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随着应试教育转变为素质教育，教师的教学方法也必须随着改变，把长期以来的应试教育教学上升到培养学生的身体素质、心理素质及文化素质，但对于农村的学生来说，由于生活条件、学习条件较城市的学生而言要差些，家长的素质也较城市的学生家长要差些，对知识的渴求意识比较薄弱，良好的学习习惯也难养成，如：上课不能持续地认真听课；在参与小组合作的活动中，比较缺乏主动性、积极性；缺乏对数学的学习兴趣；缺乏正确的学习方法，有时只是机械的模仿、识记，连一些基础知识(定理、定义、公式)也不能灵活运用；在解题时，缺乏条理性和依据性，解题思路比较乱，他们求知欲望不强。不善于向他人请教，日积月累，导致数学知识上的难题一大堆，也渐渐地产生厌学感，针对以上农村学生存在的一系列问题，我想可以从以下几个方面着手：
1 转“要我学”为“我要学”，树立正确的学习观
由于农村中学的学生生活在条件比较落后的农村。学生对外界的接触较少，有的仅仅是通过大人的话语或通过看电视了解了生活圈以外的世界，这样容易相信无知识仍能闯天下的谬论，再加上他们的家长及亲朋好友们的文化层次相对比较低，有学习无用论的想法，甚至有的家长认为一个人的命运是上天早就注定的，从而对于女的学习总是漠不关心的，很不重视，一心想着赚钱，这样给学生一直传递着一种错误的信息：有知识无知识都一样，只要能认识几个字忽悠个毕业证就行了，家长对我的学习也无所谓，面对这些阻碍学生学习的客观条件，我们教师必须负起责任，帮助学生树立正确的学习观，教师应多与学生交流，以生活中的具体事例来说明数学在现实生活中是无处不在的，而学到的数学知识是有用的，不仅会为以后的生活、工作解决许多难题，而且会让他们终身受益的，并非是他们或父母所想的一无是处，这样可以促使学生产生求知的欲望，转“要我学”为“我要学”，树立正确的学习观。
2 使学生学会思考，学会学习，培养学生对数学学习的自信心
虽然在数学学习中需要一定的记忆，但出发点就仅靠让学生记住概念、定理、解题步骤等结论来教学生学习数学，这对学生的数学学习是不利的，因此我们在数学教学中要加强数学思想方法的培养，在讲授数学知识的同时，最好让学生了解这些理论的产生和发展过程，以及与现实生活的联系，通过知识的来龙去脉，使学生了解知识的背景和条件，以及所联系的思想和方法，逐步培养学生独立思考问题、解决问题的能力，让他们不仅学到知识，更学到方法，这同时也培养丁学生对数学学习的自信心，如在教学“轴对称图形”一课时，我们可以先出示京剧脸谱的精美图片，让学生仔细观察：哪个脸谱在图案设计上与众不同?为什么?由此可以引出：对称与不对称都让人产生美感，在日常生活中经常可以见到这些对称或不对称的建筑、花园，今天这节课我们就来研究和对称有关的图案，下面请同学们利用学具材料创作出一个对称图形，边做边想，怎样能证明创作出的图形是个对称图形?教学中，通过常见的镜像游戏的生活情境及剪纸创作的实践情境，进一步重演了学生认识对称轴、轴对称图形的初始阶段情境，使学生身，临其境，这种通过教学与生活的联系及学生的操作实践，强化了学生对数学的感受，为学生的思考与想象提供了线索，又深化了对已感知内容的内心体验，淡化原有对数学的恐惧，增强学习数学的信心。
3 使学生形成创新的思维习惯，培养学生数学创新能力的方法
在我国的数学教学中，一直都是比较注重“双基”，而对“创新”还是重视的不够，这就导致学生的思维过于拘谨，思维的广度和灵活性不够，在解决新题型或遇到新知识时，总是没有良好的思维习惯去思考，即使有聪明才智也难以发挥，因此，教师在数学教育教学的过程中，要给学生提供“创新思考”的空间，促使学生思维的开放，让他们逐渐形成创新的思维习惯，培养数学创新的能力，例如，在学习了轴对称图形的概念之后，要求学生利用“轴对称”这一特性自行设计一个图案来布置本班教室，进行成果展示，这时学生的创新火花不断闪烁，创造出一个个眼花缭乱的图案，这样的活动，学生不但熟练掌握了知识点，更重要的是它让学生在充满真实的生活情境中运用数学、实践数学，让学生在富于弹性空间的教学情境中运用已学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生在合作与处理信息中层开想象的翅膀，使他们体验到学习数学知识的快乐，激发了他们的自主探究和创新意识。
4 改变传统的教学方法，适应学生的发展
在新课程理念下，传统的“教师教，学生学”的教学模式已不适应当今教育的发展、学生的发展，新课改要求学生了解知识的形成和发展的过程，同时还要求教师要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力，这就对农村中学数学教师提出了更高的要求，必须改变以往满堂灌的教学模式，适应学生的发展，在课堂教学中，以学生为主体，精心创设情境，让学生在数学情境中挖掘和分析数学信息，引导、鼓励学生提出数学问题，追求解决数学问题的新意和不断探索多种解题方法，使学生充分展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，也就是不要一成不变的将讲授法放在首位，应综合运用多样的教学方法，让学生觉得“学数学就是做数学”，不仅能学到知识的结果，更是经历了数学知识的生成过程。
