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【摘要】语音教学是激起学生学习英语兴趣的关键一步。多听录音，认真朗读或背诵课文是提高英语语感的一条重要途径。教会学生掌握大量的词汇，并能灵活运用是英语教学中的重要课题。学好语法有助于系统地学习外语，在听、说、读、写过程中，可以减少错误，自觉地运用英语语言规律。为将来在工作中正确使用英语打下坚实的基础。
【关键词】英语教学；语感基础；口语训练；词汇记忆；语法教学
【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2007)10-0132-02
英语作为一门语言学科，要求学生在听、说、读、写等方面综合发展，使学生获得英语基础知识和用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。进入卫校的学生在中学已经学习两到三年的英语，但英语水平却参差不齐，普遍英语成绩偏差。针对这种情况，笔者在如何提高学生英语水平上进行了有效的探索，并取得了良好的效果。具体做法如下。
1做好语音教学工作，建立语感基础
语音教学是激起学生学习英语兴趣的关键一步。学好语音是学习语言的基础，同时它是语言教学的基础。没有掌握好语音，就谈不上把英语作为交际工具来使用。语音没有很好过关，语音语调的错误会导致思想表达上的错误。因此，对每届学生笔者都会进行两周的语音语调强化训练。
（1）48个音标的准确发音；
（2）26个字母的准确读法；
（3）单词和句子的重音；
（4）各种句子的升降调集中强化训练。
为保证学习效果，笔者总是要求学生们一对一、一对二、甚至一对三、对四的结对子学习。同学之间相互帮助、相互检查、相互督促，学习效果良好。当然，这种强化训练不能一劳永逸，在以后的教学中要经常插入语音语调的练习。另外，笔者认为对学生的尊重、关心与鼓励非常重要，特别是对在英语学习上感到吃力的学生，更要给他们更多、更大的尊重、关心与鼓励，久而久之，使他们找回在英语学习上的自信，英语成绩不断提高。
2强调口语训练，加强语感实际
在英语教学中，笔者尽量使用英语组织课堂教学，每次英语课学生们最喜欢“俩俩自由对话”，我要求学生们用简洁、地道、准确的英语进行自由会话，没学过的句型不要使用，以免造成学生们说“汉语式的英语”。口语训练内容贴近学生的学习和生活，例如，天气，日期，流行歌曲，歌星，影星，热门影视剧，时装，时政等等。下面是学生们最近的一次自由对话：
A: Morning, Lili, how are you today?
B: Fine, thanks, and you?
A: Very well, thank you..Lili, have you seen the KoreanTV play My Name Is Jin Sanshun?
B: No, not yet. What’s it about?
A: It’s about a girl called Jin Sanshun, she is a baker.,about 30 years old.She is a little fatter, and doesn’t look nice at all. But she is independent, sonsy, foursquare and hard-working, she is never self-contemptuous. At last, she’s got a true, pure love. At the same time, she’s achieved much in her own career.
B: That sounds very interesting.I cannot wait to watch it right now.
