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【摘要】本文浅析小学班主任管理的方法与途径，指出小学班主任管理的形式和渠道很多，但是作为班主任，要以和谐关系构建理念为抓手，通过构建现代班级管理体系，提升班级的凝聚力，引导学生融入到班集体中，带领学生成长。
【关键词】小学班主任；教育；和谐管理；班级管理
在开展小学班主任工作过程中，构建和谐师生关系，针对不同层次的学生采取科学的教育管理策略，引导学生真正融入到小学班主任工作当中，提升小学班级管理的科学性与针对性，实现个性化教育目标，真正提升班级管理效能，构建现代班主任工作体系。
一、新课改背景下小学班主任工作面临的新形势
新课程改革的目标是以适应时代为前提，培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观，并从多个角度、全方面培养人才。传统的小学班级管理模式过于强调对知识的传授，很多忽视了学生的个性培养，也没有探索有效的策略。现代学生由于思想日益多元化，对于教育存在着多元化的需求。由于现代教育格局的限制，教师没有更多的精力与学生进行深度交流与沟通，在教育管理实践中，由于缺乏信息互动与沟通，导致师生之间的关系不够和谐，对于对方的意图也很难准确把握，导致综合教育管理效率不够理想。如何搭建高效的沟通桥梁，引导师生之间有效的沟通交流，是现代教育管理面临的重要问题。对于这个问题，需要教师深入探索，打造新的教育管理格局，引导学生和教师逐步转变观念，有针对性地调整教育模式，实现高效教育目标。
二、在小学班主任工作中构建和谐教育关系的策略
1.融入“生本教育”的培养目标
“生本教育”不是一个孤立的教育理念体系，在对于学生的班级管理过程中，强调学生认知体系的完整性，并有意帮助学生建立系统性的知识框架。所以在小学班主任工作过程中，要逐渐帮助学生树立正确的价值导向和社会观，并为学生打好每一步的素养基础，帮助学生全面发展。“生本教育”以提升学生的综合素养为目的，在学生的学习道路上做好“灯塔”的作用，因此，要求班主任具有过硬的教学能力，充分发挥“生本教育”的教学优势，做好自身的教育管理计划，不断探索班级教育的拓展途径，才能更好地让学生接受知识、理解理论，为学生确定好发展方向，激励学生向着更高的层次迈进。
2.融入激励性教育理念
回首班主任工作历程，刚刚入学的学生，是那么稚嫩、那么幼小，又那么可爱。作为班主任，要慢慢摸索出一套属于自己的管理风格。那就是用爱浇灌孩子，让爱充盈在班级，让每一个学生都在阳光的照耀下感受到教师对他们的关爱，在拉近彼此之间的关系后，学生自然对指令马首是瞻。在班级管理中，为了树立班主任领导者的地位，一方面，深入学生内部，了解学生的想法，有的学生是家庭因素，想要受到老师的关注，那么就加强关注，让他负责班级的门窗管理，在心理需求被充分满足的基础上，不听话的学生从内在喜爱你，进而尊重你，在以后的所有行为规范中反而第一个拥护你的要求。另一方面，同化性让人类聚集在一起，形成不同的小团体，小学生虽小也不例外。不听话的学生总会集中在一起淘气，笔者则采用各个击破的政策，利用其中一个进行策反，让小群体从内部开始瓦解。
3.实现差异化教育管理目标
在小学班主任工作中，要融入差异性教育理念和激励教育理念，要从学生心理出发，真正满足学生的心理需求，在他们渴望开放的季节，及时给予他们阳光雨露。因为相信只有内心充满阳光，才能让阳光充盈整个教室，充盈学生的内心。在这种理念支撑下，才能实现差异化教育管理目标。现代学生由于基础不同，不同学生在面对问题的时候，会有不同的理解和认知。在这样的条件下，培养学生质疑精神和创新思维，有助于强化不同学生对于相同规则的理解和认知，对于学生构建综合思想体系具有重要意义。通过引导学生深入思考，可以提升学生的综合思维能力，提升学生的理解和接受效果。
4.营造良好的班级文化氛围