总之，科学有效的教学方法能激发农村学生探求知识的欲望，提高学生的学习效率，还能为学生提供再创造的沃土，让学生在欣赏数学的美和感受数学的实用性的过程中掌握数学知识、培养创新思维的能力、提高解决问题的能力。
1 转“要我学”为“我要学”，树立正确的学习观
由于农村中学的学生生活在条件比较落后的农村。学生对外界的接触较少，有的仅仅是通过大人的话语或通过看电视了解了生活圈以外的世界，这样容易相信无知识仍能闯天下的谬论，再加上他们的家长及亲朋好友们的文化层次相对比较低，有学习无用论的想法，甚至有的家长认为一个人的命运是上天早就注定的，从而对于女的学习总是漠不关心的，很不重视，一心想着赚钱，这样给学生一直传递着一种错误的信息：有知识无知识都一样，只要能认识几个字忽悠个毕业证就行了，家长对我的学习也无所谓，面对这些阻碍学生学习的客观条件，我们教师必须负起责任，帮助学生树立正确的学习观，教师应多与学生交流，以生活中的具体事例来说明数学在现实生活中是无处不在的，而学到的数学知识是有用的，不仅会为以后的生活、工作解决许多难题，而且会让他们终身受益的，并非是他们或父母所想的一无是处，这样可以促使学生产生求知的欲望，转“要我学”为“我要学”，树立正确的学习观。
2 使学生学会思考，学会学习，培养学生对数学学习的自信心
虽然在数学学习中需要一定的记忆，但出发点就仅靠让学生记住概念、定理、解题步骤等结论来教学生学习数学，这对学生的数学学习是不利的，因此我们在数学教学中要加强数学思想方法的培养，在讲授数学知识的同时，最好让学生了解这些理论的产生和发展过程，以及与现实生活的联系，通过知识的来龙去脉，使学生了解知识的背景和条件，以及所联系的思想和方法，逐步培养学生独立思考问题、解决问题的能力，让他们不仅学到知识，更学到方法，这同时也培养丁学生对数学学习的自信心，如在教学“轴对称图形”一课时，我们可以先出示京剧脸谱的精美图片，让学生仔细观察：哪个脸谱在图案设计上与众不同?为什么?由此可以引出：对称与不对称都让人产生美感，在日常生活中经常可以见到这些对称或不对称的建筑、花园，今天这节课我们就来研究和对称有关的图案，下面请同学们利用学具材料创作出一个对称图形，边做边想，怎样能证明创作出的图形是个对称图形?教学中，通过常见的镜像游戏的生活情境及剪纸创作的实践情境，进一步重演了学生认识对称轴、轴对称图形的初始阶段情境，使学生身，临其境，这种通过教学与生活的联系及学生的操作实践，强化了学生对数学的感受，为学生的思考与想象提供了线索，又深化了对已感知内容的内心体验，淡化原有对数学的恐惧，增强学习数学的信心。
3 使学生形成创新的思维习惯，培养学生数学创新能力的方法
在我国的数学教学中，一直都是比较注重“双基”，而对“创新”还是重视的不够，这就导致学生的思维过于拘谨，思维的广度和灵活性不够，在解决新题型或遇到新知识时，总是没有良好的思维习惯去思考，即使有聪明才智也难以发挥，因此，教师在数学教育教学的过程中，要给学生提供“创新思考”的空间，促使学生思维的开放，让他们逐渐形成创新的思维习惯，培养数学创新的能力，例如，在学习了轴对称图形的概念之后，要求学生利用“轴对称”这一特性自行设计一个图案来布置本班教室，进行成果展示，这时学生的创新火花不断闪烁，创造出一个个眼花缭乱的图案，这样的活动，学生不但熟练掌握了知识点，更重要的是它让学生在充满真实的生活情境中运用数学、实践数学，让学生在富于弹性空间的教学情境中运用已学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生在合作与处理信息中层开想象的翅膀，使他们体验到学习数学知识的快乐，激发了他们的自主探究和创新意识。
4 改变传统的教学方法，适应学生的发展
在新课程理念下，传统的“教师教，学生学”的教学模式已不适应当今教育的发展、学生的发展，新课改要求学生了解知识的形成和发展的过程，同时还要求教师要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力，这就对农村中学数学教师提出了更高的要求，必须改变以往满堂灌的教学模式，适应学生的发展，在课堂教学中，以学生为主体，精心创设情境，让学生在数学情境中挖掘和分析数学信息，引导、鼓励学生提出数学问题，追求解决数学问题的新意和不断探索多种解题方法，使学生充分展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，也就是不要一成不变的将讲授法放在首位，应综合运用多样的教学方法，让学生觉得“学数学就是做数学”，不仅能学到知识的结果，更是经历了数学知识的生成过程。
总之，科学有效的教学方法能激发农村学生探求知识的欲望，提高学生的学习效率，还能为学生提供再创造的沃土，让学生在欣赏数学的美和感受数学的实用性的过程中掌握数学知识、培养创新思维的能力、提高解决问题的能力。