论文部分内容阅读
有句谚语说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”人的行为、习惯、性格在人的一生发展中有十分重要的作用。学生只有养成良好的行为习惯，才能成为有用之才。培养小学生良好的行为习惯，我认为可以从以下方面入手。
一、以德育为首，培养学生良好的道德品质
加强小学生的思想品德教育，是教育工作的重中之重。那么，学生良好的道德行为如何培养呢？
1.采取讲理教育。知、情、意、行是道德教育的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时，教师应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们产生感性的认识。如今，有的小学生每天花零用钱较多，针对这种情况，教师就应该对学生进行讲理教育，让学生懂得，家长挣钱不容易，我们要从小养成不挑吃穿，不乱花钱的良好习惯。
2.利用身边的榜样感染学生。在班集体里，有很多品学兼优的学生，也有不少思想品德差的学生，他们一旦失去了理智就会出现不良的行为，如打架、偷东西等等。发现这些行为时，教师就要找好教育的契机，除了当面讲理教育之外，还可以在班上表扬表现好的学生，如助人为乐、拾金不昧的学生，用身边的榜样来感染学生，让他们受到教育，从而改掉自己不良的行为。
当然，学生的品德教育还需要家庭教育、社会教育的配合，这样才能促使学生形成良好的思想品德和行为习惯。
二、培养自我管理能力，为学生健康成长奠定基础
学校实施素质教育的目的，是要提高学生思想上的自辨能力，文化上的自学能力，生活上的自理能力，体魄上的自健能力。班主任的工作就是要引导学生通过自我教育，培养良好的行为习惯及独立的人格，为学生以后的健康成长奠定基础。
1.实施正面教育，培养自律能力。以学生为本，是素质教育的基本内涵。作为班主任，我们要凭借自己的学识、才能、爱心和经验，帮助和教育学生成长，促进其全面发展。如我班有个学生由于年龄偏小，注意力不够稳定，因此自律能力较差。课堂学习过程中，他总把课桌椅当“秋千”，摇来晃去，弄得桌椅发出“咚咚”的响声，这既影响了课堂教学的正常秩序，又妨碍了自身良好的听讲习惯的形成。下课以后，我以朋友的身份和他进行了谈话。当我告诉他，因为他在课堂上把课桌椅弄疼了，课桌椅发出了哭声，影响了小朋友上课时，他对我说了一句悄悄话：“老师，我再也不让桌子和椅子哭了，我要和它们做好朋友。”果然，以后上课时他总是坐得端端正正的，再没有把桌椅弄响了。
2.创设教育环境，培养自我管理能力。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”道德教育环境要让班内每一面墙壁都“说话”。我们可以设“名言警句栏”“优秀习作栏”等，还可以让学生比谁坐的姿势最端正，看看谁写的错别字少，谁作业不拖拉，谁最爱护环境……这样，学生置身于道德环境里，产生需要，选择自己的行动，并在行动中进行自我道德评价，使道德规范转化为学生自身的道德要求。长此以往，习惯的培养就能潜移默化于点点滴滴之中。
三、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养
小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
1.培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质。例如，在课堂上，我发现有的学生很少举手发言，更不用说质疑问难了。针对这种情况，我经常开展学习竞赛活动。竞赛方式和鼓励方法为：每堂课学生公平竞争，看谁积极参与学习，大胆举手发言。只要能举手回答问题或提出问题的学生，都送给他一朵小红花；思维独特，有创意的，就送两朵小红花；得十朵小红花，就送一颗“智慧星”。然后，每周一小结，得十颗“智慧星”以上的学生，送一份小礼物。开展这样的学习竞赛活动以后，每堂课都充满了竞争与活力，学生在公平、有趣的竞赛中获得了知识，锻炼了能力。
2.培养学生形成自主学习和自主探究的习惯。教师在指导学生自学时，应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法。在自学过程中，如果学生遇到较难解决的问题，教师还应教会学生形成善于与他人研讨、交流的习惯，以集思广益、博采众长。这样，学生在学习上遇到难题时，就会通过小组讨论的形式来解决，实在解决不了的就由组长代表去请教同学或老师。更可贵的是，教师有事不在的时候，他们也能由组长带领着进行小组探究学习。
四、在日常生活中培养学生良好的行为习惯
行为规范养成教育应该渗透于学生的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点。如我们要求学生要使用一些礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎样使用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时要说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”等。要求具体明确了，学生就容易掌握。