班级文化是小学班级管理工作所特有的教育范围，在开展小学班主任工作过程中，通过营造良好的班级文化氛围，能够让学生在教育体系中感知文化的魅力，潜移默化培养学生健康的思想认识水平。在班级文化建设过程中，要注重思想教育的有效渗透，养成学生良好的习惯和学风，让学生在整个班级中都能感受到班主任的感召力。具体来说，可以通过多媒体、班级宣传墙、文化展览等途径营造良好的班级文化氛围，提升学生对于班主任工作的认知程度。构建和谐关系，必须有一定的载体和平台，离不开课堂的支撑。通过打造丰富多彩的第二课堂，开展多样化教育，能够让学生感受到更多的教育魅力，提升学生的综合素养。在实践中，可以探索丰富第二课堂教育体系，包括书法、美术、舞蹈、演讲等，通过多种方式丰富学生的生活，让学生在艺术的世界中提升综合素养，适应当前教育发展趋势。
5.有效开展家校合作工作
在开展小学班主任工作过程中，离不开家庭的配合。从学生的生活和学习时间来看，学生除了在校园外，大部分时间都在家庭中度过，而且班主任由于精力的限制，不能对每个学生照顾的面面俱到，家长才是最了解学生的人。基于此，在开展差异化教育和激励教育的过程中，要充分调动家庭的力量，让家长努力配合学校，共同为学生的成长营造良好的環境。比如说，可以通过班级信箱、热线电话等，与家长一同开展学生管理工作。
三、结语
综上所述，小学管理工作的形式和渠道很多，但主阵地仍然还是在班主任身上，有目的、有计划、有系统地开展教育工作。通过构建和谐关系，实现“润物细无声”目标，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。
参考文献：
[1]张建文.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建方法研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（8）：160.
[2]韩毅.小学班主任管理中如何与学生建立和谐关系[J].新课程·上旬，2019（2）：229.
[3]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊，2019（3）：159-160.
[4]付爱玲.论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].学周刊，2019（3）：160-161.
[5]文艳.探讨小学班主任的班级管理措施[J].南北桥，2019（12）：200.
【关键词】小学班主任；教育；和谐管理；班级管理
在开展小学班主任工作过程中，构建和谐师生关系，针对不同层次的学生采取科学的教育管理策略，引导学生真正融入到小学班主任工作当中，提升小学班级管理的科学性与针对性，实现个性化教育目标，真正提升班级管理效能，构建现代班主任工作体系。
一、新课改背景下小学班主任工作面临的新形势
新课程改革的目标是以适应时代为前提，培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观，并从多个角度、全方面培养人才。传统的小学班级管理模式过于强调对知识的传授，很多忽视了学生的个性培养，也没有探索有效的策略。现代学生由于思想日益多元化，对于教育存在着多元化的需求。由于现代教育格局的限制，教师没有更多的精力与学生进行深度交流与沟通，在教育管理实践中，由于缺乏信息互动与沟通，导致师生之间的关系不够和谐，对于对方的意图也很难准确把握，导致综合教育管理效率不够理想。如何搭建高效的沟通桥梁，引导师生之间有效的沟通交流，是现代教育管理面临的重要问题。对于这个问题，需要教师深入探索，打造新的教育管理格局，引导学生和教师逐步转变观念，有针对性地调整教育模式，实现高效教育目标。
二、在小学班主任工作中构建和谐教育关系的策略
1.融入“生本教育”的培养目标
“生本教育”不是一个孤立的教育理念体系，在对于学生的班级管理过程中，强调学生认知体系的完整性，并有意帮助学生建立系统性的知识框架。所以在小学班主任工作过程中，要逐渐帮助学生树立正确的价值导向和社会观，并为学生打好每一步的素养基础，帮助学生全面发展。“生本教育”以提升学生的综合素养为目的，在学生的学习道路上做好“灯塔”的作用，因此，要求班主任具有过硬的教学能力，充分发挥“生本教育”的教学优势，做好自身的教育管理计划，不断探索班级教育的拓展途径，才能更好地让学生接受知识、理解理论，为学生确定好发展方向，激励学生向着更高的层次迈进。
