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邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”也就是说，我们要把受教育者培养成为跨世纪的社会主义现代化建设人才。为达到这一目标，我国大力推行素质教育，面向全体学生，立足于协调学生自身发展要求，促进学生的“德、智、体、美、劳”等方面全面发展。它不仅关系整个中华民族的未来，而且关系到学生升入高一级学校，或进入各个岗位，为社会主义建设作出贡献的现实。那么，思想政治课应如何充分体现政治学科特点，把素质教育落实到实处呢？这是每一位政治教师特别值得注意的问题。下面笔者谈几点看法：
在思想政治课教学中实施素质教育尤为重要，这是因为思想素质在素质教育中有着举足轻重的地位，对人其他素质的形成起着导向作用。思想素质是指学生有崇高的理想，有共产主义的人生观、价值观。全面提高学生素质，努力做到传授知识，培养能力，提高觉悟三者的有机统一，这是思想政治课教学改革发展方向所在。一定要改变过去那种教师把学生当成被动存储知识的容器，采用“填鸭式”的注入式教学法，改变那种教师讲条条，学生背条条，考试考条条，死记硬背，搞题海战术的作法。过去“应试教育”使思想政治课严重脱离现实，从根本上违背了党的教育方针，违背了教育教学规律，违背了学习的规律，是教与学严重背离，造成教师不愿教，学生不愿学的不良后果。在这种极为尴尬与无奈的现实下，素质教育提上日程。只有实施素质教育才能有效地培养学生良好的思想素质，成为四化建设的合格人才。
素质教育强调教育要面向全体学生，要把所有的学生都培养成为社会的有用人才，使这些学生学有所长，以适应社会对人才不同层次、不同类型、不同规格的要求，那种为考而教，考什么，教什么，把教育重点只放在升学有望的学生身上，把考试的分数作为评价学生的唯一标准的做法是错误的。这种做法既不符合素质教育的要求，又很难提高全体劳动者的素质，也满足不了社会主义现代化建设所需的各种类型的人才。因此，思想政治课在实施素质教育的过程中，必须面向全体学生，促使学生德、智、体全面发展。注重开发受教育者的潜能，使爱教育者人人成才，不以考试分数高低论英雄。
明确学习目的是学生产生内在需要的动力，因此，在教学过程中，教师要帮助学生确立明确的学习目的。思想政治课就是为了帮助学生树立远大的理想，学习各种道理的。一个有远大理想的学生，才会有积极进取的精神，学生才会有积极性、自觉性和主动性，才会自觉将自己的言行与国家、民族的利益保持一致。要树立学生的远大理想，要帮助学生确立明确的学习目的。在教学中，教师不能把目光局限在教材所传授的理论知识上，还要积极为学生创造参加社会实践的机会，让学生在知识的学习中和社会实践中，逐渐形成自己的理想和学习目的。
教师要积极主动地培养学生学习思想政治课的兴趣。兴趣是人对客观事物的一种内在的趋向性和选择性，它对人的行为有巨大的推动作用。学生一旦有了学习的兴趣，就会产生强烈的内驱力，使自己积极主动去探求知识，努力学习。培养学生对思想政治课的学习兴趣，要从培养学生关心国内外大事，关心社会，关心他人做起，要使学生乐于知道今天的世界上发生了什么，中国做了些什么？又有什么新人新事新风等等。从关心他人做起，进而培养学生分析、观察、探索的能力，使学生能积极地去寻求答案，追求真理。
政治教师要发挥自己的主导作用，帮助学生掌握科学的学习方法。课堂教学是一种双边活动，学生为主体，教师为主导，双方只有在民主平等的气氛中才能出色地完成教学任务。同时，不少学生不会学习，事倍功半，这就要教师帮助学生找到适合学生自己的学习方法。如，课前预习是学生接触问题进行思考的过程，在预习中，学生一旦发现自己的知识不足，就会激发他们的求知欲，这就为课堂认真听课作了良好的铺垫。学生在预习中，多少都能靠自己的思考解决一些问题，这不仅培养了他们的能力，而且增强了他们的自信心。经过这样的潜移默化，日积月累，就逐步培养了学生的自学能力。
课堂教学的中心环节在课堂。在教学中，教师要培养学生联系生活实际去迁移知识的能力，然后帮助他们联系各种知识，创造适合他们发展智力的条件。理论联系实际既是思想政治课的生活和灵魂，也是教师教好思想政治课的基本原则和根本方法，在教学中既要联系社会生活实际，也要联系学生的思想实际，使联系的材料应尽量“近、实、新、活”。例如，在讲“帝国主义国家之间的矛盾”时，我结合海湾战争这个事例给学生进行讲解：起因、过程、结果，达到了教育目的，收到了良好的效果。
课后是实施素质教育的广阔天地，我们必须充分发挥每个学生的个性特长，帮助他们开辟丰富多彩的第二课堂。教师在活动中担任的角色是组织者，是导师。我们要注意的是不能让第二课堂流于形式，要讲求实效，要持之以恒，要不断创新，要勤思考多总结，要把第二课堂与教材理论联系起来。
