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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务，这使教育质量问题成为当前教育改革与研究中的热点。由此可见，提升教育质量的迫切性。那么，提高教育质量，我能做些什么？介于《全日制义务教育语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。因此，在全面推进素质教育的今天，要提高教育质量，首先应该关注到学习主体的能力发展。只有提高学生自主学习能力，才能使教育质量有所保障，才能实现学生的全面发展和终身发展。以下笔者结合自身小学语文的教学实践分四个方面来阐述如何提升学生的自学能力。
一、激发兴趣，自学能力提升的基础
激发学生自学的兴趣，使学生对知识产生强烈的求知欲，拉开了学生自学行为的序幕，也是自学能力提升的基础。对于儿童而言，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。所以，教育者要抓准孩子的兴趣点，采用一切可能的方式将孩子们身上求知的欲望激发起来，继而引起学生自学的行为，进而潜移默化地提升其自学能力。
在常见的语文课堂中，采用多媒体创设情境。创设情景时不仅要注意教学语言的趣味性，而且要设计学生感兴趣的问题情境，才能有效地激发学生的学习兴趣。如苏教版三年级下《海底世界》，首先，让学生成为潜水员潜入几百米的海底去听去看，在多媒体的辅助下产生深刻感受和感想，从而激发学习兴趣，为学生自学能力的发展提供了可能。其次，由“窃窃私语”的意思引出同桌表演“窃窃私语”的样子，到探索海底动物是怎样窃窃私语的？寓教于乐，让学生充分感受到学习内容的情趣性，使其与文本产生共鸣。这样的课堂充分发挥了学生学习的主动性、创造性，无形中提升了学生的自学能力。
二、授之以法，自学能力提升的捷径
授予学生学习方法，就如给予学生一泉活水，让学生活学巧用，开拓了学生自学能力提升的捷径。因为任何知识点的产生都是有具体的语言文字中归纳而来的，只有让学生理解知识点产生的过程，才能助他们深刻理解、记忆以及运用。所以教师在教授学生知识的同时要重视传授学生学习方法。结合苏教版三年级下《恐龙》一文中说明方法的教学来谈。
说明方法是学习说明文的一个难点。明确教学目标：让学生了解打比方、列数据、作比较等说明方法，并知道运用这些说明方法的好处，最终学会运用。
首先，学习图文结合法。说明方法的运用可以生动而形象地再现恐龙的形态及特点。使学生如见其形，如闻其声。在制作课件时我注重图文结合，图文相映。在讲课时也启发学生借助图片的形象性来自主剖析语言文本。
其次，学习朗读品味法。所谓“读书百遍其义自现。”在研读课文第二段的重点是教学雷龙，教会学生习得方法，了解三种说明方法。因此，让学生在逐词逐句反复朗读中抓住关键字词，理解并概括恐龙的特点。在细读理解特点的过程中初步体会各种说明方法的运用之妙，初步了解三种说明方法。
再者，学习洞悉关键字词法。例如在教学“雷龙”时，我先让学生抓住关键字、词、句来体会雷龙是个“庞然大物”。再仔细研读句子，了解作比较和打比方、列数字的说明方法。孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，还有那高涨的学习热情，岂止是一举两得啊！
最后，综合运用，提升能力。学习方法是多元化的，是相辅相成的。比如说圈点勾画法、批注法、联想法等，都需要在具体的语境学习中传授给学生，目的是让学生掌握方法，久而久之在自学中灵活运用，从而提升自学能力。
三、训练思维，自学能力提升的关键
训练思维，能更大限度地挖掘学生的思维潜能，是促进学生自学能力提升的关键。《学记》说：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”所以教师的任务在于提问启发，训练思维。思维训练除了要培养学生的形象思维和抽象思维，还应着重通过创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学手段来激发、诱发，让学生的创造思维得到训练和发展。以学习苏教版二年级上册《小动物过冬》的4、5段为例。
师：那我们的好朋友要去遥远的南方过冬了，你有什么话想对他说？
PPT出示 ：我想对将要远行的小燕子说：“_____。”
生1：一路顺风，我的朋友。
生2：自己要注意身体，来年春天一定要来这儿相聚啊！
生3：去了南方要多玩几个地方，来年来讲给我听。
……
在新型的师生关系中，学生作为学习发展的主体具有独立的思维模式，教师只负责提问启发。教师设问“我们的好朋友要去遥远的南方过冬了，你有什么话想对他说？”我想对将要远行的小燕子说：“____。” 这种形式的语言训练，以学生的自身生活体验为基础，让学生有话要说。学生为了寻求自己表达得妥帖而且与众不同，不断刺激创造性思维，从而使自身的创造思维得到训练。提问是一种艺术，当然也是一种技术。它致力于学生自身思维能力的训练和发展，让学生养成一种独立求新的思维习惯，最终提升自己的自学能力。
四、习惯养成，自学能力提升的动力
培养良好的自学习惯，不仅可以提高学生自学效率，而且是学生自学能力提升的动力。《语文新课程标准》总目标第三条指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”可见培养良好自学习惯的重要性。作为教育工作者应该结合当前小学生身心发展的规律和教育实践的情况，让学生明确应该养成哪些良好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，促使学生养成良好的自学习惯。