对学生进行行为规范训练，不是一朝一夕的事情，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正成为学生的内在需要，促使学生自觉养成各方面的良好行为习惯。
（责编 刘宇帆）
一、以德育为首，培养学生良好的道德品质
加强小学生的思想品德教育，是教育工作的重中之重。那么，学生良好的道德行为如何培养呢？
1.采取讲理教育。知、情、意、行是道德教育的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时，教师应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们产生感性的认识。如今，有的小学生每天花零用钱较多，针对这种情况，教师就应该对学生进行讲理教育，让学生懂得，家长挣钱不容易，我们要从小养成不挑吃穿，不乱花钱的良好习惯。
2.利用身边的榜样感染学生。在班集体里，有很多品学兼优的学生，也有不少思想品德差的学生，他们一旦失去了理智就会出现不良的行为，如打架、偷东西等等。发现这些行为时，教师就要找好教育的契机，除了当面讲理教育之外，还可以在班上表扬表现好的学生，如助人为乐、拾金不昧的学生，用身边的榜样来感染学生，让他们受到教育，从而改掉自己不良的行为。
当然，学生的品德教育还需要家庭教育、社会教育的配合，这样才能促使学生形成良好的思想品德和行为习惯。
二、培养自我管理能力，为学生健康成长奠定基础
学校实施素质教育的目的，是要提高学生思想上的自辨能力，文化上的自学能力，生活上的自理能力，体魄上的自健能力。班主任的工作就是要引导学生通过自我教育，培养良好的行为习惯及独立的人格，为学生以后的健康成长奠定基础。
1.实施正面教育，培养自律能力。以学生为本，是素质教育的基本内涵。作为班主任，我们要凭借自己的学识、才能、爱心和经验，帮助和教育学生成长，促进其全面发展。如我班有个学生由于年龄偏小，注意力不够稳定，因此自律能力较差。课堂学习过程中，他总把课桌椅当“秋千”，摇来晃去，弄得桌椅发出“咚咚”的响声，这既影响了课堂教学的正常秩序，又妨碍了自身良好的听讲习惯的形成。下课以后，我以朋友的身份和他进行了谈话。当我告诉他，因为他在课堂上把课桌椅弄疼了，课桌椅发出了哭声，影响了小朋友上课时，他对我说了一句悄悄话：“老师，我再也不让桌子和椅子哭了，我要和它们做好朋友。”果然，以后上课时他总是坐得端端正正的，再没有把桌椅弄响了。
2.创设教育环境，培养自我管理能力。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”道德教育环境要让班内每一面墙壁都“说话”。我们可以设“名言警句栏”“优秀习作栏”等，还可以让学生比谁坐的姿势最端正，看看谁写的错别字少，谁作业不拖拉，谁最爱护环境……这样，学生置身于道德环境里，产生需要，选择自己的行动，并在行动中进行自我道德评价，使道德规范转化为学生自身的道德要求。长此以往，习惯的培养就能潜移默化于点点滴滴之中。
三、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养
小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
1.培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质。例如，在课堂上，我发现有的学生很少举手发言，更不用说质疑问难了。针对这种情况，我经常开展学习竞赛活动。竞赛方式和鼓励方法为：每堂课学生公平竞争，看谁积极参与学习，大胆举手发言。只要能举手回答问题或提出问题的学生，都送给他一朵小红花；思维独特，有创意的，就送两朵小红花；得十朵小红花，就送一颗“智慧星”。然后，每周一小结，得十颗“智慧星”以上的学生，送一份小礼物。开展这样的学习竞赛活动以后，每堂课都充满了竞争与活力，学生在公平、有趣的竞赛中获得了知识，锻炼了能力。
2.培养学生形成自主学习和自主探究的习惯。教师在指导学生自学时，应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法。在自学过程中，如果学生遇到较难解决的问题，教师还应教会学生形成善于与他人研讨、交流的习惯，以集思广益、博采众长。这样，学生在学习上遇到难题时，就会通过小组讨论的形式来解决，实在解决不了的就由组长代表去请教同学或老师。更可贵的是，教师有事不在的时候，他们也能由组长带领着进行小组探究学习。
四、在日常生活中培养学生良好的行为习惯
行为规范养成教育应该渗透于学生的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点。如我们要求学生要使用一些礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎样使用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时要说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”等。要求具体明确了，学生就容易掌握。
对学生进行行为规范训练，不是一朝一夕的事情，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正成为学生的内在需要，促使学生自觉养成各方面的良好行为习惯。
（责编 刘宇帆）