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摘要：现阶段的中学生容易出现一些心理上的问题，影响其未来的发展。心理健康教育对提高学生综合素质、优化课堂教学具有显著作用。我们要加强对高中学科渗透心理健康教育重要性的认识，正确界定心理健康教育的功能。文章给新形势下推动大数据时代高中学科渗透心理健康教育创新提供一些借鉴和启发。
关键词：大数据;学科渗透;心理健康教育
前言：大数据时代的来临对社会上的信息科技产业造成了很大的冲击。随着互联网+大数据的深度融入到我们的日常生活，社会的各种方面也将发生变化。在这个大数据的时代，信息和资料的更新日新月异，潜移默化地改变着现代人们的工作和生活方式，影响着很多高中生的价值观和思想意识。高中生群体普遍出现的学习压力，人际交往关系的问题，情绪困扰和家庭压力。而且大数据的广泛运用可以进一步提升高中生的心理健康意识和教育，让高中生们拥有良好的心理状态。
一.大数据概述
大数据的基本内涵主要包括三个层面：一个特点是大数据本身属于一种思考方式;其次，大数据也是我们判断新兴产业发展趋势的重要基础;最后，大数据的广泛运用。只有符合以上三个基本的方面，才可以形成完全的大数据内涵。近年来，大数据正在逐渐地渗透到各个行业，对于人们的生活习惯、行动和思想的创新产生了巨大的影响。在这个大数据时代，信息内容的保存、挖掘与统计被广泛运用于我们的日常生活与工作。因此，大数据技术可以广泛地运用于公众的管理，实现对政府宏观调控与自然灾害的预警。大数据在教育中的应用可以进一步提高教育水平，培养更多高素质人才。鉴于此，本文将探索大数据在高中学科渗透心理健康教育中的应用。
二.高中学科渗透心理健康教育的现状、特点
我国学生心理健康始于20世纪80年代，也就是在这个时期我们所开展的一门学科中进行了渗透式的心理健康课程。目前，学科中所渗透的心理健康教育研究正在深入和发展，并进入反思阶段[1]。
在当前的教育实践中，我们可以看到相当一部分高中生对心理健康教育持相对排斥和抗拒的态度。在他们看来，在心理健康教育课上，教师在PPT上读单词，单调乏味，没有实际效果。因此，他们不愿意学习太多。事实上，这与高中心理健康教育教师所采用的教学方法有关。有的教师没有积极创新教学形式，只按书讲解，很少结合实际情况思考创新教学形式和手段，导致学生消极的学习态度，高中心理健康教育也难以取得有效的教学效果。
高中心理健康教育的另一个突出问题是，教师没有根据学生的实际情况进行相应的心理健康教育，即对所有学生采取一套相同的教学模式，而很少冷静下来认真思考学生之间是否存在差异以及如何针对这些差异采取不同的措施，针对学生不同的心理健康教育方法和咨询策略。
三.大数据时代背景下高中学科渗透心理健康教育的行动研究
（一）帮助高中生心理健康教育的大数据意识
对大家来说，大数据时代的到来可以让人们获得更完整的数据，通过对这些数据的理解和掌握，人们可以快速了解我们所生活的世界和社会。学校作为高素质人才的培养中心，帮助高中生树立心理健康数据意识，使高中生不仅能了解自己的过去，还能更好地把握未来。在高中学科渗透心理健康教育过程中，树立大数据意识可以使大学生心理健康资料和数据得到妥善保存。在高中生心理健康教育的过程中，有必要对所有收集到的数据进行备份和云存储来生成数据，这不仅可以完整地记录高中生在整个学习阶段的心理问题，同时也便于心理咨询教师针对高中生的心理问题提供更详细、更有针对性的心理咨询。
（二）创新高中生心理健康教育的研究方式
目前，高中生面临着巨大的压力。由于诸多因素的影响，高中生容易产生一系列心理问题，如人际交往障碍、情绪问题、学习压力等。对于这些心理问题的研究，传统的研究方法是进行问卷调查或抽样调查，然后得出相应的研究结果。然而，由于样本选择和数据分析的局限性，许多研究成果不够深入和系统，缺乏完整性。这给心理健康教育工作者带来了极大的困难，制约了心理健康教育的进一步发展。随着大数据时代的到来，所有的物质都可以被数据所取代。许多学科已与信息技术深度融合。在心理健康教育中，整合大数据是一种必然的方式。大数据背景下的心理健康教育不仅是传统心理健康教育的重要转型，也是转型的必要阶段。
（三）引入大数据技术，创新课堂教学模式
在大数据环境下，学校心理健康教育课程可以积极改革，以“网络学习”的形式开展针对性、专业化的教学。如开展人际沟通、学习压力、求职、情感等课程，通过简单的慕课形式向高中生传递心理健康知识，提高高中的心理适应能力。而这种简洁的教学方法，一方面既可以调动和激发学生的自主参与积极性，使得高中生更容易被认识和接受，另一方面也有利于提高课堂的教学效率。同时，心理辅导教师还可以在校园内开通"微博"，通过互联网络平台进一步加强学生和辅导员的沟通，及时解决学生的心理问题。
四.结束语
总之，在大数据背景下，学校心理健康教育工作者必须抓住机遇，敢于面对大数据时代心理健康教育的挑战，充分利用大数据优势，在高中学科中渗透心理健康教育，优化和改进高中生心理健康教育，全面改善高中生健康的心理状态，促进高中生具有健康的人格，促进我国高中生心理健康教育的进一步发展。
参考文献：
[1]周兰， 桂守才. 中小学学科教学渗透心理健康教育研究综述[J]. 中學课程辅导（教学研究）， 2018， 012（017）：3.
