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【摘要】班主任是班级的指导者，一个班集体的特性，与班主任有直接联系，搞好班级建设可以助力学生学业，通过对班级的建设，还可以培养学生的集体荣誉感和责任感。班主任应当尽心尽力的开展自己的工作，这样才可以让学生树立正确的班风，从而不断提升学生的综合能力。
【关键词】以人为本;班级管理;实践思考
以人为本的班级管理符合当下的学情，学生永远都是班主任的工作重点，班级永远是培养学生的摇篮，班级的好坏直接可以影响学生的成长。接下来我将以“以人文本的班级管理”为课题，给大家进行实践分析。
一、以人为本的班级管理含义
以人为本的教学理念是新课改的核心，他主张在教学中要把学生放在第一位，一切教学服务都应围绕学生的需求来进行。而以人为本的班级管理，就是主张让学生进行自我管理，这样可以充分调动学生的积极性，主动性和创造性，促进学生的人身自由，让学生可以得到更全面的发展。
二、以人为本在班级管理中的实践策略
1、以人为本的教学理念建立班级目标
班级的目标是维系班级的关键，通过班级目标还可以促进班级的发展。班主任的重点工作内容，就是设置班级目标。以人为本的教学理念来建立班级目标，教师需要注意两方面：第一，教师在进行班级目标的确定时，首先要尊重学生的意见，还要以学生的健康发展为本，建立一个优秀的班级，并不是为了那些荣誉，而是要为学生建立一个适合学生学习的教学环境，因此，教师再以人为本建立班级目标时，要注意学生的共性条件，也要重视每个学生的个性发展。第二，在确定完班级目标后，要不断激发学生的集体荣誉感，通过完善班级目标，来增加班级学生的集体荣誉感和班级凝聚力的建设。
2、以人为本理念构建班级组织
在进行以人为本的班级组织构建时，管理者要根据学生的个性和特点来进行管理，以人为本的教学管理并不是不管学生，教师切记不可过度放纵学生的行为。以人为本进行班级组织的建立，是对每一个学生的发展来进行考虑的，班主任在进行管理时，应当适当放权，要强化班级组织者的管理权力，这样才会促进制度的进行。首先在进行班级管理组织的任用方面，教师要秉承公平公正的理念来进行，这对于班级里面的每个成员都是平等的，每个人都已机会，教师通过每个学生的特点来进行民主的任用，而且任用人员也是流动性的，根据管理的好坏来进行调整。其次，在进行班级管理的建设时，也要体现以人为本的理念进行建设，让班级管理者进行监督管理。最后，在对这些班级组织者进行考评时，可以根据管理的情况，学生的反馈和各科老师的反馈，来进行评价。
3、以人為本的理念进行班级制定建立
班级制度是班级稳定的前提，只有拥有一套完善的班级制度，才可以合理约束学生的行为规范，从而为学生构建一个和谐的学习环境。在进行班级制度的制定时，要以人为本的理念进行构建。制度的构建要充分尊重学生的想法，制度要适合学生而不是压制学生的，通过班级制度可以推断学生可以更加快乐健康的学习。因此在进行班级制度制定时，要遵循三点：第一，在进行班级制度的制定时，教师要充分重视学生的意见，要从学生的角度出发，这样学生才可以自愿进行遵守，而不是被动遵守。第二，在进行班级制度的制定时，教师要明确以人为本的理念进行制定，制度不是法律，要允许学生犯错，制度是告诉学生，这样做是不合时宜的，学生如果触犯了班级制度，要让学生进行积极的改正，这样班级才会越来越和谐。第三、在进行制度的执行时，要以疏导为主，要多与学生进行沟通，多给予正确的指导，这样师生关系不仅得到拉近，而且还有利于班级的建设。
4、以人为本的理念管理班级文化
班级文化的建设是班级管理中的重要环节，班级文化可以影响到本班学生的思想，观念和行为，教师在进行班级文化的管理时，要充分提起重视。理想的班级建设，不应当只是停留在班级框架，制度和管理人上，他要停留在班级文化的建设上。再以人为本的班级管理上，应当将班级文化设置的和谐，愉快有人情味的班级文化，这样可以增加学生间的凝聚力，让学生多可以拧成一股绳，时刻保持班级荣誉感，让每个学生都有一颗我为人人的服务心理。班级文化的建设不是一朝一夕就可以构建的，他需要进行长期的培养，这与班主任的管理有着直接关系。
5、以人为本管理理念建立班级学生评价体系
教师在进行学生评价时，也要以人为本的理念进行评价，让学生可以通过评价来完善自己。通过评价可以激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生可以完善自己，得到全面发展。教师在进行教学评价时，应当做到及时，准确，多次的进行，通过评价让学生明确自己的目标，而且在进行评价时，也可以增强班级的战斗力，让班级中的学生可以更加紧密的结合在一起。教师在进行学生的评价时，应当以鼓励和发展为主，不要责备埋怨学生，这样在班主任的评价中，可以让班级发展的越来越好。
三、结束语
班主任在进行班级的管理时，既要诚心诚意，还要心甘情愿，要时刻把班级放在自己心中，在进行班级管理时，不要急功近利，要稳扎稳打，不断进行班级管理的摸索，让学生可以在一个和谐轻松的班级中学习成长。
参考文献：
[1]张颖. 以人为本管理模式在小学班级管理中的应用探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]邵海燕.以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用探讨[J].求知导刊，2021（20）：8-9.
