乐学作为厌学的对立面而存在，是对人主体需求的认定。有情趣的学习活动，会使学生乐此不疲，记忆能力、理解能力、创造潜能都能得到充分地发挥。教师应创设愉快、轻松的学习氛围，唤起学生创作兴趣，调动他们的学习积极性，让他们在乐中学习，乐中提高。
　　
　　一、启发谈话，唤起兴趣
　　
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”小学生学习的好与差，往往与对学科是否有兴趣密切相关。情感决定着学生学习的方向、进程、效率，而学生对美术的认识和学习离不开学生对学习美术的兴趣。兴趣是提高教学质量不可缺少的一个重要环节。在教学中，充分运用电教手段，让学生产生身临其境的感觉，有趣的故事、生动的画面、往事的再现，能激起学生情感的火花。儿童天真活泼，乐于让别人分享他们的快乐。只要努力引导，他们就会争先恐后地畅所欲言：假日去公园划船，除夕之夜放烟火，元宵节看灯会，六一儿童节到江边野炊……五彩缤纷的生活场景，绘声绘色地描绘交流，使学生们兴趣盎然。教师因势利导，揭示画题，引导儿童从审题出发，把真正的快乐画出来，通过再现情景，唤起了学生的创作兴趣。
　　
　　二、师生示范，诱发兴趣
　　
　　兴趣是无形的动力，浓厚的兴趣与强烈的好奇心，能够有效地激发学生的学习动机与求知欲。情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想像是创造的核心。因此，我在讲解新知识时，注意做好绘画的演示，而且在学生作业前或作业中进行难点示范和创新示范，使学生能通过观察教师的示范产生兴趣。例如，在二年级《窗花》工艺剪贴制作的教学中，我利用实物演示，将不同图案的动植物贴在教室的玻璃上，使学生对神奇而美丽的图案产生一种新奇感。然后，运用多媒体课件，演示制作过程，将选好的图案画在彩纸的反面进行剪刻，并加强细节刻画，同时对制作过程中的难点加以点拨。这样，完整的彩纸变为漂亮窗花的过程就清晰地呈现在学生面前。在教师示范点拔的基础上，让学生上来操作、演示，一方面初步体验成功的喜悦，另一方面让老师从中了解学生制作的疑难，把问题解决于课堂。同时，在全班学生动手制作中发挥电教设备的功能，优美动听的音乐给学生的听觉产生愉悦的享受。
　　
　　三、以赛促学，激活兴趣
　　
　　在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”根据儿童上进心强的特点。适时开展竞赛活动，有利于激发学生的绘画兴趣，增强学生的参与和竞争意识，达到以赛促学，共同提高的目的。教师提供的直观、有趣的图形能激起学生的学习兴趣，而让学生一起来评析欣赏自己的作品，会产生更强烈、更浓厚的学习兴趣。例如，在教学《我设计的船》一课时，我采取自己同自己比、小组同小组比、班级同班级比等多种形式。通过表扬、加分、喜报等行之有效的措施，让学生主动参与，促进全员提高。我校学生参加通州市中小学生百米现场书画比赛、全国“世纪之星”少儿书画比赛等竞赛活动，均获得了良好的成绩，充分展示了我校少儿的创作天赋和艺术才能。
　　
　　四、展示成果，提高兴趣
　　
　　教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。展示成果，是增强学生学习信心，巩固和提高学习兴趣的重要环节。组织有书画特长的高年级学生定期帮助小同学设计、刊出板报，经常开展优秀作业的评比活动，利用学校的橱窗、画廊定期展出学生的优秀作品和获奖证书。将学生大型比赛中获奖作品用镜框装裱张贴在教学楼过道的墙壁上，这些优秀作品像磁铁一样深深地吸引了学生。他们欣赏并评论，谈自己的看法。浓厚的校园文化氛围，潜移默化地陶冶了学生的情操，提高了学生欣赏美、表现美的能力。近年来，我校有二十几名同学的美术作品出版在南通市美术书法专业委员会编著的《南通市少年儿童美术书法作品集》和中国教育学会等单位联合出版的“世纪之星”全国少年儿童优秀作品集上，学校辅导的近400多名学生在全国及省市级书画大赛中获奖。
　　在学生的学习过程中，兴趣是学习动机中最活跃最现实的成分，是创造的动力，乐学的核心，乐学是小学美术教学成功的钥匙。作为美术教师，应该在课堂内外发挥主导作用，努力营造一种融洽愉快的氛围，激发学生主动学习的兴趣，唤起学生的创作热情，从而不断提高学习的效率。