小学美术是一门综合性学科，一堂好的美术课应该是既传授应掌握的美术知识，又培养学生一些良好的品德及生活习惯。美术课教学既要注重基础知识、基本技巧的训练，又要培养小学生的创造能力与思维能力。儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做、模仿一下，从他们对世界只有淡淡认识的时候，就开始涂鸦，随着认识的提高、技能的增加、年龄的增长，这些兴趣会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生要用心感悟，从基础、从学生的根本出发，让他们的身心技能都得到良好的发展。
　　1.备好学生、备好课
　　上好一堂课，首先一点是你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，这样才能上好这节课。低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段。儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，又看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达物体的样子。因此，在低年级课堂教学中，不要刻意教学生怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
　　要备好课，要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底。
　　2.美术教学应以学生为主体
　　传统美术教学，课堂是教师预设好的课堂，学生根据教师的思路一步一步地掌握美术知识，忽略学生的主体性。新课改保证了学生的主体地位，为让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验，教师应该多从学生的角度思考问题，既要看到学生之间的差异，还要尊重每一个求知的心灵，充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师平等、民主的交往中展示自己的能力，发展自己的能力，提高自己的能力。我们必须改变传统的教学模式，用发展的教育观摆正教师和学生之间的关系。
　　3.努力用新的理念组织教学
　　比如《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满好奇，于是我在教学中充分让学生自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。学生惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色。我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，激发了学生学习色彩的兴趣。我适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验到学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让所谓权威的说教代替学生的直观体验，扼杀学生探索的自由，而要让学生成为学习的真正主人。
　　4.教学环节简化，优化教学设计是高效教学的前提
　　课堂教學的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”诱导即是教学思路，诱导的过程即是教学思路在教学活动中的体现。诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，美术课堂环节就会清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。
　　5.做好课后辅导工作，培养美术带头人
　　加强了课后辅导工作，培养了一批美术带头人，通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情。由于学生的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必须从零开始。我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能，即乐教乐学。巧用启发思维，让他们举一反三，做到有所领悟和创新，掌握一定的训练规律。总之，训练过程严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，处处体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。
　　6.巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”
　　古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”新课程标准明确提出教学要培养学生学习美术兴趣，美术学习兴趣是美术教学的生命。巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力。游戏能给学生带来学习的兴趣，给课堂营造良好的氛围，而营造良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处，以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神，在游戏中增强学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。
　　7.开展随堂欣赏课
　　随堂欣赏课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。又如为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画，这就是随堂欣赏的教学过程。