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近几年在各级政府和教育主管部门的大力支持下,各学校陆续招聘了一批又一批大学毕业生到乡镇农村小学来任教。这些年轻教师的到来给乡镇小学带来了久违的活力,更给农村小学和农村的学生带来了新的希望。各校如获至宝,倍加重用。但我们也清醒认识到他们虽然都受过良好的高等教育,水平都不低,能力都很强,但对于教书育人这门专业技术非常强的职业认知却很模糊,部分非师范类专业毕业的新教师甚至连专业知识都没有系统学习过,刚入行一切都懵懂。怎样才能让他们尽快接好班、上好课成了我们首先要解决的问题。
一、新优搭配,以优带新
为使学校工作尽快入轨,新老师的工作有模样、有方向,我们采取了新优搭配、以优带新的定岗策略,即同年级两个班一优一新,一语一数,一班主任一副班主任的布局安排教师的岗位,一一对应,以优带新。优秀教师承接新教师的一线指导任务,有主动指导新教师的课堂教学和班级管理、活动开展的义务和责任,指导成果纳入绩效考评。
二、规范常规,夯实基础
熟悉常规工作,尽早规范地掌握教学常规,提高新教师工作效率。这些常规要求要在校内岗前培训中让新老师得到有据可依、有案可查的文字资料,指导老师要经常对他们的常规执行情况进行指导,学校教导处还要在过程中随机督导、定期检查,发现问题、肯定效果。
三、逐周集训,学研并重
每周进行一次校本集训,把年轻教师集中在一起,由校本领导小组组织,定指导人员、定培训内容,一周一课题,一月一系列专题培训。集训系列主要是:一、成长规划系列。如撰写个人成长规划;收集和整理成长成果;自我成长从哪些方面努力等。二、教学常规系列。如备课;如何组织教学;如何布置和批阅作业等。三、班级工作系列。如班会的组织形式和班会应解决什么问题;学生心理健康咨询和调节一般方法等。四、听课、评课系列。如听课听什么、记录什么;如何写听课评语;评课时重点评什么等。五、教材分析和教学资源系列。如教材内容与教学资源的关系与区别;如何利用和开发教材资源等。六、理论学研系列。如理论著作的学研指导;教学日记的书写;教学反思的涉及内容和重点等。
四、自学自研,积淀底蕴
为年轻教师设定每学期完成“十个一”的自学自研任务,即写好一份个人成长计划;建立一个个人成长记录栏;写一本读书笔记;写一份教学案例分析;上一堂公开课;写一篇评课稿;命一份试卷;制作一个课件;写一份心理健康(咨询)辅导案例;写一篇成长心得。
五、清风肃纪,积蓄正能
严肃纪律和作风,对不利于教师成长的人和事进行严厉的批评,属普遍性倾向的集中正风,属个别问题的单独谈话解决,用优秀老师和师德模范的事例去感染新教师,激励他们,使他们始终保持良好的心态和树立正确的进取观、事业观。在教师例会上严厉批评影响正气的言行,让师风、教风、校风、学风充满正能量,使年轻教师从精神层面到师德涵养得到良好熏陶。
六、展情显能,促良为优
对年轻教师的培养除应重视理论上的学习,更应着重实践上的运用性训练。我们不仅通过要求年轻教师上好“五课”(过关课,汇报课,教研课,竞赛课,常态课)的历练,不断丰富他们的教学智慧,还根据他们所学专业,所拥有的才能,为他们提供不同的展示才情,发挥潜能的平台,如:学音乐的要求带好一个文艺小组;学体育的带好一个体育队;学英语的带好一个英语兴趣小组;学数理的带好一个科技小组;学文的带好一个故事或演讲小组。
教师资源是学校资源的关键,一所拥有一大批优秀教师的学校一定是公认的好学校,反之,条件再优,恐怕也难被冠优。只要我们积极培养、不放弃、不畏难、不气馁,年轻一代教师就一定能脱颖而出,成为骨干、成为优秀。?笸(作者单位:江西省泰和县樟塘中心小学)
一、新优搭配,以优带新
为使学校工作尽快入轨,新老师的工作有模样、有方向,我们采取了新优搭配、以优带新的定岗策略,即同年级两个班一优一新,一语一数,一班主任一副班主任的布局安排教师的岗位,一一对应,以优带新。优秀教师承接新教师的一线指导任务,有主动指导新教师的课堂教学和班级管理、活动开展的义务和责任,指导成果纳入绩效考评。
二、规范常规,夯实基础
熟悉常规工作,尽早规范地掌握教学常规,提高新教师工作效率。这些常规要求要在校内岗前培训中让新老师得到有据可依、有案可查的文字资料,指导老师要经常对他们的常规执行情况进行指导,学校教导处还要在过程中随机督导、定期检查,发现问题、肯定效果。
三、逐周集训,学研并重
每周进行一次校本集训,把年轻教师集中在一起,由校本领导小组组织,定指导人员、定培训内容,一周一课题,一月一系列专题培训。集训系列主要是:一、成长规划系列。如撰写个人成长规划;收集和整理成长成果;自我成长从哪些方面努力等。二、教学常规系列。如备课;如何组织教学;如何布置和批阅作业等。三、班级工作系列。如班会的组织形式和班会应解决什么问题;学生心理健康咨询和调节一般方法等。四、听课、评课系列。如听课听什么、记录什么;如何写听课评语;评课时重点评什么等。五、教材分析和教学资源系列。如教材内容与教学资源的关系与区别;如何利用和开发教材资源等。六、理论学研系列。如理论著作的学研指导;教学日记的书写;教学反思的涉及内容和重点等。
四、自学自研,积淀底蕴
为年轻教师设定每学期完成“十个一”的自学自研任务,即写好一份个人成长计划;建立一个个人成长记录栏;写一本读书笔记;写一份教学案例分析;上一堂公开课;写一篇评课稿;命一份试卷;制作一个课件;写一份心理健康(咨询)辅导案例;写一篇成长心得。
五、清风肃纪,积蓄正能
严肃纪律和作风,对不利于教师成长的人和事进行严厉的批评,属普遍性倾向的集中正风,属个别问题的单独谈话解决,用优秀老师和师德模范的事例去感染新教师,激励他们,使他们始终保持良好的心态和树立正确的进取观、事业观。在教师例会上严厉批评影响正气的言行,让师风、教风、校风、学风充满正能量,使年轻教师从精神层面到师德涵养得到良好熏陶。
六、展情显能,促良为优
对年轻教师的培养除应重视理论上的学习,更应着重实践上的运用性训练。我们不仅通过要求年轻教师上好“五课”(过关课,汇报课,教研课,竞赛课,常态课)的历练,不断丰富他们的教学智慧,还根据他们所学专业,所拥有的才能,为他们提供不同的展示才情,发挥潜能的平台,如:学音乐的要求带好一个文艺小组;学体育的带好一个体育队;学英语的带好一个英语兴趣小组;学数理的带好一个科技小组;学文的带好一个故事或演讲小组。
教师资源是学校资源的关键,一所拥有一大批优秀教师的学校一定是公认的好学校,反之,条件再优,恐怕也难被冠优。只要我们积极培养、不放弃、不畏难、不气馁,年轻一代教师就一定能脱颖而出,成为骨干、成为优秀。?笸(作者单位:江西省泰和县樟塘中心小学)