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摘 要：当前中小学教育教学过程中，大部分学校都是重视学生的智育发展，忽视了学生德育品行教育。中小学生学习体育，可以促进学生的个性发展以及他们的自我管理意识。随着新课程改革的不断推进，国家对各科教学渗透德育教育愈发注重，所以一线教师也应该将德育教学融入到课堂教学中，注重德育教育的有效渗透，使得学生可以德智美体全面发展。本文就德育在中小学体育教学中的渗透提出了一些看法，希望可以为广大读者带来一些参考和借鉴。
关键词：中小学体育;德育教育;教学渗透
前言
开展小学体育教学活动，不仅可以培养学生运动意识，还可以提升学生多方面能力，比如身体协调能力、平衡能力、意志力、耐久力等，有助于学生全面综合发展。在实践教学引导中，将德育教育渗透到体育课堂教学中，根据课程内容以及学生的实际需求制定教学方法，可以使得德育教育在体育教学中发挥更好的作用。那么，有哪些教学方法可以促进德育在中小学体育教育中的渗透呢？
一、充分利用教材，巧妙渗透德育
在体育教学中进行德育渗透，一定要充分地抓住体育教材重点，根据教材中的内容，选好可以插入的结合点，把握好时机在授课中进行德育工作的渗透。在这种方法下进行德育渗透对教师的要求是，教师一定要在课程进行之前对教材有一个深入的了解，抓住教材的特点，在备课时找好可以插入德育教育的知识，并做好备注，在上课时就可以一步步地渗透德育教育。同时，教师还应该充分的考虑班级的特点，有针对性地进行德育渗透。除了教材表面的内容，教师也应该深入的挖掘教材所以蕴含的点，根据不同的教材、不同的体育项目并且结合学生自身的特点，潜移默化地将德育教育渗透到体育教学中去。
例如：在长跑的教学中，教师就要抓住时机，培养学生坚持不懈品质。新时代的学生都是父母的掌中宝，如温室中的花儿备受呵护，生活条件比较好，没有吃过什么苦头，所以这些学生怕吃苦、对长跑抗拒的人较多。所以教师在进行长跑教学时，要深入了解学生的实际情况，严厉地对待教学，有意识的培养学生不放弃的精神，让怕苦者学会不怕苦，让学生意志在真实的教学实践中得到发展。教师在长跑教学中要分层次的去教学，对于在练习中不能长跑的人，教师要给这部分的学生分析原因，根据学生不同的情况有针对性地去處理;而对于一直刻苦练习只是偶尔身体不适的同学，教师就要教他们合理的去分配体力，帮助他们分析不是的原因，并且要教他们如何合理去分配、利用体力;对于那些怕苦怕累的同学，教师就要更加严厉地对待他们，在他们身体能支撑住的情况下，让他们比其他同学多跑一圈，使他们能够逐渐的认识到自身意志力薄弱的问题。在这节课程中，教师应该把德育渗透的教学重点放在如何培养顽强意志这个环节上，经过反复和有针对性的教学，就可以慢慢解决学生的这些毛病。
二、善于抓住时机，合理渗透德育
什么才是合适的时机呢？在教学中的合适时机就是指教学过程中教师根据课程的内容以及课程上的实际情况，有意识的将德育教育恰到好处地渗入到课程中。如果教师在教学中可以很好地掌握最佳时机，就可以使德育教育在体育课程中产生更好的效果。在体育课程的教学中，主要是以运动教学为主，比较少的理论课程，所以课程是在动态中进行，那么，教师在这过程中就要根据学生在学习中的不同表现，抓住可以渗透德育教育的时机，抓住学生在学习中的典型问题，及时地对学生的表现进行评价，以达到教育的目的。
例如：在拔河比赛的教学中，经过四轮的比赛取得平局，两支参赛队伍势均力敌。巧就巧在每次取胜的队伍都是在场地的东侧，加时赛采取的是抽签的方式，抽签抽到在西侧场地的队伍就会觉得场地会影响比赛的结果，心理上就会出现在西侧必败的状态，队员之间的团结也会出现问题，互相埋怨，整个比赛的状态都不好了。这个时候教师就要根据现实的情况给学生分析问题，到底是不是因为地形原因而导致比赛的失利呢？难道你的队友值不值得你们信任吗？帮助学生进行全面地分析，主要给予他们心理上的鼓励，这样，他们在比赛中才能团结一致，坚持到底，努力克服所遇到的困难。通过这次的比赛，学生就可以真正的意识到在团体比赛只有相信同伴，共同努力才能发挥出集体的力量，取得比赛的胜利。那么，正确的处理集体与个人之间的关系，就成为了关键。