[3]董芳.浅析初中班级管理中班主任“以人为本”管理理念的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（03）：116.
【关键词】以人为本;班级管理;实践思考
以人为本的班级管理符合当下的学情，学生永远都是班主任的工作重点，班级永远是培养学生的摇篮，班级的好坏直接可以影响学生的成长。接下来我将以“以人文本的班级管理”为课题，给大家进行实践分析。
一、以人为本的班级管理含义
以人为本的教学理念是新课改的核心，他主张在教学中要把学生放在第一位，一切教学服务都应围绕学生的需求来进行。而以人为本的班级管理，就是主张让学生进行自我管理，这样可以充分调动学生的积极性，主动性和创造性，促进学生的人身自由，让学生可以得到更全面的发展。
二、以人为本在班级管理中的实践策略
1、以人为本的教学理念建立班级目标
班级的目标是维系班级的关键，通过班级目标还可以促进班级的发展。班主任的重点工作内容，就是设置班级目标。以人为本的教学理念来建立班级目标，教师需要注意两方面：第一，教师在进行班级目标的确定时，首先要尊重学生的意见，还要以学生的健康发展为本，建立一个优秀的班级，并不是为了那些荣誉，而是要为学生建立一个适合学生学习的教学环境，因此，教师再以人为本建立班级目标时，要注意学生的共性条件，也要重视每个学生的个性发展。第二，在确定完班级目标后，要不断激发学生的集体荣誉感，通过完善班级目标，来增加班级学生的集体荣誉感和班级凝聚力的建设。
2、以人为本理念构建班级组织
在进行以人为本的班级组织构建时，管理者要根据学生的个性和特点来进行管理，以人为本的教学管理并不是不管学生，教师切记不可过度放纵学生的行为。以人为本进行班级组织的建立，是对每一个学生的发展来进行考虑的，班主任在进行管理时，应当适当放权，要强化班级组织者的管理权力，这样才会促进制度的进行。首先在进行班级管理组织的任用方面，教师要秉承公平公正的理念来进行，这对于班级里面的每个成员都是平等的，每个人都已机会，教师通过每个学生的特点来进行民主的任用，而且任用人员也是流动性的，根据管理的好坏来进行调整。其次，在进行班级管理的建设时，也要体现以人为本的理念进行建设，让班级管理者进行监督管理。最后，在对这些班级组织者进行考评时，可以根据管理的情况，学生的反馈和各科老师的反馈，来进行评价。
3、以人為本的理念进行班级制定建立
班级制度是班级稳定的前提，只有拥有一套完善的班级制度，才可以合理约束学生的行为规范，从而为学生构建一个和谐的学习环境。在进行班级制度的制定时，要以人为本的理念进行构建。制度的构建要充分尊重学生的想法，制度要适合学生而不是压制学生的，通过班级制度可以推断学生可以更加快乐健康的学习。因此在进行班级制度制定时，要遵循三点：第一，在进行班级制度的制定时，教师要充分重视学生的意见，要从学生的角度出发，这样学生才可以自愿进行遵守，而不是被动遵守。第二，在进行班级制度的制定时，教师要明确以人为本的理念进行制定，制度不是法律，要允许学生犯错，制度是告诉学生，这样做是不合时宜的，学生如果触犯了班级制度，要让学生进行积极的改正，这样班级才会越来越和谐。第三、在进行制度的执行时，要以疏导为主，要多与学生进行沟通，多给予正确的指导，这样师生关系不仅得到拉近，而且还有利于班级的建设。
4、以人为本的理念管理班级文化
班级文化的建设是班级管理中的重要环节，班级文化可以影响到本班学生的思想，观念和行为，教师在进行班级文化的管理时，要充分提起重视。理想的班级建设，不应当只是停留在班级框架，制度和管理人上，他要停留在班级文化的建设上。再以人为本的班级管理上，应当将班级文化设置的和谐，愉快有人情味的班级文化，这样可以增加学生间的凝聚力，让学生多可以拧成一股绳，时刻保持班级荣誉感，让每个学生都有一颗我为人人的服务心理。班级文化的建设不是一朝一夕就可以构建的，他需要进行长期的培养，这与班主任的管理有着直接关系。
5、以人为本管理理念建立班级学生评价体系
教师在进行学生评价时，也要以人为本的理念进行评价，让学生可以通过评价来完善自己。通过评价可以激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生可以完善自己，得到全面发展。教师在进行教学评价时，应当做到及时，准确，多次的进行，通过评价让学生明确自己的目标，而且在进行评价时，也可以增强班级的战斗力，让班级中的学生可以更加紧密的结合在一起。教师在进行学生的评价时，应当以鼓励和发展为主，不要责备埋怨学生，这样在班主任的评价中，可以让班级发展的越来越好。
三、结束语
班主任在进行班级的管理时，既要诚心诚意，还要心甘情愿，要时刻把班级放在自己心中，在进行班级管理时，不要急功近利，要稳扎稳打，不断进行班级管理的摸索，让学生可以在一个和谐轻松的班级中学习成长。
参考文献：
[1]张颖. 以人为本管理模式在小学班级管理中的应用探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]邵海燕.以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用探讨[J].求知导刊，2021（20）：8-9.
[3]董芳.浅析初中班级管理中班主任“以人为本”管理理念的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（03）：116.