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【摘 要】 中学阶段，学生良好的行为习惯都处于养成的重要时期，教师的言行举止对于中学生的成长更是有着重要的影响。作为一名教学一线的英语教师，笔者深知肩头的重任不仅仅是做好“传道、授业”的基本任务，亦应当在英语授课环节，以情动生，引领学生感悟美，在实施美育教育的过程中，彰显自身专业知识以及人格魅力，将师魂融铸在三尺讲台。
【关键词】 以情动人 英语课堂 英语兴趣
1. 勤练基本技能，树立教师威信
英语教师的威信，不是朝夕而就的事情，这就要求教师在授课的环节，以轻松、标准、富有音韵美的流利英语进行授课，以自身娴熟的基本功，让学生有一种置身“英美”情境的陶醉感受，教师继而因势利导，妙设一些英语交际的情境，学生就会跟随其流利的朗读，感受着教师的知识魅力，进而构建起师生互动的有效平台。例如，每一堂英语课，教师在走进教室的那一刹那都要以饱满的热情，阳光般的微笑，向教室里的每一个学生道一声“Hello, everyone!Nice to meet you！”在这样的在一种氛围中，学生沐浴在教师的温暖话语之中，自然就会在内心滋生“美”的情愫，与教师产生一种沟通的欲望。耳边倾听着教师流利的英语表述，眼前捕捉的是刚劲清晰的英语板书，教室的每一份子都成为课堂中互动教学的参与者，试想这样的英语教师又怎么不会成就学生心中的魅力形象呢？
2. 实施激情诵读，构建传道魅力
英语教师必须有着流利的表达技能，这样才能进一步彰显教师的魅力，在学生心目中树立起良好的形象。显现教师流利的英语表达的一个有效途径，就是对文本以及课外阅读的诵读。教师在诵读的时候，注意掌控与文本情境相吻合的语调、语速，传达出适合饱满的情感波动，学生聆听到的不仅仅是一种单纯的文章内容的再现，感知的也会是教师以激情诵读，传达的审美认知以及教师无穷的魅力。
在讲解完七年级下册的《Unit 2 Where’s the post office?》 之后，教师在和学生们进行巩固训练的时候，教师用饱满的感情，丰富的体态语娓娓诵读着“Dear friend”这段文字，教师置身情境，仿佛在回忆着自己与好朋友历经的过往，学生自然也会在教师真挚的朗读下被深深地感染，静静地感受文本传达出的温暖情感。教师看到学生全情的投入，师生之间就可以开始有效的互动，比如，教师可以问询学生“Can you share the good friend’s story with us?”，很多学生都会在教师的引领下，大胆地走上讲台告诉大家“Yes, I can.”。魅力四射的教师，和谐的师生氛围，置身这种的英语课堂，每一个学生都会带着一种愉悦的心境收获丰富的知识。
3. 多元授课形式，激发学生兴趣
在走进授课的菁菁校园之前，相信大多数的英语教师在师范院校都接受过多样化的课外兴趣培训，有的教师可能有着音质优美的演唱优势，有的教师可能画得一手精到的水墨丹青，有的教师可能有着曼妙的舞姿……笔者认为，走上英语授课的领地，并不意外着与这些非专业的知识就可以脱节了，教师在进行英语授课的时候，可以根据授课情景需要适时地展现自身的这些优点，这样学生感受到的会是教师多元化的技能，在其心灵深处更会升腾起一种对教师的崇拜意识。例如在进行课外朗读训练的时候，讲到“Music and nature”的时候，教师在多媒体音效以及Flash動画的辅助下，演唱Everything All The Time，学生置身于教师营造的氛围，感受教师的英文演唱，教师的魅力自然显现。
4. 走下三尺讲台，搭建友谊桥梁
英语教师在进行授课的时候，教室是其精彩演绎的大舞台，三尺讲台不应成为束缚教师走近学生的羁绊，魅力四射的教师，不是高高在上的课堂“王者”，面对着新课改的大背景，一线教师更应当成为学生身边的朋友，成为他们在学习生活中的良师益友。双方之间搭建起和谐的桥梁，学生自然会觉得英语教师不单单是知识的传授者，也是情感沟通的信使，就会产生与教师交流的渴望，得生心者，才会是课堂中最具魅力的主导者。
教师走下讲台的途径有很多，除了讲解文本与试题的时候走到学生身边之外，也可以通过“札记本”的形式与学生之间进行直接的心灵对话，可以用英语简单的对其思想波动或者作业情况进行简单的沟通，将“You are great！”，“ You can, don‘t give up!”等词语轻轻地写进学生的札记本之中，使得师生之间构建起良好的情感交流桥梁。
中学英语教学是对中学生的语言知识结构进一步完善的重要阶段，也是使其充分感受人情美感的重要媒介。教师在进行日常授课的环节，通过不断提升自身的专业技能，让学生真正感受到“学高”方为人师的内涵，在教师温暖的呵护下，师生之间构建起和谐的师生情，朋友谊，相信学生们承载着教师的人格魅力，在学海泛舟会迸发出无穷的力量之源，这也会成为其人生旅途中弥足珍贵的一段回忆。
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张瑞娟. 初中英语课堂教学艺术[M]. 北京：中国林业出版社, 2005.