三、利用体育游戏，提高德育效果
体育游戏在体育教学中是很重要的辅助性活动，通过体育游戏可以让体育教学活动变得更具趣味性和灵活性。在体育教学活动中，很多项目都可以采用游戏的形式进行，让体育项目变得更吸引学生的注意，使得学生对课程的学习更加积极，而且游戏可以开发学生的思想，让学生在游戏中思考问题，使得思想道德的教育通过游戏慢慢地深入到学生的脑海中。教师在备课时要深入了解教材，挖掘教材中的德育要素，根据学生的特点并且结合课程的内容，组织和设计各种各样的体育游戏活动，让学生在这些体育游戏中得到德育方面的思想升华。
例如：在篮球课程的学习中，教师就可以根据这节课的学习内容设计相关的游戏以培养学生在团体体育活动中的团队协作能力和沟通能力。可以举办小型篮球比赛，让学生自行组建队伍参赛，学生在队伍的沟通就可以培养到学生的沟通能力，在比赛进行时也一样，要采取哪种比赛策略、怎样的进攻方式，都需要队伍同伴的相互配合。通过这样的游戏就可以培养到学生的集体协作意识，而且在篮球比赛中，需要长时间的奔跑，也可以锻炼大学生坚韧不拔、不停拼搏的意志。
总结
新时期教育不断改革推进，一线体育教师遵循以生为本教育理念，以学生的心理特点为规律，在课程进行中有目的地渗透德育教育，从而使得学生的综合素质得到有效发展，让学生向着更好的方向去迈进。为此，小学体育教师在渗透德育教育时，也要根据教材课程，抓住时机，采用学生乐于接受的教学方法渗透德育教育，这样才能提升德育教育有效性，促使学生形成良好的道德品质。
参考文献：
[1]吴勇. 中小学体育教学科学渗透德育教育[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（3）：214.
[2]刘永金. 试论中小学体育教育中德育渗透的有效性[J]. 越野世界，2020，15（2）：73-74.
关键词：中小学体育;德育教育;教学渗透
前言
开展小学体育教学活动，不仅可以培养学生运动意识，还可以提升学生多方面能力，比如身体协调能力、平衡能力、意志力、耐久力等，有助于学生全面综合发展。在实践教学引导中，将德育教育渗透到体育课堂教学中，根据课程内容以及学生的实际需求制定教学方法，可以使得德育教育在体育教学中发挥更好的作用。那么，有哪些教学方法可以促进德育在中小学体育教育中的渗透呢？
一、充分利用教材，巧妙渗透德育
在体育教学中进行德育渗透，一定要充分地抓住体育教材重点，根据教材中的内容，选好可以插入的结合点，把握好时机在授课中进行德育工作的渗透。在这种方法下进行德育渗透对教师的要求是，教师一定要在课程进行之前对教材有一个深入的了解，抓住教材的特点，在备课时找好可以插入德育教育的知识，并做好备注，在上课时就可以一步步地渗透德育教育。同时，教师还应该充分的考虑班级的特点，有针对性地进行德育渗透。除了教材表面的内容，教师也应该深入的挖掘教材所以蕴含的点，根据不同的教材、不同的体育项目并且结合学生自身的特点，潜移默化地将德育教育渗透到体育教学中去。
