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【摘要】本文主要写作目的是探索小学英语教学方法中存在的问题以及以故事为主题的小学英语教学方法的实际应用，在老师的指导和帮助下，鼓励学生积极主动学习英语，为以后英语教学提供了坚实的理论基础。
【关键词】故事主题;小学英语;教学方法;应用
引言：随着小学英语教学新型模式的发展，以故事为主题的小学英语教学方法得以全面施行。该种教学方法主要是对以往教学方法的空白进行补充，对于丰富小学英语课堂的趣味性和生动性，以及有效地加深学生对英语学习的认识，提高学生的英语技能都具有非常重要的意义。
一、小学英语教学点的现状及存在的问题
（一）教学目标不明确
由于很多教师在英语教学过程中，没有明确教学目标，且忽略学生的学习感受，所以这也就常常会出现教师教学重点偏离，以及学生文化素养无法提高的情况。所以说，上述问题的存在，在一定程度上给学生的英语学习带来阻碍。
（二）故事缺乏案例
受传统教育模式理论和实践教学的影响，很多教师在实际英语授课时并没有充分运用英语故事案例这种教学方法，无法将英语知识点灌输到英语故事案列中，不但英语知识没有得到灵活应用，还造成学生死记硬背课文知识点。综上问题的产生会导致教师选取的故事案例不够新颖，故事单一守旧，缺乏新意，使学生对英语课堂产生疲倦感，甚至降低学生学习兴趣。
（三）教學方法不正确
在教学活动中，由于教师采用以往的传统教学方法，没有将新技术运用到现代教学的课堂上，过于注重技巧教学和内容教学，忽略从学生的英语兴趣点这个角度出发，从而无法从根本上培养学生的英语读写能力和学习知识能力[1]。
二、以故事为主题的小学英语教学方法的综合应用
（一）明确故事目标，创设故事情境
教师应试着选取适合学生热爱和喜好的故事场景来满足学生的心理需要。首先，教师要深化英语教学内容，把握知识点，充分将英语故事知识融入课堂教学，实现知识的过渡。其次，有必要了解学生的真实状况，创造适合学生心理的英语情境和故事场景，帮助小学生们更好地了解故事内容和理解英语理论知识。与此同时，教师还要激励学生参与课堂教学，与教师互动式学习。例如，在一节《My school》课上，学生们主要学习内容：我们的学校是什么样子？学校里都有什么？其中的中心短语是“Do you have a...”“There is a ...”，所以教师在以故事为主题的英语课堂上要了解学生的趣味阅读特征，充分利用多媒体技术，给学生播放一些制作做好的关于学校的视频和图片，比如学校操场、音乐教室、授课教室、食堂等图片，让学生看看学校都是什么样的，都有什么样的设施等等。因此，这种有趣的教学场景不仅可以让小学生产生强烈的好奇心，对英语教师及时改善教学目标和方法也具有指导意义。
（二）体验英语故事，激发学生兴趣
对于小学生来讲，身临其境的体验至关重要。当教师以故事为主题的英语教学时，要充分加强小学生的故事体验环节，组织小学生排练英语故事情境内容，不仅加深故事内容印象，还能激发学生的兴趣，进而提升有效的英语教学课堂。例如：在粤教版英语教材《A lucy day》一文中，教师可以为学生创造一个特殊情境，让学生们扮演《幸运的一天》其中的人物角色，然后通过情景对话相互问答的模式来掌握文章的中心句子“I had a kucy day”，掌握“I won the game”“I ate some cotton candy”“had fun with friends”“woke up late happened”等句子的意义和其中单词过去式的应用[2]。以上我们总结出，体验英语故事案例可以让学生进入英语故事情境，不但让他们身临其境的感受故事的语言环境和了解单词、短语、句子的含义，并掌握这些知识在英语中的运用实际，还对提高学生英语兴趣有重要意义。
（三）专注于课堂，多样化教学
由于小学生受大脑思维控制，专注力时间并不长，所以，教师运用以故事为主题的英语教学模式时，要选择一些新颖的教学方式和故事题材，快速准确的抓住学生注意力，从而引发学生对课堂的兴趣，提高他们的学习效率和积极性。例如，在课文《Vacation Plans》一课教学中，课文中涉及的旅游地点有：“Tibet、beaches、mountains”，交通方式是“by plane”， 途中要“camping”或者“stay in a hotel”，教师根据这些主要单词制作一个英语旅游度假小视频，再给视频配上舒缓的音乐，这些视频音乐既可以丰富学生的思维，又给学生带来直观上的感受和想象。因此，将视频引入到英语课堂中的作法，不仅快速集中学生注意力、抓住学生兴趣关注点，还对英语多样化教学的顺利进行指明道路。
总结：基于以上研究，通过运用以故事为主题的教学模式可以更好地激发学生对于学习的兴趣，不但提高课堂教学质量，还有效提高英语阅读的主动能力。然而，在探索以故事为主题的小学英语教学中还存在着较多的问题和不足，这还需要学校和教师提高对小学英语教学的认识，这对培养学生综合学习能力具有积极作用。
参考文献：
刘倩.以故事为主题的小学英语教学方法[J].江西教育，2020（27）：77.
