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摘 要：课堂教学是学校教学的基本形式，创新而高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要环节。提高语文教学的有效性，重在激发学生的学习兴趣，激活学生思维；强调师生之间、生生之间在课堂上的有效互动。
关键词：初中语文；高效课堂；策略与路径
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-076-01
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高效课堂是在确保教学质量得到提升的前提下，再进一步提高课堂教学效率。这就要求广大教师采取有效的教学方法和教学策略，引导学生快乐学习，促进学生全面发展，真正实现高效自主学习课堂，最终提高学课堂学习效率。
一、课堂导入环节，调动学生学习欲望
“好的开始是成功的一半”，教师要研究教学内容，根据内容的难易度和在教材中的重点程度，有意识地为学生创设生动有趣的教学情境，在上课伊始就使学生带着强烈的学习欲望进入角色。如《记承天寺夜游》的教学时，就设计了这样一则导入环节：有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。他就是北宋豪放派词作代表苏轼。他的一生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。今天就让我们穿越时空的隧道，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。一起学习苏轼的《记承天寺夜游》。开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景。又如《济南的冬天》导入时播放一段济南冬景的美丽场景，学生对济南的冬天产生直观印象，大大提升了学习兴趣。音乐能发展人的思维，给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。
二、优化课堂提问，提高课堂教学效率
语文教学是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。而思维过程由问题的产生开始，问题是学习的起点，是点燃学生思维的火花。
如《记承天寺夜游》的教学时，就是优化课堂提问，紧扣文本设计的：（1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。（明确：苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景）（2）苏轼和张怀民是什么关系？（明确：朋友）（3）朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你认为他们属于哪一类，并从文中找出根据。（明确：志同道合的朋友，根据“遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，”“但少闲人如吾两人者。”
（4）怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面对澄明的月光，他们发出了怎样的感慨？（明确：何夜无月，何夜无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。）（5）作者称两人为“闲人”，由此表达出作者怎样的心情？（明确：入夜及睡，闲，见月色入户便欣然起行，闲，与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细，那么认真，两人都很闲。何夜无月，何夜无竹柏，冬夜出游赏月的更是只有“吾两人”因为别人都是忙人。结尾更是直接点出两人是闲人。自嘲的意味。贬谪的悲凉心境）。之后引出，加上叹词“唉”字在“但少闲人如吾两人者耳”前面，读出诗人的悲凉心境。“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”在课文阅读中，我们要尽可能以读代讲，以读促思，在读书中感悟感知的前提下，提升自己感知语言文字的能力。
三、搭建互動环节，营造合作探究氛围
新课标提出：必须要重视学生在教学过程中的主体性、自主性，同时这也是构建高效课堂的重要途径之一。在课堂教学实践中，教师要注重问题的创设，注重学生探究意识的培养，把学习的主动权教给学生，提高学生参与学习的主动能动性。
如《题破山寺后禅院》是唐朝诗人常建的一首题壁诗。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感。笔调古朴，描写省净，兴象深微，意境浑融，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。在教学时，就注意问题的创设，注重课上合作探究环节：（1）这首山水诗描写了怎样的景象？（2）古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（3）末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？（4）“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？又如在教学《岳阳楼记》时，也是注意问题的创设，注重课上合作探究环节：（1）写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？（2）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（用原句作答）（3）课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？（4）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？（5）文中“古仁人”指怎样的人？（6）“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处？等一组文本的探究性问题。当然，在有限的课堂时间内不可能面面俱到，这要求教师找准切入点，突出重点，攻克难点，对问题的设计要少而精，通过有代表性和针对性的问题，感悟文本，在学到新知的前提下，获得审美愉悦，同时赢得以悟促学的效果。
关键词：初中语文；高效课堂；策略与路径
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-076-01
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高效课堂是在确保教学质量得到提升的前提下，再进一步提高课堂教学效率。这就要求广大教师采取有效的教学方法和教学策略，引导学生快乐学习，促进学生全面发展，真正实现高效自主学习课堂，最终提高学课堂学习效率。
一、课堂导入环节，调动学生学习欲望
“好的开始是成功的一半”，教师要研究教学内容，根据内容的难易度和在教材中的重点程度，有意识地为学生创设生动有趣的教学情境，在上课伊始就使学生带着强烈的学习欲望进入角色。如《记承天寺夜游》的教学时，就设计了这样一则导入环节：有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。他就是北宋豪放派词作代表苏轼。他的一生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。今天就让我们穿越时空的隧道，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。一起学习苏轼的《记承天寺夜游》。开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景。又如《济南的冬天》导入时播放一段济南冬景的美丽场景，学生对济南的冬天产生直观印象，大大提升了学习兴趣。音乐能发展人的思维，给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。
二、优化课堂提问，提高课堂教学效率
语文教学是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。而思维过程由问题的产生开始，问题是学习的起点，是点燃学生思维的火花。
如《记承天寺夜游》的教学时，就是优化课堂提问，紧扣文本设计的：（1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。（明确：苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景）（2）苏轼和张怀民是什么关系？（明确：朋友）（3）朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你认为他们属于哪一类，并从文中找出根据。（明确：志同道合的朋友，根据“遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，”“但少闲人如吾两人者。”
（4）怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面对澄明的月光，他们发出了怎样的感慨？（明确：何夜无月，何夜无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。）（5）作者称两人为“闲人”，由此表达出作者怎样的心情？（明确：入夜及睡，闲，见月色入户便欣然起行，闲，与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细，那么认真，两人都很闲。何夜无月，何夜无竹柏，冬夜出游赏月的更是只有“吾两人”因为别人都是忙人。结尾更是直接点出两人是闲人。自嘲的意味。贬谪的悲凉心境）。之后引出，加上叹词“唉”字在“但少闲人如吾两人者耳”前面，读出诗人的悲凉心境。“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”在课文阅读中，我们要尽可能以读代讲，以读促思，在读书中感悟感知的前提下，提升自己感知语言文字的能力。
三、搭建互動环节，营造合作探究氛围
新课标提出：必须要重视学生在教学过程中的主体性、自主性，同时这也是构建高效课堂的重要途径之一。在课堂教学实践中，教师要注重问题的创设，注重学生探究意识的培养，把学习的主动权教给学生，提高学生参与学习的主动能动性。
如《题破山寺后禅院》是唐朝诗人常建的一首题壁诗。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感。笔调古朴，描写省净，兴象深微，意境浑融，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。在教学时，就注意问题的创设，注重课上合作探究环节：（1）这首山水诗描写了怎样的景象？（2）古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（3）末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？（4）“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？又如在教学《岳阳楼记》时，也是注意问题的创设，注重课上合作探究环节：（1）写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？（2）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（用原句作答）（3）课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？（4）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？（5）文中“古仁人”指怎样的人？（6）“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处？等一组文本的探究性问题。当然，在有限的课堂时间内不可能面面俱到，这要求教师找准切入点，突出重点，攻克难点，对问题的设计要少而精，通过有代表性和针对性的问题，感悟文本，在学到新知的前提下，获得审美愉悦，同时赢得以悟促学的效果。