【关键词】 以情动人 英语课堂 英语兴趣
1. 勤练基本技能，树立教师威信
英语教师的威信，不是朝夕而就的事情，这就要求教师在授课的环节，以轻松、标准、富有音韵美的流利英语进行授课，以自身娴熟的基本功，让学生有一种置身“英美”情境的陶醉感受，教师继而因势利导，妙设一些英语交际的情境，学生就会跟随其流利的朗读，感受着教师的知识魅力，进而构建起师生互动的有效平台。例如，每一堂英语课，教师在走进教室的那一刹那都要以饱满的热情，阳光般的微笑，向教室里的每一个学生道一声“Hello, everyone!Nice to meet you！”在这样的在一种氛围中，学生沐浴在教师的温暖话语之中，自然就会在内心滋生“美”的情愫，与教师产生一种沟通的欲望。耳边倾听着教师流利的英语表述，眼前捕捉的是刚劲清晰的英语板书，教室的每一份子都成为课堂中互动教学的参与者，试想这样的英语教师又怎么不会成就学生心中的魅力形象呢？
2. 实施激情诵读，构建传道魅力
英语教师必须有着流利的表达技能，这样才能进一步彰显教师的魅力，在学生心目中树立起良好的形象。显现教师流利的英语表达的一个有效途径，就是对文本以及课外阅读的诵读。教师在诵读的时候，注意掌控与文本情境相吻合的语调、语速，传达出适合饱满的情感波动，学生聆听到的不仅仅是一种单纯的文章内容的再现，感知的也会是教师以激情诵读，传达的审美认知以及教师无穷的魅力。
在讲解完七年级下册的《Unit 2 Where’s the post office?》 之后，教师在和学生们进行巩固训练的时候，教师用饱满的感情，丰富的体态语娓娓诵读着“Dear friend”这段文字，教师置身情境，仿佛在回忆着自己与好朋友历经的过往，学生自然也会在教师真挚的朗读下被深深地感染，静静地感受文本传达出的温暖情感。教师看到学生全情的投入，师生之间就可以开始有效的互动，比如，教师可以问询学生“Can you share the good friend’s story with us?”，很多学生都会在教师的引领下，大胆地走上讲台告诉大家“Yes, I can.”。魅力四射的教师，和谐的师生氛围，置身这种的英语课堂，每一个学生都会带着一种愉悦的心境收获丰富的知识。
3. 多元授课形式，激发学生兴趣
在走进授课的菁菁校园之前，相信大多数的英语教师在师范院校都接受过多样化的课外兴趣培训，有的教师可能有着音质优美的演唱优势，有的教师可能画得一手精到的水墨丹青，有的教师可能有着曼妙的舞姿……笔者认为，走上英语授课的领地，并不意外着与这些非专业的知识就可以脱节了，教师在进行英语授课的时候，可以根据授课情景需要适时地展现自身的这些优点，这样学生感受到的会是教师多元化的技能，在其心灵深处更会升腾起一种对教师的崇拜意识。例如在进行课外朗读训练的时候，讲到“Music and nature”的时候，教师在多媒体音效以及Flash動画的辅助下，演唱Everything All The Time，学生置身于教师营造的氛围，感受教师的英文演唱，教师的魅力自然显现。
4. 走下三尺讲台，搭建友谊桥梁
英语教师在进行授课的时候，教室是其精彩演绎的大舞台，三尺讲台不应成为束缚教师走近学生的羁绊，魅力四射的教师，不是高高在上的课堂“王者”，面对着新课改的大背景，一线教师更应当成为学生身边的朋友，成为他们在学习生活中的良师益友。双方之间搭建起和谐的桥梁，学生自然会觉得英语教师不单单是知识的传授者，也是情感沟通的信使，就会产生与教师交流的渴望，得生心者，才会是课堂中最具魅力的主导者。
教师走下讲台的途径有很多，除了讲解文本与试题的时候走到学生身边之外，也可以通过“札记本”的形式与学生之间进行直接的心灵对话，可以用英语简单的对其思想波动或者作业情况进行简单的沟通，将“You are great！”，“ You can, don‘t give up!”等词语轻轻地写进学生的札记本之中，使得师生之间构建起良好的情感交流桥梁。
中学英语教学是对中学生的语言知识结构进一步完善的重要阶段，也是使其充分感受人情美感的重要媒介。教师在进行日常授课的环节，通过不断提升自身的专业技能，让学生真正感受到“学高”方为人师的内涵，在教师温暖的呵护下，师生之间构建起和谐的师生情，朋友谊，相信学生们承载着教师的人格魅力，在学海泛舟会迸发出无穷的力量之源，这也会成为其人生旅途中弥足珍贵的一段回忆。
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张瑞娟. 初中英语课堂教学艺术[M]. 北京：中国林业出版社, 2005.