按照科学发展观的要求，以人为本是推进素质教育的基本原则之一。在实施素质教育的今天，学校的办学理念必须从传统的教育理念中解放出来，在生动鲜活的实践中形成和提升教育理念，从而确立师生平等和生生平等的人本管理观。
　　桂林市叠彩区桂岭小学，在历届领导班子和全体教职员工的共同努力下，着眼于学校实际、立足于学生未来，确定了“以人为本做服务”的办学思想，具体的定位是“管理就是服务”。这种人文关怀理念基于大爱、至善，给人希望和力量，是构建和谐社会的应有之义。
　　
　　一、以人为本，确立为师生发展服务的管理理念
　　
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。校长是学校的灵魂，一所学校的质量高低、社会效益的好坏、校园风气的形成，关键取决于校长。桂岭小学力行“以人为本做服务”的办学思想，这来源于校长服务理念的确立。胡秀波校长积极学习、审时度势、抓住机遇，带领全体教职员工，从本校的办学条件出发，努力打造人文关怀的品牌，充分体现以人为本的教育理念，办出学校特色。她确立为教师和学生发展服务的管理理念。组织开展学校的工作，完成既定的教育教学目标与上级布置的有关任务，“有所为有所不为”。
　　
　　二、以教师为本，学校构建教师专业发展的平台
　　
　　桂岭小学努力为教师专业发展铺路搭台，借助于广西师范大学教育科学学院的专家力量，为教师的专业成长提供专业指导和切实服务，促使教师实现教育观念、教学方式和教学行为的“蜕变”。具体做法是：以校本教研为载体，侧重于指导教师上课，引导教师参与教育科研，促进教师专业化成长。学校长期聘任专家以顾问身份走进课堂，对教师的教育教学行为进行现场观察，了解每个老师的自身特点，指导较师专业发展。例如：专家针对卫红英老师的教学实际，引导她总结教学中的得失，不断改进教学，形成了自己的教学风格。
　　桂岭小学对所有教师的成长高度负责。学校围绕教师专业成长的需求，引导教师树立较高的专业发展的目标，建立教师专业培训和评价体系，努力提高全体教职工的专业水平，使学校的教育教学工作取得了可喜的成绩。
　　桂岭小学领导班子善于与教师交往、谈心，以广阔的胸怀，倾听群众的意见，以高度的热情，关心、体贴每一位教职工，帮助教职工解决后顾之忧，使他们切实感到了温暖，从而最大限度地调动教职工的工作积极性，促进了教师队伍的建设。
　　
　　三、以学生为本，关注每一个学生健康成长
　　
　　桂岭小学从“为学生一生奠基，对民族未来负责”的高度，实施“以人为本做服务”的学校管理理念，教师们甘做孺子牛，以自己真诚无私的奉献，赢得了学生的尊重、家长的信赖和社会的信任。
　　在以学生为本观念的指引下，桂岭小学的教师正确地对待学生之间的差异，尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，努力创造和谐的教育氛围。教师们用自身的人格魅力感染学生，用发展的眼光看待学生成长，用美好的心灵唤醒学生的良知。教师们既把学生作为管理对象，又作为服务对象，全面落实学生的主体地位。例如：从学生的年龄特点和实际出发，学校带领教师们设计并组织实施了“学会感恩”的系列活动，培养学生健全的人格，使学生参加社会实践，培养社会责任感，提高学生的人文素养。学校同时广泛开展校园文化活动，丰富学生的文化生活，引领学生感受良好校园文化，加强优良校风、教风、学风建设，塑造学生健全的人格。
　　在桂岭小学，人文关怀体现为学校办学特色，体现为教师专业成长，体现为学生全面发展。近年来桂岭小学校风优良，拥有师德高尚、业务精良的教师队伍，提升了教育教学质量的水准，赢得了良好的社会声誉，其源头活水正是先进的办学理念和到位的落实措施，正所谓以人为本、水到渠成。
　　
　　(作者系桂林市教科所所长)
　　(责编　李景和)