【摘 要】
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随着教学方式的多样化,童谣作为辅助手段,已被广泛运用在小学语文教学初级阶段的识字、文本和拓展等各个环节。这得益于其独特的表达方式以及符合低年级段学生的心理结构的特
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随着教学方式的多样化,童谣作为辅助手段,已被广泛运用在小学语文教学初级阶段的识字、文本和拓展等各个环节。这得益于其独特的表达方式以及符合低年级段学生的心理结构的特点。童谣的民间形式——方言童谣,在继承童谣语言特点的基础上,用方言的形式,通过口耳相传,承载了一个地方独有的文化信息。因此,在小学基础教育阶段进行童谣学习,不但促进了学生对母语的深刻了解,也加强了孩子们的乡土观念,有益于地方文化的传承。
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