摘要：本研究采用调查问卷方式对烟台大学文经学院部分学生网络环境下的自主学习状况进行调查分析，研究学生在网络环境下自主学习的学习动机、学习策略以及对教师角色的期待，在此基础上，探讨独立学院学生自主学习培养路径：多方面地激发学生的学习动机，着重地培养学习兴趣；优化学生的元认知策略，培养其认知策略和社会情感策略；转变传统的教师角色，使教师成为学习规划引导者、资源利用促进者、自主学习评估者、学习兴趣激发者以及学习监控调节者。关键词：独立学院；网络环境下自主学习；学习动机；学习策略；教师角色中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0167-04 全文查看链接 　　笔者将回收的189份问卷数据输入电脑并用SPSS19.0对数据进行统计，并对数据进行描述性分析。描述性分析结果统计如下： 全文查看链接 　　第二，培养、优化学生的自主学习策略。问卷调查结果显示，学生在自主学习过程中使用最多的是元认知策略，元认知策略在自主学习过程中起着至关重要的作用，这就要求教师需要帮助学生优化其在自主学生过程中的制定计划、自我监控、自我评估及调控等策略，使之更好地帮助学生有效地进行自主学习。除了元认知策略，认知策略对自主学习也十分重要，对于独立学院的学生来说，将网上的学习资料进行反复练习是十分必要的，从平时练习的情况来看，大部分学生只是根据要求完成练习内容，但只有极少数学生进行复习，并总结归纳出重点难点进行反复记忆练习。此外，根据问卷调查结果，社会情感策略均值是最低的，所以需要从提高学生的自信心、鼓励学生进行合作学习等方面入手培养。 全文查看链接