【摘 要】
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《全日制义务教育物理课程标准》提出“从生活走进物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等基本理念，特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养，学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学研究方法，了解科学、技术、社会(STS)，逐步树立科学的世界观，努力达成“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的整合.我们在新课程教学设计
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《全日制义务教育物理课程标准》提出“从生活走进物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等基本理念，特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养，学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学研究方法，了解科学、技术、社会(STS)，逐步树立科学的世界观，努力达成“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的整合.我们在新课程教学设计中，一要把握《标准》，分析学生，注意制定目标的适度性，二要努力创设情景，注意提出问题的启发性，三要充分利用媒体，注意学习方式的有效性，四要挖掘教学资源，注意教学内容的开放性.下面以人教版九年级《摩擦力》一节为例，谈谈自己的设计思路.
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