【摘 要】
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一、检查预习情况,了解知识经验,引发质疑1.已经知道了哪些知识师:今天我们要学习的是“3的倍数的特征”(板书课题)。昨天大家回家进行了预习,请你告诉同学们,关于3的倍数,你
【机 构】
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淄博市临淄区实验小学,淄博市教研室,
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一、检查预习情况,了解知识经验,引发质疑1.已经知道了哪些知识师:今天我们要学习的是“3的倍数的特征”(板书课题)。昨天大家回家进行了预习,请你告诉同学们,关于3的倍数,你知道了哪些知识?生_1:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。同学们还有别的意见吗?生_2:我再给这位同学补充一下,3
First, check the preview situation, to understand the knowledge and experience, triggering doubts 1. Known knowledge of what teachers: Today we want to learn is “3 multiple of features ” (blackboard topic). Yesterday we went home for a preview, you tell the students about the multiple of 3, you know what knowledge? Health _1: a number of the number of each and you are a multiple of 3, this number is a multiple of 3. Students have other opinions? Health _2: I’ll give the classmate to add, 3
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1.问题优化策略。即在优化的情境中所提出的问题必须富有吸引力,如“找规律”一课中,书中的问题是:“1至10依次排列的数中,框中两个数的和是3,在表中移动这个框,可以使每次框
《全日制义务教育数学课程标准》明确要求把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的机会让给学生,教师的任务之一就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱
中图分类号：Ｇ632文献标识码：Ａ文章编号：1673－1875（2007）02－066－01 初一新生入校后，面对新学校、新同学、新教材，无一不产生浓厚兴趣，富有新奇感，正是这种新的感觉使学生形成新的追求、新的需要、新的动机、新的学习情感。需要是产生动力的源泉，而动机又会直接影响学习兴趣的产生和发展，关系到学习的成败。因此过度阶段是不可多得的高效教育时机，它直接关系到学生目前的学习兴趣以及未
银杏树在亿万年的漫长岁月里，多数时候都爱着一身苗族姑娘的舞裙，一身青翠的绿色，可一到秋天，她便迫不及待地换上一件用阳光织成的长裙，满枝皆是片片金黄——原来在漫漫夏日里，她一直捋着阳光的丝线，织成这一件令人为之驻足的新衣。 以前，我见过的银杏同样是伞叶、细枝，然而，她们被关在花坛里圈养着，如同舞女一般低首，面容憔悴。现在，看到这些独自撑起一片天的银杏，无拘无束，朝气蓬勃，我不禁要感叹一句：“这才是
我们做父母的都认为孩子是私有的,是父母创造的爱的结晶,是父母感情的一部分,是家庭未来的希望……我们还可以找出上千个理由,说明孩子是私人王国里的私产。因此,家长总是千
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笔者观察发现:教师对课外作业的设计都少有研究,关注甚少;课外作业布置随意性较大,教师的作业设计往往只从本身意志出发,而忽略了学生的心理需求;课外作业形式也较单调,内容
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