宋玉玲.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].中国校外教育，2020（13）：55-56.
【关键词】故事主题;小学英语;教学方法;应用
引言：随着小学英语教学新型模式的发展，以故事为主题的小学英语教学方法得以全面施行。该种教学方法主要是对以往教学方法的空白进行补充，对于丰富小学英语课堂的趣味性和生动性，以及有效地加深学生对英语学习的认识，提高学生的英语技能都具有非常重要的意义。
一、小学英语教学点的现状及存在的问题
（一）教学目标不明确
由于很多教师在英语教学过程中，没有明确教学目标，且忽略学生的学习感受，所以这也就常常会出现教师教学重点偏离，以及学生文化素养无法提高的情况。所以说，上述问题的存在，在一定程度上给学生的英语学习带来阻碍。
（二）故事缺乏案例
受传统教育模式理论和实践教学的影响，很多教师在实际英语授课时并没有充分运用英语故事案例这种教学方法，无法将英语知识点灌输到英语故事案列中，不但英语知识没有得到灵活应用，还造成学生死记硬背课文知识点。综上问题的产生会导致教师选取的故事案例不够新颖，故事单一守旧，缺乏新意，使学生对英语课堂产生疲倦感，甚至降低学生学习兴趣。
（三）教學方法不正确
在教学活动中，由于教师采用以往的传统教学方法，没有将新技术运用到现代教学的课堂上，过于注重技巧教学和内容教学，忽略从学生的英语兴趣点这个角度出发，从而无法从根本上培养学生的英语读写能力和学习知识能力[1]。
二、以故事为主题的小学英语教学方法的综合应用
（一）明确故事目标，创设故事情境
教师应试着选取适合学生热爱和喜好的故事场景来满足学生的心理需要。首先，教师要深化英语教学内容，把握知识点，充分将英语故事知识融入课堂教学，实现知识的过渡。其次，有必要了解学生的真实状况，创造适合学生心理的英语情境和故事场景，帮助小学生们更好地了解故事内容和理解英语理论知识。与此同时，教师还要激励学生参与课堂教学，与教师互动式学习。例如，在一节《My school》课上，学生们主要学习内容：我们的学校是什么样子？学校里都有什么？其中的中心短语是“Do you have a...”“There is a ...”，所以教师在以故事为主题的英语课堂上要了解学生的趣味阅读特征，充分利用多媒体技术，给学生播放一些制作做好的关于学校的视频和图片，比如学校操场、音乐教室、授课教室、食堂等图片，让学生看看学校都是什么样的，都有什么样的设施等等。因此，这种有趣的教学场景不仅可以让小学生产生强烈的好奇心，对英语教师及时改善教学目标和方法也具有指导意义。
（二）体验英语故事，激发学生兴趣
对于小学生来讲，身临其境的体验至关重要。当教师以故事为主题的英语教学时，要充分加强小学生的故事体验环节，组织小学生排练英语故事情境内容，不仅加深故事内容印象，还能激发学生的兴趣，进而提升有效的英语教学课堂。例如：在粤教版英语教材《A lucy day》一文中，教师可以为学生创造一个特殊情境，让学生们扮演《幸运的一天》其中的人物角色，然后通过情景对话相互问答的模式来掌握文章的中心句子“I had a kucy day”，掌握“I won the game”“I ate some cotton candy”“had fun with friends”“woke up late happened”等句子的意义和其中单词过去式的应用[2]。以上我们总结出，体验英语故事案例可以让学生进入英语故事情境，不但让他们身临其境的感受故事的语言环境和了解单词、短语、句子的含义，并掌握这些知识在英语中的运用实际，还对提高学生英语兴趣有重要意义。
（三）专注于课堂，多样化教学
由于小学生受大脑思维控制，专注力时间并不长，所以，教师运用以故事为主题的英语教学模式时，要选择一些新颖的教学方式和故事题材，快速准确的抓住学生注意力，从而引发学生对课堂的兴趣，提高他们的学习效率和积极性。例如，在课文《Vacation Plans》一课教学中，课文中涉及的旅游地点有：“Tibet、beaches、mountains”，交通方式是“by plane”， 途中要“camping”或者“stay in a hotel”，教师根据这些主要单词制作一个英语旅游度假小视频，再给视频配上舒缓的音乐，这些视频音乐既可以丰富学生的思维，又给学生带来直观上的感受和想象。因此，将视频引入到英语课堂中的作法，不仅快速集中学生注意力、抓住学生兴趣关注点，还对英语多样化教学的顺利进行指明道路。
总结：基于以上研究，通过运用以故事为主题的教学模式可以更好地激发学生对于学习的兴趣，不但提高课堂教学质量，还有效提高英语阅读的主动能力。然而，在探索以故事为主题的小学英语教学中还存在着较多的问题和不足，这还需要学校和教师提高对小学英语教学的认识，这对培养学生综合学习能力具有积极作用。
参考文献：
刘倩.以故事为主题的小学英语教学方法[J].江西教育，2020（27）：77.
宋玉玲.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].中国校外教育，2020（13）：55-56.