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摘 要：小组合作的教育教学模式能够帮助学生更快的学习和掌握知识，小学中年段的英语课堂教育方式也开始被列入探讨和创新的范畴。针对小学中年段的英语课堂运用小组合作的方式能够培养学生团结互助的能力，小学生之间互相帮助、共同进步。在不断探讨和学习中互相纠正学习，促进课程的进步。在运用小组合作教学方式的时候，同时需要注意维持和管理好课堂纪律，营造良好的学习氛围和课堂环境。小学生也要自觉，并且积极的参与到小组学习氛围和环境中。本文通過探讨小学中年阶段的教育方式为出发点，认真分析小组合作教育方式的优缺点。
关键词：小组合作;小学中段英语;运用
引言：
小学中年阶段的英语教学对小学生学习英语起到基础性作用，在小学中年阶段的英语教育上运用合作的方式进行课堂教学，更好的发挥小学生的能动性，学生之间互相学习、互相进步。小组合作在小学中年课堂教育上是很有必要的。对于小学中年阶段的英语学习，学生初步掌握了一些简单的英语交流方式，学生可以借助教师辅助独立学习英语。小组合作学习，学生之间互相讨论和交流能够帮助学生更快更好的掌握知识点。在采取小组合作教育方式的同时教师需要做好课堂氛围的管理，避免课堂混乱，同时做好配合，帮助学生。
一、小组合作对小学中年级英语课堂教学的意义
小组合作在小学中年课堂教育上具有绝对性的意义，尤其是针对小学中年的英语教学来说发挥着重要的作用。小组合作学习英语对学生来说可以互相学习、纠正发音，学生之间同样可以互相对话，锻炼英语口语能力。英语学习不仅是简单的背诵，口语学习也是很重要的。同时也可以锻炼学生的团结意识、互帮互助的品质。通过小组合作，学生之间同样也可以进行讨论和探讨学习英语的方式，互相之间交流学习经验，对其他科目的需要也有很重要的意义。
二、小组合作的分析和运用
（一）合理的分组计划
假设运用小组合作的方式，进行小学中年阶段英语课程的学习，必然需要合理的划分小组成员。合理的小组分配方式才能更好的促进学生学习英语，教师需要有针对性的对学生进行分析，合理的安排学生小组。并且每个小组需要分配一名组长和副组长帮助和监督学生，同时根据学生的学习水平进行小组划分。学习相对较好的学生帮助和带动学习稍微落后的学生，起到一定的鼓励和带动作用。教师分组的同时需要考虑全面，各方面因素都会对小组合作产生影响。与此同时形成一定的制度，小组之间定期进行调换，组长和副组长也进行适当的调整。这样也能让其他学生体验组长的责任，增加学习的动力。
（二）中年级英语课堂上的运用
1.制定合作任务
小组合作的前提和基础就是需要制定合作任务。合作任务也是小组合作过程中必然实现的要求，教师需要在整个教育教学过程中发挥小组合作学习的好处，制定合作任务。比如小学四年级上册英语课文湘鲁教版中第八单元Where are you from中对countries的教学，教师可以在上课前，将学生按照计划分组，并分配小组任务。教师根据国家七大洲的范围分组，学生分为7组，学生搜集各自负责范围内国家名称的英文，然后进行汇总，并准确无误的交给组长和副组长。然后组内成员进行讨论，形成报告。这样不仅锻炼学生的自主搜集能力，又锻炼团队合作能力[1]。学生也可以进行前期预习，增强记忆和掌握知识点能力。
2.小组合作实践
小组合作实践过程就是如何进行组内合作的过程以及如何进行组内学习的过程。比如，讲解湘鲁版小学四年级下册英语课文第八单元“How much is it”购物对话场景时，学生小组之间可以互相扮演角色，进行分角色学习。有的同学扮演顾客，有的同学扮演老板。学生个小组之间内部成员互相之间进行交流，互相之间锻炼口语对话。这样不仅可以增强学生记忆单词能力，同时可以锻炼学生的口语。情景化的教学方式能够加深学生的记忆能力，更好的记忆知识点，学生掌握知识更加容易。同样避免学习过程中的枯燥感，增强学生的学习兴趣。对于小学中年阶段的英语课堂，很多课堂内容都可以分组进行，学生之间互相对话。
（三）小组合作评价
在小组实践的过程中，互相之间比较熟悉和了解。比如，学生在学习单词的时候小组内可以互相评价。组内互相之间进行检查，一个学生读汉语，另外一个学生背出相应的英语读音并且书写出来。小组之间可以互相听写检查、朗读检查，互相之间进行评阅和比较，评价和纠正各自的错误。这样互相之间的评价制约方式有益于学生之间共同进步、取长补短[2]。
三、结束语
小组合作的教育教学方式对小学中年阶段的英语学习有深远的影响和重大意义，学生之间不仅可以互相学习、互相进步，同时可以互相监督，促进学习进步[3]。小组合作的过程中同样需要规避一些风险，不能小组之间组合混乱、不学习，互相造成坏的影响。要有科学合理的分组计划，合理的合作任务、合理的小组实践、正确的评价标准[4]。用正确的方向引导学生，通过小组学习取得重大进步。
参考文献：
[1]萧智敏. 浅谈小学中年段英语话题教学中小组合作学习“说”任务的设计[J]. 校园英语， 2018（7）： 90-91.