经常这样的练习不仅促进学生的口头表达能力，同时也扩大了学生们的词汇量。
笔者认为多听录音，认真朗读或背诵课文是提高英语语感的一条重要途径。我一直严格要求学生们认真朗读课文，反复听录音，达到背诵的程度。尽量使学生做到读音准确，句子连贯、流利，语音语调基本正确，鼓励每个学生开口练习，持之以恒，加强语感实践，培养交际能力。再者，笔者要求学生们在课堂上尽量做到“老师说，我也说；老师写，我也写”，随着老师讲英语，并做好英语课堂笔记。另外，笔者认为课本是学生们获取知识的主要窗口和工具，对于课本中的任何一页中出现的英语单词一定会读，有能力的学生要尽力做到会背会读，甚至会默写。
3加强词汇记忆，扩大词汇量
英语词汇是英语语言大厦的基本材料，没有一定的词汇量，打好英语语言基础是不可能的。在学习英语过程中，所谓听不懂、读不会、考不好，主要原因是英语词汇量掌握得不够。怎样教会学生掌握大量的词汇，并能灵活运用是英语教学中的重要课题。教师应根据教学的具体情况，提供学生各种记忆方法，以适合学生各自的特点。常用到得词汇记忆方法不外乎对比法，归类法，前缀法，后缀法，词根法，同义词和反义词法等等。笔者根据自己长期积累的教学经验认为联想法记忆单词效果极佳。例如，由holiday这个单词联想到 sunbath， summer， beach， package， look forward to， enjoy， spend，money，hotel， caravan， tent， travel， trip，journey， relaxing，swimming， surfing，ski-ing，motor-boat，sight-seeing等等。再如由cat这个单词而联想到mew, fur, kitten, kitty,scratch, Tom and Jerry cartoon, paw, tail,lazy, quiet, cute等等。同时教会学生温故而知，同遗忘作斗争，提高记忆效果。引导学生注重培养学生的自学能力，正确使用工具书的能力，在读、写过程中扩大词汇。
4加强语法教学，提高读、写能力
学好英语只记词汇、训练口语是不够的。还必须学习语法来帮助了解语言的规律性，更好地指导语言实践。学习英语不懂语法，就会寸步难行。灵活地掌握了语法，就会举一反三，触类旁通。学好语法有助于系统地学习外语，在听、说、读、写过程中，可以减少错误，自觉地运用英语语言规律。教师应根据教学内容的要求，详细、全面、系统地讲解语法内容，精讲精练，可以采取单项集中或多项综合的练习方法，一边训练一边讲解，及时查缺补漏。笔者认为对一项新语法的教学，教师一定要有长期的计划，除了给学生大量的练习以外，还要持续的，不间断地训练、讲解，才能使学生们充分理解，进而灵活、准确地使用。在此基础上充分利用语法规则进行阅读理解训练，适当增加阅读量和英文写作，努力提高学生的读写能力。
通过以上几点的做法，不同层次的学生在外语学习上都能取得各自的进步，为将来在工作中正确使用英语打下坚实的基础。
收稿日期：2007-09-13
【关键词】英语教学；语感基础；口语训练；词汇记忆；语法教学
【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2007)10-0132-02
英语作为一门语言学科，要求学生在听、说、读、写等方面综合发展，使学生获得英语基础知识和用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。进入卫校的学生在中学已经学习两到三年的英语，但英语水平却参差不齐，普遍英语成绩偏差。针对这种情况，笔者在如何提高学生英语水平上进行了有效的探索，并取得了良好的效果。具体做法如下。
1做好语音教学工作，建立语感基础
语音教学是激起学生学习英语兴趣的关键一步。学好语音是学习语言的基础，同时它是语言教学的基础。没有掌握好语音，就谈不上把英语作为交际工具来使用。语音没有很好过关，语音语调的错误会导致思想表达上的错误。因此，对每届学生笔者都会进行两周的语音语调强化训练。
（1）48个音标的准确发音；
（2）26个字母的准确读法；
（3）单词和句子的重音；
（4）各种句子的升降调集中强化训练。
为保证学习效果，笔者总是要求学生们一对一、一对二、甚至一对三、对四的结对子学习。同学之间相互帮助、相互检查、相互督促，学习效果良好。当然，这种强化训练不能一劳永逸，在以后的教学中要经常插入语音语调的练习。另外，笔者认为对学生的尊重、关心与鼓励非常重要，特别是对在英语学习上感到吃力的学生，更要给他们更多、更大的尊重、关心与鼓励，久而久之，使他们找回在英语学习上的自信，英语成绩不断提高。
2强调口语训练，加强语感实际
在英语教学中，笔者尽量使用英语组织课堂教学，每次英语课学生们最喜欢“俩俩自由对话”，我要求学生们用简洁、地道、准确的英语进行自由会话，没学过的句型不要使用，以免造成学生们说“汉语式的英语”。口语训练内容贴近学生的学习和生活，例如，天气，日期，流行歌曲，歌星，影星，热门影视剧，时装，时政等等。下面是学生们最近的一次自由对话：
A: Morning, Lili, how are you today?