质量是教育的生命线，教育质量决定着教育的优劣，决定着每一个学生能否全面发展，甚至决定着一个国家的可持续发展。新课改后，教育面向全体学生，所以每个学生自学能力的提升尤为重要。从局部看，学生自学能力的提升可以促进学生的个体发展，为他们的终身学习奠定基础，从而确保了长效的教育质量。从整体来看，全体学生自学能力的提升可以确保社会教育质量的整体性提高。由此可见，学生自学能力的提升能实质性地提高教育质量，保障教育的生命力。
【作者单位：太仓市新区第二小学江苏】
一、激发兴趣，自学能力提升的基础
激发学生自学的兴趣，使学生对知识产生强烈的求知欲，拉开了学生自学行为的序幕，也是自学能力提升的基础。对于儿童而言，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。所以，教育者要抓准孩子的兴趣点，采用一切可能的方式将孩子们身上求知的欲望激发起来，继而引起学生自学的行为，进而潜移默化地提升其自学能力。
在常见的语文课堂中，采用多媒体创设情境。创设情景时不仅要注意教学语言的趣味性，而且要设计学生感兴趣的问题情境，才能有效地激发学生的学习兴趣。如苏教版三年级下《海底世界》，首先，让学生成为潜水员潜入几百米的海底去听去看，在多媒体的辅助下产生深刻感受和感想，从而激发学习兴趣，为学生自学能力的发展提供了可能。其次，由“窃窃私语”的意思引出同桌表演“窃窃私语”的样子，到探索海底动物是怎样窃窃私语的？寓教于乐，让学生充分感受到学习内容的情趣性，使其与文本产生共鸣。这样的课堂充分发挥了学生学习的主动性、创造性，无形中提升了学生的自学能力。
二、授之以法，自学能力提升的捷径
授予学生学习方法，就如给予学生一泉活水，让学生活学巧用，开拓了学生自学能力提升的捷径。因为任何知识点的产生都是有具体的语言文字中归纳而来的，只有让学生理解知识点产生的过程，才能助他们深刻理解、记忆以及运用。所以教师在教授学生知识的同时要重视传授学生学习方法。结合苏教版三年级下《恐龙》一文中说明方法的教学来谈。
说明方法是学习说明文的一个难点。明确教学目标：让学生了解打比方、列数据、作比较等说明方法，并知道运用这些说明方法的好处，最终学会运用。
首先，学习图文结合法。说明方法的运用可以生动而形象地再现恐龙的形态及特点。使学生如见其形，如闻其声。在制作课件时我注重图文结合，图文相映。在讲课时也启发学生借助图片的形象性来自主剖析语言文本。
其次，学习朗读品味法。所谓“读书百遍其义自现。”在研读课文第二段的重点是教学雷龙，教会学生习得方法，了解三种说明方法。因此，让学生在逐词逐句反复朗读中抓住关键字词，理解并概括恐龙的特点。在细读理解特点的过程中初步体会各种说明方法的运用之妙，初步了解三种说明方法。
再者，学习洞悉关键字词法。例如在教学“雷龙”时，我先让学生抓住关键字、词、句来体会雷龙是个“庞然大物”。再仔细研读句子，了解作比较和打比方、列数字的说明方法。孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，还有那高涨的学习热情，岂止是一举两得啊！
最后，综合运用，提升能力。学习方法是多元化的，是相辅相成的。比如说圈点勾画法、批注法、联想法等，都需要在具体的语境学习中传授给学生，目的是让学生掌握方法，久而久之在自学中灵活运用，从而提升自学能力。
三、训练思维，自学能力提升的关键
训练思维，能更大限度地挖掘学生的思维潜能，是促进学生自学能力提升的关键。《学记》说：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”所以教师的任务在于提问启发，训练思维。思维训练除了要培养学生的形象思维和抽象思维，还应着重通过创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学手段来激发、诱发，让学生的创造思维得到训练和发展。以学习苏教版二年级上册《小动物过冬》的4、5段为例。
师：那我们的好朋友要去遥远的南方过冬了，你有什么话想对他说？
PPT出示 ：我想对将要远行的小燕子说：“_____。”
生1：一路顺风，我的朋友。
生2：自己要注意身体，来年春天一定要来这儿相聚啊！
生3：去了南方要多玩几个地方，来年来讲给我听。
……
在新型的师生关系中，学生作为学习发展的主体具有独立的思维模式，教师只负责提问启发。教师设问“我们的好朋友要去遥远的南方过冬了，你有什么话想对他说？”我想对将要远行的小燕子说：“____。” 这种形式的语言训练，以学生的自身生活体验为基础，让学生有话要说。学生为了寻求自己表达得妥帖而且与众不同，不断刺激创造性思维，从而使自身的创造思维得到训练。提问是一种艺术，当然也是一种技术。它致力于学生自身思维能力的训练和发展，让学生养成一种独立求新的思维习惯，最终提升自己的自学能力。
四、习惯养成，自学能力提升的动力
培养良好的自学习惯，不仅可以提高学生自学效率，而且是学生自学能力提升的动力。《语文新课程标准》总目标第三条指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”可见培养良好自学习惯的重要性。作为教育工作者应该结合当前小学生身心发展的规律和教育实践的情况，让学生明确应该养成哪些良好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，促使学生养成良好的自学习惯。
质量是教育的生命线，教育质量决定着教育的优劣，决定着每一个学生能否全面发展，甚至决定着一个国家的可持续发展。新课改后，教育面向全体学生，所以每个学生自学能力的提升尤为重要。从局部看，学生自学能力的提升可以促进学生的个体发展，为他们的终身学习奠定基础，从而确保了长效的教育质量。从整体来看，全体学生自学能力的提升可以确保社会教育质量的整体性提高。由此可见，学生自学能力的提升能实质性地提高教育质量，保障教育的生命力。
【作者单位：太仓市新区第二小学江苏】