例如：在长跑的教学中，教师就要抓住时机，培养学生坚持不懈品质。新时代的学生都是父母的掌中宝，如温室中的花儿备受呵护，生活条件比较好，没有吃过什么苦头，所以这些学生怕吃苦、对长跑抗拒的人较多。所以教师在进行长跑教学时，要深入了解学生的实际情况，严厉地对待教学，有意识的培养学生不放弃的精神，让怕苦者学会不怕苦，让学生意志在真实的教学实践中得到发展。教师在长跑教学中要分层次的去教学，对于在练习中不能长跑的人，教师要给这部分的学生分析原因，根据学生不同的情况有针对性地去處理;而对于一直刻苦练习只是偶尔身体不适的同学，教师就要教他们合理的去分配体力，帮助他们分析不是的原因，并且要教他们如何合理去分配、利用体力;对于那些怕苦怕累的同学，教师就要更加严厉地对待他们，在他们身体能支撑住的情况下，让他们比其他同学多跑一圈，使他们能够逐渐的认识到自身意志力薄弱的问题。在这节课程中，教师应该把德育渗透的教学重点放在如何培养顽强意志这个环节上，经过反复和有针对性的教学，就可以慢慢解决学生的这些毛病。
二、善于抓住时机，合理渗透德育
什么才是合适的时机呢？在教学中的合适时机就是指教学过程中教师根据课程的内容以及课程上的实际情况，有意识的将德育教育恰到好处地渗入到课程中。如果教师在教学中可以很好地掌握最佳时机，就可以使德育教育在体育课程中产生更好的效果。在体育课程的教学中，主要是以运动教学为主，比较少的理论课程，所以课程是在动态中进行，那么，教师在这过程中就要根据学生在学习中的不同表现，抓住可以渗透德育教育的时机，抓住学生在学习中的典型问题，及时地对学生的表现进行评价，以达到教育的目的。
例如：在拔河比赛的教学中，经过四轮的比赛取得平局，两支参赛队伍势均力敌。巧就巧在每次取胜的队伍都是在场地的东侧，加时赛采取的是抽签的方式，抽签抽到在西侧场地的队伍就会觉得场地会影响比赛的结果，心理上就会出现在西侧必败的状态，队员之间的团结也会出现问题，互相埋怨，整个比赛的状态都不好了。这个时候教师就要根据现实的情况给学生分析问题，到底是不是因为地形原因而导致比赛的失利呢？难道你的队友值不值得你们信任吗？帮助学生进行全面地分析，主要给予他们心理上的鼓励，这样，他们在比赛中才能团结一致，坚持到底，努力克服所遇到的困难。通过这次的比赛，学生就可以真正的意识到在团体比赛只有相信同伴，共同努力才能发挥出集体的力量，取得比赛的胜利。那么，正确的处理集体与个人之间的关系，就成为了关键。
三、利用体育游戏，提高德育效果
体育游戏在体育教学中是很重要的辅助性活动，通过体育游戏可以让体育教学活动变得更具趣味性和灵活性。在体育教学活动中，很多项目都可以采用游戏的形式进行，让体育项目变得更吸引学生的注意，使得学生对课程的学习更加积极，而且游戏可以开发学生的思想，让学生在游戏中思考问题，使得思想道德的教育通过游戏慢慢地深入到学生的脑海中。教师在备课时要深入了解教材，挖掘教材中的德育要素，根据学生的特点并且结合课程的内容，组织和设计各种各样的体育游戏活动，让学生在这些体育游戏中得到德育方面的思想升华。
例如：在篮球课程的学习中，教师就可以根据这节课的学习内容设计相关的游戏以培养学生在团体体育活动中的团队协作能力和沟通能力。可以举办小型篮球比赛，让学生自行组建队伍参赛，学生在队伍的沟通就可以培养到学生的沟通能力，在比赛进行时也一样，要采取哪种比赛策略、怎样的进攻方式，都需要队伍同伴的相互配合。通过这样的游戏就可以培养到学生的集体协作意识，而且在篮球比赛中，需要长时间的奔跑，也可以锻炼大学生坚韧不拔、不停拼搏的意志。
总结
新时期教育不断改革推进，一线体育教师遵循以生为本教育理念，以学生的心理特点为规律，在课程进行中有目的地渗透德育教育，从而使得学生的综合素质得到有效发展，让学生向着更好的方向去迈进。为此，小学体育教师在渗透德育教育时，也要根据教材课程，抓住时机，采用学生乐于接受的教学方法渗透德育教育，这样才能提升德育教育有效性，促使学生形成良好的道德品质。
参考文献：
[1]吴勇. 中小学体育教学科学渗透德育教育[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（3）：214.
[2]刘永金. 试论中小学体育教育中德育渗透的有效性[J]. 越野世界，2020，15（2）：73-74.