2.融入激励性教育理念
回首班主任工作历程，刚刚入学的学生，是那么稚嫩、那么幼小，又那么可爱。作为班主任，要慢慢摸索出一套属于自己的管理风格。那就是用爱浇灌孩子，让爱充盈在班级，让每一个学生都在阳光的照耀下感受到教师对他们的关爱，在拉近彼此之间的关系后，学生自然对指令马首是瞻。在班级管理中，为了树立班主任领导者的地位，一方面，深入学生内部，了解学生的想法，有的学生是家庭因素，想要受到老师的关注，那么就加强关注，让他负责班级的门窗管理，在心理需求被充分满足的基础上，不听话的学生从内在喜爱你，进而尊重你，在以后的所有行为规范中反而第一个拥护你的要求。另一方面，同化性让人类聚集在一起，形成不同的小团体，小学生虽小也不例外。不听话的学生总会集中在一起淘气，笔者则采用各个击破的政策，利用其中一个进行策反，让小群体从内部开始瓦解。
3.实现差异化教育管理目标
在小学班主任工作中，要融入差异性教育理念和激励教育理念，要从学生心理出发，真正满足学生的心理需求，在他们渴望开放的季节，及时给予他们阳光雨露。因为相信只有内心充满阳光，才能让阳光充盈整个教室，充盈学生的内心。在这种理念支撑下，才能实现差异化教育管理目标。现代学生由于基础不同，不同学生在面对问题的时候，会有不同的理解和认知。在这样的条件下，培养学生质疑精神和创新思维，有助于强化不同学生对于相同规则的理解和认知，对于学生构建综合思想体系具有重要意义。通过引导学生深入思考，可以提升学生的综合思维能力，提升学生的理解和接受效果。
4.营造良好的班级文化氛围
班级文化是小学班级管理工作所特有的教育范围，在开展小学班主任工作过程中，通过营造良好的班级文化氛围，能够让学生在教育体系中感知文化的魅力，潜移默化培养学生健康的思想认识水平。在班级文化建设过程中，要注重思想教育的有效渗透，养成学生良好的习惯和学风，让学生在整个班级中都能感受到班主任的感召力。具体来说，可以通过多媒体、班级宣传墙、文化展览等途径营造良好的班级文化氛围，提升学生对于班主任工作的认知程度。构建和谐关系，必须有一定的载体和平台，离不开课堂的支撑。通过打造丰富多彩的第二课堂，开展多样化教育，能够让学生感受到更多的教育魅力，提升学生的综合素养。在实践中，可以探索丰富第二课堂教育体系，包括书法、美术、舞蹈、演讲等，通过多种方式丰富学生的生活，让学生在艺术的世界中提升综合素养，适应当前教育发展趋势。
5.有效开展家校合作工作
在开展小学班主任工作过程中，离不开家庭的配合。从学生的生活和学习时间来看，学生除了在校园外，大部分时间都在家庭中度过，而且班主任由于精力的限制，不能对每个学生照顾的面面俱到，家长才是最了解学生的人。基于此，在开展差异化教育和激励教育的过程中，要充分调动家庭的力量，让家长努力配合学校，共同为学生的成长营造良好的環境。比如说，可以通过班级信箱、热线电话等，与家长一同开展学生管理工作。
三、结语
综上所述，小学管理工作的形式和渠道很多，但主阵地仍然还是在班主任身上，有目的、有计划、有系统地开展教育工作。通过构建和谐关系，实现“润物细无声”目标，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。
参考文献：
[1]张建文.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建方法研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（8）：160.
[2]韩毅.小学班主任管理中如何与学生建立和谐关系[J].新课程·上旬，2019（2）：229.
[3]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊，2019（3）：159-160.
[4]付爱玲.论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].学周刊，2019（3）：160-161.
[5]文艳.探讨小学班主任的班级管理措施[J].南北桥，2019（12）：200.