育方式的一种途径，对于团结全国各族人民，提高少数民族的知识水平和文化素质意义重大。新疆作为我国西部发展的重要地区，经济发展水平和人们的文化素质不高，同时教育水平的落后和学前教育也不够。学生不仅视野狭窄，学习积极性不高，同时由于母语不是汉语，因此在学习英语的同时还需要学习汉语，加上母语的发音和语法等的不同，进一步加大了英语学习的难度，同时影响了新疆地区民科预科英语教学的质量的提高。为了提高新疆民考学生的英语水平，使他们更好地适应大学本科的学习生活，为今后的学习、工作打下坚实的基础，有必要大力推行“合力教育”。即通过采取措施把预科教育与本科教育有效衔接，把预科英语教育与预科汉语教育等有机结合起来，形成合力，促进整体教育质量的提高。本文分析了新疆民族预科英语教育面临的挑战和存在的问题，提出了要采取合力教育，培养学生的学习兴趣。这对于新疆民考预科英语教学质量的提高和学生英语学习兴趣和英语水平的提高，有着重要的借鉴意义。
参考文献：
[1]杨万菊，龚静.预科英语课程教学定位的研究与实践[J].广西教育学院学报，2013（6）：141-143.
[2]乔翔.近十年民族预科英语教学研究的回顾与思考[J].民族论坛，2011（3）.
【关键词】合力教育 民考预科英语 解决措施
随着我国社会主义市场经济的高速发展，我国与国际间的交流变得越来越频繁。越来越多的人意识到英语学习的重要性，它不仅是一种国际化语言，同时也是人们了解国外先进科技、文化必不可少的工具，在国际社会中有着重要作用。近年来，随着改革开放的逐渐深入，我国高等教育事业快速发展，少数民族预科教育也蓬勃发展起来，成为我国高等教育必不可少的组成部分。预科英语教育作为少数民族教育的一种创新方式，对于团结全国各族人民，提高少数民族的知识水平和文化素质意义重大。通常意义来讲，预科教育是本科学习的前期阶段，可以帮助少数民族学生巩固单词、语法等基础知识，为更好地适应本科阶段的学习打下坚实的基础。新疆作为我国西部发展的重要地区，由于文化教育水平跟东部沿海地区和中部地区还有较大差距，因而要优先发展民考预科教育。然而，由于新疆地区客观存在的区域环境因素和文化历史因素，预科英语教育存在着一些问题，影响了新疆地区民科预科英语教学的质量的提高。为了提高新疆民考学生的英语水平，使他们更好地适应大学本科的学习生活，为今后的学习、工作打下坚实的基础，有必要大力推行“合力教育”。即把预科教育与本科教育，预科英语教育与预科汉语教育等结合起来，形成合力，促进整体教育质量的提高。本文分析了新疆民族预科英语教育面临的挑战，发现了其中存在的问题，并提出了相应的解决办法。这对于新疆民考预科英语教学质量的提高和学生英语学习兴趣和英语水平的提高，有着重要的借鉴意义。
一、新疆少数民族预科英语教育面临的挑战
1.所有学生都是零起点，在高中的外语是汉语。由于经济水平落后，加上文化历史的原因，新疆的教育水平有待提高。教育水平不高，学前教育体系不完善，使得大部分学生都没有机会学习英语。学生不仅需要学习英语，同时还必须学习汉语，这使得难度大大提高。
2.汉语水平很差，没有形成汉语语法的基本体系，不仅影响着沟通，也严重影响着英语学习。新疆少数民族的学生要学习英语首先要学习汉语，而汉语的学习也具有一定的难度。许多学生汉语水平不高，影响了正常的交流，英语学习水平自然也无法提高。
3.母语的影响。少数民族学生的母语发音等与汉语、英语的不同也大大增加了学生学习英语的难度。
4.视野狭窄，出现了缺少学习动力，不会学习等问题。由于经济不发达，文化交流、交融不充分，不能吸收到世界上最先进的思想和理念，因而学生视野狭窄，学习积极性不高。
5.预科阶段的教育时间是2年。由于预科学习的时间较短，无论是在短期内加强高中英语的基础还是学习大学英语的内容，都有着很大的困难。
二、解决思路
兴趣是最好的老师，要提高学生的英语学习水平，最重要的就是培养学生的英语学习兴趣，使学生养成自觉学习、主动学习的意识。只有这样，才能使学生在今后的学习中，通过不断努力，解决以上存在的问题。
1.与目标本科院校形成合力，研究制定培养方案。要深入研究目标本科院校的教学内容、教学方式和教学标准，共同制定研究培养方案，使预科英语教学和本科英语教育连贯起来。
2.预科教育阶段，与其他学科，比如汉语教育形成合力，为整体的培养目标服务。要把不同的预科学科结合起来，新疆民考学生面临着同时学习英语和汉语的压力，因而需要把英语教育和汉语教育结合形成合力，促进两种语言学习的共同进步。
预科英语教育是我国高等教育的重要组成部分，是创新少数民族教育方式的一种途径，对于团结全国各族人民，提高少数民族的知识水平和文化素质意义重大。新疆作为我国西部发展的重要地区，经济发展水平和人们的文化素质不高，同时教育水平的落后和学前教育也不够。学生不仅视野狭窄，学习积极性不高，同时由于母语不是汉语，因此在学习英语的同时还需要学习汉语，加上母语的发音和语法等的不同，进一步加大了英语学习的难度，同时影响了新疆地区民科预科英语教学的质量的提高。为了提高新疆民考学生的英语水平，使他们更好地适应大学本科的学习生活，为今后的学习、工作打下坚实的基础，有必要大力推行“合力教育”。即通过采取措施把预科教育与本科教育有效衔接，把预科英语教育与预科汉语教育等有机结合起来，形成合力，促进整体教育质量的提高。本文分析了新疆民族预科英语教育面临的挑战和存在的问题，提出了要采取合力教育，培养学生的学习兴趣。这对于新疆民考预科英语教学质量的提高和学生英语学习兴趣和英语水平的提高，有着重要的借鉴意义。
参考文献：
[1]杨万菊，龚静.预科英语课程教学定位的研究与实践[J].广西教育学院学报，2013（6）：141-143.
[2]乔翔.近十年民族预科英语教学研究的回顾与思考[J].民族论坛，2011（3）.