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【摘要】师德师风是教育的核心，加强师德师风建设是学校建设的重要内容，也是提高教师队伍素质的必然要求。师德师风关系到学校发展的未来，关系到学生的健康成长。因此，学校应重视师德师风建设。本文主要从以下几个方面论述如何抓好学校师德师风建设。
【关键词】师德师风；监管；榜样
习近平总书记在全国教育大会上指出，教师的师德师风是评价高素质教师队伍的第一标准。大部分教师兢兢业业，爱岗敬业，为教育事业奉献了自己的一生，他们是人类文明的传播者，是灵魂的塑造者，是“筑梦人”，是“引路人”，是人民的好老师，值得我们敬佩。但在教师队伍中，也有那么一小部分教师在物质追求中迷失了自己，忽视自身的师风建设，失去了教育的纯洁性，在思想和行动上出现了素质低下，违背了教师岗位形象，甚至是走上违法犯罪的道路，这些教师的行为我们应该摈弃。在物质主义盛行的今天，教师应该多多反思自己，是否保持对教育事业的一腔纯洁和热情，是否坚守教育底线，是否是一名合格的教师？而作为党建工作者，在学校的师德师风建设时应该警惕，如何通过采取有效的措施去强化教师的师德师风建设，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
一、强化师德师风建设，加强理论培训
新时期的教师，应该具有“两把手”，一手抓教育教学技能，一手抓师德师风建设。两手齐抓，互相促进，不可分割。教育教学技能讲究在具有一定文化水平的基础上通过有效的教学方式，把知识有效教授给学生，让学生学会学习、学会思考、掌握知识。而师德师风建设需要教师明确自身的职业道德观念。笔者认为，教师明确自身的职业道德观念需要做好师德師风理论学习和政治素质、职业道德理论学习。
1.加强师德师风理论学习
作为党建工作者，需要在理论掌握上抓实师德师风建设。学校组织师德师风建设的培训学习活动平台，定期为教师开展师德师风建设培训，提高教师职业理论，让教师在理论学习中获得精神的升华。在培训结束后，还应该定期组织教师师德师风检查，提高教师对理论学习的重视；其次，组织开展教师交流会，交流教学过程中遇到的重难点，发挥集体的智慧解决难题。教师可以针对班级典型学生事例进行探讨，根据师德师风制定合理的策略，这也是对师德师风建设的实践运用；最后，要求教师进行自我检查。教师通过对照教师职业道德规范，自己发现自身在师德师风上存在的不足，对自己的行为进行打分，及时进行反思和改正，不断完善自身的师德师风建设。
2.加强政治素质、职业道德理论培训
教师作为引路人，首先方向要正确。教师要掌握一定的政治知识，把握社会主义核心价值观，把教育同国家发展联系在一起，通过了解世情国情，阅读国家政策方针，引导学生树立正确的民族观、国家观，坚定文化自信。教师对教育要有责任心，遵守职业道德，把“为了学生”当作教学工作的起点和终点，以饱满的状态去对待教育工作，以不断学习和成长的心态去学习新知识，适应时代的发展，当好合格的引路人。
二、强化师德师风建设，完善监管制度
据了解，学校抓师德师风建设主要从师德师风教育、监督和执纪三个方面来抓，师德师风监督主要从学校、教师、价值、社会、上级部门这几个层面来监管。从长期实践证明得出，师德师风建设存在短板。学校对有些教师的行为睁只眼闭只眼，比如对能提高学生成绩的有偿补课等等。学校对教师师德师风上也念及人情，只是敲打敲打，并没有做出实际处罚。而教师之间一般本着友好相处的原则，能不管就不管，对部分教师的言行视而不见。社会其他人员不了解学校和教师情况，更是鞭长莫及。家长则会考虑到孩子的长期教育问题，只要问题不严重也不会轻易举报老师，主管部门也很难检查出个所以然。因此，在师德师风建设这一块上，存在明显的短板。
但我们不能因为存在短板就放松对师德师风的建设，而是应该本着为学生负责，让家长放心，让国家安心的原则加强师德师风建设。而将师德师风建设提升到制度化的层面，是建立师德师风建设长效机制的关键所在。学校成立师德师风监督小组，明确责任人，确定小组成员和分工，切实将师德师风建设制度落实到实处。
1.建立师德师风评价标准
只有做到量化，才能有效进行衡量和评价。因此，建立师德师风评价标准很有必要。参照教师师德师风建设内容，给每一项内容赋予分值。并把分数划分为四个等级，对应优秀、良好、合格、不合格。通过教师之间不记名互评互选的方式，初步给全校教师进行打分，确定教师品德所在等级。通过这样的方式，在教师队伍中形成相互评价、相互学习、互选促进的评价氛围。