[2]李振顶， 赵立娜， 吴金丽，等. 高中学科教学中渗透心理健康教育的有效策略[J]. 好日子， 2019， 000（020）：P.1-1.
贵州省剑河县第二中学 姜志华
关键词：大数据;学科渗透;心理健康教育
前言：大数据时代的来临对社会上的信息科技产业造成了很大的冲击。随着互联网+大数据的深度融入到我们的日常生活，社会的各种方面也将发生变化。在这个大数据的时代，信息和资料的更新日新月异，潜移默化地改变着现代人们的工作和生活方式，影响着很多高中生的价值观和思想意识。高中生群体普遍出现的学习压力，人际交往关系的问题，情绪困扰和家庭压力。而且大数据的广泛运用可以进一步提升高中生的心理健康意识和教育，让高中生们拥有良好的心理状态。
一.大数据概述
大数据的基本内涵主要包括三个层面：一个特点是大数据本身属于一种思考方式;其次，大数据也是我们判断新兴产业发展趋势的重要基础;最后，大数据的广泛运用。只有符合以上三个基本的方面，才可以形成完全的大数据内涵。近年来，大数据正在逐渐地渗透到各个行业，对于人们的生活习惯、行动和思想的创新产生了巨大的影响。在这个大数据时代，信息内容的保存、挖掘与统计被广泛运用于我们的日常生活与工作。因此，大数据技术可以广泛地运用于公众的管理，实现对政府宏观调控与自然灾害的预警。大数据在教育中的应用可以进一步提高教育水平，培养更多高素质人才。鉴于此，本文将探索大数据在高中学科渗透心理健康教育中的应用。
二.高中学科渗透心理健康教育的现状、特点
我国学生心理健康始于20世纪80年代，也就是在这个时期我们所开展的一门学科中进行了渗透式的心理健康课程。目前，学科中所渗透的心理健康教育研究正在深入和发展，并进入反思阶段[1]。
在当前的教育实践中，我们可以看到相当一部分高中生对心理健康教育持相对排斥和抗拒的态度。在他们看来，在心理健康教育课上，教师在PPT上读单词，单调乏味，没有实际效果。因此，他们不愿意学习太多。事实上，这与高中心理健康教育教师所采用的教学方法有关。有的教师没有积极创新教学形式，只按书讲解，很少结合实际情况思考创新教学形式和手段，导致学生消极的学习态度，高中心理健康教育也难以取得有效的教学效果。
高中心理健康教育的另一个突出问题是，教师没有根据学生的实际情况进行相应的心理健康教育，即对所有学生采取一套相同的教学模式，而很少冷静下来认真思考学生之间是否存在差异以及如何针对这些差异采取不同的措施，针对学生不同的心理健康教育方法和咨询策略。
三.大数据时代背景下高中学科渗透心理健康教育的行动研究
（一）帮助高中生心理健康教育的大数据意识
对大家来说，大数据时代的到来可以让人们获得更完整的数据，通过对这些数据的理解和掌握，人们可以快速了解我们所生活的世界和社会。学校作为高素质人才的培养中心，帮助高中生树立心理健康数据意识，使高中生不仅能了解自己的过去，还能更好地把握未来。在高中学科渗透心理健康教育过程中，树立大数据意识可以使大学生心理健康资料和数据得到妥善保存。在高中生心理健康教育的过程中，有必要对所有收集到的数据进行备份和云存储来生成数据，这不仅可以完整地记录高中生在整个学习阶段的心理问题，同时也便于心理咨询教师针对高中生的心理问题提供更详细、更有针对性的心理咨询。
（二）创新高中生心理健康教育的研究方式
目前，高中生面临着巨大的压力。由于诸多因素的影响，高中生容易产生一系列心理问题，如人际交往障碍、情绪问题、学习压力等。对于这些心理问题的研究，传统的研究方法是进行问卷调查或抽样调查，然后得出相应的研究结果。然而，由于样本选择和数据分析的局限性，许多研究成果不够深入和系统，缺乏完整性。这给心理健康教育工作者带来了极大的困难，制约了心理健康教育的进一步发展。随着大数据时代的到来，所有的物质都可以被数据所取代。许多学科已与信息技术深度融合。在心理健康教育中，整合大数据是一种必然的方式。大数据背景下的心理健康教育不仅是传统心理健康教育的重要转型，也是转型的必要阶段。
（三）引入大数据技术，创新课堂教学模式
在大数据环境下，学校心理健康教育课程可以积极改革，以“网络学习”的形式开展针对性、专业化的教学。如开展人际沟通、学习压力、求职、情感等课程，通过简单的慕课形式向高中生传递心理健康知识，提高高中的心理适应能力。而这种简洁的教学方法，一方面既可以调动和激发学生的自主参与积极性，使得高中生更容易被认识和接受，另一方面也有利于提高课堂的教学效率。同时，心理辅导教师还可以在校园内开通"微博"，通过互联网络平台进一步加强学生和辅导员的沟通，及时解决学生的心理问题。
四.结束语
总之，在大数据背景下，学校心理健康教育工作者必须抓住机遇，敢于面对大数据时代心理健康教育的挑战，充分利用大数据优势，在高中学科中渗透心理健康教育，优化和改进高中生心理健康教育，全面改善高中生健康的心理状态，促进高中生具有健康的人格，促进我国高中生心理健康教育的进一步发展。
参考文献：
[1]周兰， 桂守才. 中小学学科教学渗透心理健康教育研究综述[J]. 中學课程辅导（教学研究）， 2018， 012（017）：3.
[2]李振顶， 赵立娜， 吴金丽，等. 高中学科教学中渗透心理健康教育的有效策略[J]. 好日子， 2019， 000（020）：P.1-1.
贵州省剑河县第二中学 姜志华