[2]李丽. 小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用探析[J]. 校园英语， 2017（6）：162-162.
[3]施蕴恬. 小组合作在小学中年段英语课堂上的运用[J]. 考试周刊， 2018.
[4]孙星. 小组合作学习在小学英语教学中的运用[J]. 知识窗（教师版）， 2017（8）：82-82.
关键词：小组合作;小学中段英语;运用
引言：
小学中年阶段的英语教学对小学生学习英语起到基础性作用，在小学中年阶段的英语教育上运用合作的方式进行课堂教学，更好的发挥小学生的能动性，学生之间互相学习、互相进步。小组合作在小学中年课堂教育上是很有必要的。对于小学中年阶段的英语学习，学生初步掌握了一些简单的英语交流方式，学生可以借助教师辅助独立学习英语。小组合作学习，学生之间互相讨论和交流能够帮助学生更快更好的掌握知识点。在采取小组合作教育方式的同时教师需要做好课堂氛围的管理，避免课堂混乱，同时做好配合，帮助学生。
一、小组合作对小学中年级英语课堂教学的意义
小组合作在小学中年课堂教育上具有绝对性的意义，尤其是针对小学中年的英语教学来说发挥着重要的作用。小组合作学习英语对学生来说可以互相学习、纠正发音，学生之间同样可以互相对话，锻炼英语口语能力。英语学习不仅是简单的背诵，口语学习也是很重要的。同时也可以锻炼学生的团结意识、互帮互助的品质。通过小组合作，学生之间同样也可以进行讨论和探讨学习英语的方式，互相之间交流学习经验，对其他科目的需要也有很重要的意义。
二、小组合作的分析和运用
（一）合理的分组计划
假设运用小组合作的方式，进行小学中年阶段英语课程的学习，必然需要合理的划分小组成员。合理的小组分配方式才能更好的促进学生学习英语，教师需要有针对性的对学生进行分析，合理的安排学生小组。并且每个小组需要分配一名组长和副组长帮助和监督学生，同时根据学生的学习水平进行小组划分。学习相对较好的学生帮助和带动学习稍微落后的学生，起到一定的鼓励和带动作用。教师分组的同时需要考虑全面，各方面因素都会对小组合作产生影响。与此同时形成一定的制度，小组之间定期进行调换，组长和副组长也进行适当的调整。这样也能让其他学生体验组长的责任，增加学习的动力。
（二）中年级英语课堂上的运用
1.制定合作任务
小组合作的前提和基础就是需要制定合作任务。合作任务也是小组合作过程中必然实现的要求，教师需要在整个教育教学过程中发挥小组合作学习的好处，制定合作任务。比如小学四年级上册英语课文湘鲁教版中第八单元Where are you from中对countries的教学，教师可以在上课前，将学生按照计划分组，并分配小组任务。教师根据国家七大洲的范围分组，学生分为7组，学生搜集各自负责范围内国家名称的英文，然后进行汇总，并准确无误的交给组长和副组长。然后组内成员进行讨论，形成报告。这样不仅锻炼学生的自主搜集能力，又锻炼团队合作能力[1]。学生也可以进行前期预习，增强记忆和掌握知识点能力。
2.小组合作实践
小组合作实践过程就是如何进行组内合作的过程以及如何进行组内学习的过程。比如，讲解湘鲁版小学四年级下册英语课文第八单元“How much is it”购物对话场景时，学生小组之间可以互相扮演角色，进行分角色学习。有的同学扮演顾客，有的同学扮演老板。学生个小组之间内部成员互相之间进行交流，互相之间锻炼口语对话。这样不仅可以增强学生记忆单词能力，同时可以锻炼学生的口语。情景化的教学方式能够加深学生的记忆能力，更好的记忆知识点，学生掌握知识更加容易。同样避免学习过程中的枯燥感，增强学生的学习兴趣。对于小学中年阶段的英语课堂，很多课堂内容都可以分组进行，学生之间互相对话。
（三）小组合作评价
在小组实践的过程中，互相之间比较熟悉和了解。比如，学生在学习单词的时候小组内可以互相评价。组内互相之间进行检查，一个学生读汉语，另外一个学生背出相应的英语读音并且书写出来。小组之间可以互相听写检查、朗读检查，互相之间进行评阅和比较，评价和纠正各自的错误。这样互相之间的评价制约方式有益于学生之间共同进步、取长补短[2]。
三、结束语
小组合作的教育教学方式对小学中年阶段的英语学习有深远的影响和重大意义，学生之间不仅可以互相学习、互相进步，同时可以互相监督，促进学习进步[3]。小组合作的过程中同样需要规避一些风险，不能小组之间组合混乱、不学习，互相造成坏的影响。要有科学合理的分组计划，合理的合作任务、合理的小组实践、正确的评价标准[4]。用正确的方向引导学生，通过小组学习取得重大进步。
参考文献：
[1]萧智敏. 浅谈小学中年段英语话题教学中小组合作学习“说”任务的设计[J]. 校园英语， 2018（7）： 90-91.
[2]李丽. 小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用探析[J]. 校园英语， 2017（6）：162-162.
[3]施蕴恬. 小组合作在小学中年段英语课堂上的运用[J]. 考试周刊， 2018.
[4]孙星. 小组合作学习在小学英语教学中的运用[J]. 知识窗（教师版）， 2017（8）：82-82.