2.开设监督举报机制
开设师德师风监督表扬举报箱，教师、学生、家长，只要发现教师存在师德师风不良的情况都可以通过举报的方式进行反馈，认为教师某项作风做得很好可以来信表扬。师德师风监督小组要定期开启师德师风监督表扬举报箱，做到有诉必查。把属实信息登记在册，对师德师风存在问题的教师进行约谈，并重点关注其后期表现，把师德师风建设落到实处。对优秀教师颁发证书，开会表扬等方式进行表扬，在全校内形成一股扬好惩恶的良好风气。
3.把师德师风作为评选的重要依据
学校每学期举办师德师风专项考核，并将考核结果记入教师档案，作为评优、绩效工资兑现等的重要依据，做到选才选德，严格实行“一票否决”，对作风恶劣的要进行相对应的惩罚。
三、强化师德师风建设，重视激励作用
“榜样的力量是无穷的。”这可以运用于学生，也可以使用在教师队伍中。在强化师德师风建设过程中，学校要重视榜样的作用，用榜样引领众多教师向前看齐。
首先学校要经常分享优秀教师案例，案例来自本校、外校、本省、外省，让老师学习优秀教师身上的闪光点，努力向这些榜样看齐，靠齐。其次，学校要经常组织并参加各类师德师风建设评比活动，挖掘教师队伍中优秀的教师，评选出品德优秀的教师，并进行宣传赞美。树立品德优秀教师，不仅仅是对当事老师的一种肯定，也是对优秀品德风气的一种宣传和推广，在全校范围内形成一种树立榜样，学习榜样的良好风气。
人民教师光荣无上，教师要珍惜这份光荣，爱护这份职业，用自身的言行举止去诠释教师的意义。在教育中，老师既要把知识传授给学生，又要做好师德师风建设，用自身良好的品德去影响学生、感染学生，把学生培养成为一个德智齐全的人才。教师要守得住寂寞，耐得住平淡。不断严格要求自己，提高自己，坚守教育的底线，加强自身的修养，通过自己的不懈努力为祖国的教育做出贡献。
参考文献：
[1]李多海.加强师德师风建设浅析[N].张掖日报，2019-03-21（003）.
[2]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，5（51）：282-283.
[3]张华燕.师德与小学教育的内在联系[J].科学大众（科学教育），2018（08）：172.
[4]李顺江.加强师德师风建设 提高教师队伍素质[J].中国教育学刊，2018（1）：208.
【关键词】师德师风；监管；榜样
习近平总书记在全国教育大会上指出，教师的师德师风是评价高素质教师队伍的第一标准。大部分教师兢兢业业，爱岗敬业，为教育事业奉献了自己的一生，他们是人类文明的传播者，是灵魂的塑造者，是“筑梦人”，是“引路人”，是人民的好老师，值得我们敬佩。但在教师队伍中，也有那么一小部分教师在物质追求中迷失了自己，忽视自身的师风建设，失去了教育的纯洁性，在思想和行动上出现了素质低下，违背了教师岗位形象，甚至是走上违法犯罪的道路，这些教师的行为我们应该摈弃。在物质主义盛行的今天，教师应该多多反思自己，是否保持对教育事业的一腔纯洁和热情，是否坚守教育底线，是否是一名合格的教师？而作为党建工作者，在学校的师德师风建设时应该警惕，如何通过采取有效的措施去强化教师的师德师风建设，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
一、强化师德师风建设，加强理论培训
新时期的教师，应该具有“两把手”，一手抓教育教学技能，一手抓师德师风建设。两手齐抓，互相促进，不可分割。教育教学技能讲究在具有一定文化水平的基础上通过有效的教学方式，把知识有效教授给学生，让学生学会学习、学会思考、掌握知识。而师德师风建设需要教师明确自身的职业道德观念。笔者认为，教师明确自身的职业道德观念需要做好师德師风理论学习和政治素质、职业道德理论学习。
1.加强师德师风理论学习
作为党建工作者，需要在理论掌握上抓实师德师风建设。学校组织师德师风建设的培训学习活动平台，定期为教师开展师德师风建设培训，提高教师职业理论，让教师在理论学习中获得精神的升华。在培训结束后，还应该定期组织教师师德师风检查，提高教师对理论学习的重视；其次，组织开展教师交流会，交流教学过程中遇到的重难点，发挥集体的智慧解决难题。教师可以针对班级典型学生事例进行探讨，根据师德师风制定合理的策略，这也是对师德师风建设的实践运用；最后，要求教师进行自我检查。教师通过对照教师职业道德规范，自己发现自身在师德师风上存在的不足，对自己的行为进行打分，及时进行反思和改正，不断完善自身的师德师风建设。