总之，政治教师应在素质教育思想的指导下，切实面向全体学生，搞好思想政治课教学。帮助学生确立明确的学习目的，搞活思想政治课教学。帮助学生积极开展广阔第二课堂，激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生学习思想政治课的兴趣，是不断推动素质教育深入开展的关键。
在思想政治课教学中实施素质教育尤为重要，这是因为思想素质在素质教育中有着举足轻重的地位，对人其他素质的形成起着导向作用。思想素质是指学生有崇高的理想，有共产主义的人生观、价值观。全面提高学生素质，努力做到传授知识，培养能力，提高觉悟三者的有机统一，这是思想政治课教学改革发展方向所在。一定要改变过去那种教师把学生当成被动存储知识的容器，采用“填鸭式”的注入式教学法，改变那种教师讲条条，学生背条条，考试考条条，死记硬背，搞题海战术的作法。过去“应试教育”使思想政治课严重脱离现实，从根本上违背了党的教育方针，违背了教育教学规律，违背了学习的规律，是教与学严重背离，造成教师不愿教，学生不愿学的不良后果。在这种极为尴尬与无奈的现实下，素质教育提上日程。只有实施素质教育才能有效地培养学生良好的思想素质，成为四化建设的合格人才。
素质教育强调教育要面向全体学生，要把所有的学生都培养成为社会的有用人才，使这些学生学有所长，以适应社会对人才不同层次、不同类型、不同规格的要求，那种为考而教，考什么，教什么，把教育重点只放在升学有望的学生身上，把考试的分数作为评价学生的唯一标准的做法是错误的。这种做法既不符合素质教育的要求，又很难提高全体劳动者的素质，也满足不了社会主义现代化建设所需的各种类型的人才。因此，思想政治课在实施素质教育的过程中，必须面向全体学生，促使学生德、智、体全面发展。注重开发受教育者的潜能，使爱教育者人人成才，不以考试分数高低论英雄。
明确学习目的是学生产生内在需要的动力，因此，在教学过程中，教师要帮助学生确立明确的学习目的。思想政治课就是为了帮助学生树立远大的理想，学习各种道理的。一个有远大理想的学生，才会有积极进取的精神，学生才会有积极性、自觉性和主动性，才会自觉将自己的言行与国家、民族的利益保持一致。要树立学生的远大理想，要帮助学生确立明确的学习目的。在教学中，教师不能把目光局限在教材所传授的理论知识上，还要积极为学生创造参加社会实践的机会，让学生在知识的学习中和社会实践中，逐渐形成自己的理想和学习目的。
教师要积极主动地培养学生学习思想政治课的兴趣。兴趣是人对客观事物的一种内在的趋向性和选择性，它对人的行为有巨大的推动作用。学生一旦有了学习的兴趣，就会产生强烈的内驱力，使自己积极主动去探求知识，努力学习。培养学生对思想政治课的学习兴趣，要从培养学生关心国内外大事，关心社会，关心他人做起，要使学生乐于知道今天的世界上发生了什么，中国做了些什么？又有什么新人新事新风等等。从关心他人做起，进而培养学生分析、观察、探索的能力，使学生能积极地去寻求答案，追求真理。
政治教师要发挥自己的主导作用，帮助学生掌握科学的学习方法。课堂教学是一种双边活动，学生为主体，教师为主导，双方只有在民主平等的气氛中才能出色地完成教学任务。同时，不少学生不会学习，事倍功半，这就要教师帮助学生找到适合学生自己的学习方法。如，课前预习是学生接触问题进行思考的过程，在预习中，学生一旦发现自己的知识不足，就会激发他们的求知欲，这就为课堂认真听课作了良好的铺垫。学生在预习中，多少都能靠自己的思考解决一些问题，这不仅培养了他们的能力，而且增强了他们的自信心。经过这样的潜移默化，日积月累，就逐步培养了学生的自学能力。
课堂教学的中心环节在课堂。在教学中，教师要培养学生联系生活实际去迁移知识的能力，然后帮助他们联系各种知识，创造适合他们发展智力的条件。理论联系实际既是思想政治课的生活和灵魂，也是教师教好思想政治课的基本原则和根本方法，在教学中既要联系社会生活实际，也要联系学生的思想实际，使联系的材料应尽量“近、实、新、活”。例如，在讲“帝国主义国家之间的矛盾”时，我结合海湾战争这个事例给学生进行讲解：起因、过程、结果，达到了教育目的，收到了良好的效果。
课后是实施素质教育的广阔天地，我们必须充分发挥每个学生的个性特长，帮助他们开辟丰富多彩的第二课堂。教师在活动中担任的角色是组织者，是导师。我们要注意的是不能让第二课堂流于形式，要讲求实效，要持之以恒，要不断创新，要勤思考多总结，要把第二课堂与教材理论联系起来。
总之，政治教师应在素质教育思想的指导下，切实面向全体学生，搞好思想政治课教学。帮助学生确立明确的学习目的，搞活思想政治课教学。帮助学生积极开展广阔第二课堂，激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生学习思想政治课的兴趣，是不断推动素质教育深入开展的关键。