B: Fine, thanks, and you?
A: Very well, thank you..Lili, have you seen the KoreanTV play My Name Is Jin Sanshun?
B: No, not yet. What’s it about?
A: It’s about a girl called Jin Sanshun, she is a baker.,about 30 years old.She is a little fatter, and doesn’t look nice at all. But she is independent, sonsy, foursquare and hard-working, she is never self-contemptuous. At last, she’s got a true, pure love. At the same time, she’s achieved much in her own career.
B: That sounds very interesting.I cannot wait to watch it right now.
经常这样的练习不仅促进学生的口头表达能力，同时也扩大了学生们的词汇量。
笔者认为多听录音，认真朗读或背诵课文是提高英语语感的一条重要途径。我一直严格要求学生们认真朗读课文，反复听录音，达到背诵的程度。尽量使学生做到读音准确，句子连贯、流利，语音语调基本正确，鼓励每个学生开口练习，持之以恒，加强语感实践，培养交际能力。再者，笔者要求学生们在课堂上尽量做到“老师说，我也说；老师写，我也写”，随着老师讲英语，并做好英语课堂笔记。另外，笔者认为课本是学生们获取知识的主要窗口和工具，对于课本中的任何一页中出现的英语单词一定会读，有能力的学生要尽力做到会背会读，甚至会默写。
3加强词汇记忆，扩大词汇量
英语词汇是英语语言大厦的基本材料，没有一定的词汇量，打好英语语言基础是不可能的。在学习英语过程中，所谓听不懂、读不会、考不好，主要原因是英语词汇量掌握得不够。怎样教会学生掌握大量的词汇，并能灵活运用是英语教学中的重要课题。教师应根据教学的具体情况，提供学生各种记忆方法，以适合学生各自的特点。常用到得词汇记忆方法不外乎对比法，归类法，前缀法，后缀法，词根法，同义词和反义词法等等。笔者根据自己长期积累的教学经验认为联想法记忆单词效果极佳。例如，由holiday这个单词联想到 sunbath， summer， beach， package， look forward to， enjoy， spend，money，hotel， caravan， tent， travel， trip，journey， relaxing，swimming， surfing，ski-ing，motor-boat，sight-seeing等等。再如由cat这个单词而联想到mew, fur, kitten, kitty,scratch, Tom and Jerry cartoon, paw, tail,lazy, quiet, cute等等。同时教会学生温故而知，同遗忘作斗争，提高记忆效果。引导学生注重培养学生的自学能力，正确使用工具书的能力，在读、写过程中扩大词汇。
4加强语法教学，提高读、写能力
学好英语只记词汇、训练口语是不够的。还必须学习语法来帮助了解语言的规律性，更好地指导语言实践。学习英语不懂语法，就会寸步难行。灵活地掌握了语法，就会举一反三，触类旁通。学好语法有助于系统地学习外语，在听、说、读、写过程中，可以减少错误，自觉地运用英语语言规律。教师应根据教学内容的要求，详细、全面、系统地讲解语法内容，精讲精练，可以采取单项集中或多项综合的练习方法，一边训练一边讲解，及时查缺补漏。笔者认为对一项新语法的教学，教师一定要有长期的计划，除了给学生大量的练习以外，还要持续的，不间断地训练、讲解，才能使学生们充分理解，进而灵活、准确地使用。在此基础上充分利用语法规则进行阅读理解训练，适当增加阅读量和英文写作，努力提高学生的读写能力。
通过以上几点的做法，不同层次的学生在外语学习上都能取得各自的进步，为将来在工作中正确使用英语打下坚实的基础。
收稿日期：2007-09-13