2.加强政治素质、职业道德理论培训
教师作为引路人，首先方向要正确。教师要掌握一定的政治知识，把握社会主义核心价值观，把教育同国家发展联系在一起，通过了解世情国情，阅读国家政策方针，引导学生树立正确的民族观、国家观，坚定文化自信。教师对教育要有责任心，遵守职业道德，把“为了学生”当作教学工作的起点和终点，以饱满的状态去对待教育工作，以不断学习和成长的心态去学习新知识，适应时代的发展，当好合格的引路人。
二、强化师德师风建设，完善监管制度
据了解，学校抓师德师风建设主要从师德师风教育、监督和执纪三个方面来抓，师德师风监督主要从学校、教师、价值、社会、上级部门这几个层面来监管。从长期实践证明得出，师德师风建设存在短板。学校对有些教师的行为睁只眼闭只眼，比如对能提高学生成绩的有偿补课等等。学校对教师师德师风上也念及人情，只是敲打敲打，并没有做出实际处罚。而教师之间一般本着友好相处的原则，能不管就不管，对部分教师的言行视而不见。社会其他人员不了解学校和教师情况，更是鞭长莫及。家长则会考虑到孩子的长期教育问题，只要问题不严重也不会轻易举报老师，主管部门也很难检查出个所以然。因此，在师德师风建设这一块上，存在明显的短板。
但我们不能因为存在短板就放松对师德师风的建设，而是应该本着为学生负责，让家长放心，让国家安心的原则加强师德师风建设。而将师德师风建设提升到制度化的层面，是建立师德师风建设长效机制的关键所在。学校成立师德师风监督小组，明确责任人，确定小组成员和分工，切实将师德师风建设制度落实到实处。
1.建立师德师风评价标准
只有做到量化，才能有效进行衡量和评价。因此，建立师德师风评价标准很有必要。参照教师师德师风建设内容，给每一项内容赋予分值。并把分数划分为四个等级，对应优秀、良好、合格、不合格。通过教师之间不记名互评互选的方式，初步给全校教师进行打分，确定教师品德所在等级。通过这样的方式，在教师队伍中形成相互评价、相互学习、互选促进的评价氛围。
2.开设监督举报机制
开设师德师风监督表扬举报箱，教师、学生、家长，只要发现教师存在师德师风不良的情况都可以通过举报的方式进行反馈，认为教师某项作风做得很好可以来信表扬。师德师风监督小组要定期开启师德师风监督表扬举报箱，做到有诉必查。把属实信息登记在册，对师德师风存在问题的教师进行约谈，并重点关注其后期表现，把师德师风建设落到实处。对优秀教师颁发证书，开会表扬等方式进行表扬，在全校内形成一股扬好惩恶的良好风气。
3.把师德师风作为评选的重要依据
学校每学期举办师德师风专项考核，并将考核结果记入教师档案，作为评优、绩效工资兑现等的重要依据，做到选才选德，严格实行“一票否决”，对作风恶劣的要进行相对应的惩罚。
三、强化师德师风建设，重视激励作用
“榜样的力量是无穷的。”这可以运用于学生，也可以使用在教师队伍中。在强化师德师风建设过程中，学校要重视榜样的作用，用榜样引领众多教师向前看齐。
首先学校要经常分享优秀教师案例，案例来自本校、外校、本省、外省，让老师学习优秀教师身上的闪光点，努力向这些榜样看齐，靠齐。其次，学校要经常组织并参加各类师德师风建设评比活动，挖掘教师队伍中优秀的教师，评选出品德优秀的教师，并进行宣传赞美。树立品德优秀教师，不仅仅是对当事老师的一种肯定，也是对优秀品德风气的一种宣传和推广，在全校范围内形成一种树立榜样，学习榜样的良好风气。
人民教师光荣无上，教师要珍惜这份光荣，爱护这份职业，用自身的言行举止去诠释教师的意义。在教育中，老师既要把知识传授给学生，又要做好师德师风建设，用自身良好的品德去影响学生、感染学生，把学生培养成为一个德智齐全的人才。教师要守得住寂寞，耐得住平淡。不断严格要求自己，提高自己，坚守教育的底线，加强自身的修养，通过自己的不懈努力为祖国的教育做出贡献。
参考文献：
[1]李多海.加强师德师风建设浅析[N].张掖日报，2019-03-21（003）.
[2]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，5（51）：282-283.
[3]张华燕.师德与小学教育的内在联系[J].科学大众（科学教育），2018（08）：172.
[4]李顺江.加强师德师风建设 提高教师队伍素质[J].中国教育学刊，2018（1）：208.