评选优秀，是一次通过推选正面典型，引导班级正向发展的教育过程。将班级议事在评选的各个环节（定标准、荐人选、投选票等）用实、用好，能最大限度地发挥优秀人物的示范效应和激励效应。
　　班会开始了，“同学们，这节课我们来推选劳动标兵的候选人！”我开门见山。
　　接着我讲清此次推选候选人的具体做法：第一阶段推选组内标兵，第二阶段推选班级标兵。
　　个人推荐，组内评议小组标兵
　　以组为单位，每组推选一个组内劳动标兵。具体要求是：组内所有成员必须全员参与，实事求是、直言不讳。根据平时的劳动情况，推选心目中的标兵，并要陈述理由。不同意，需说出反对理由。最后组内表决，全部同意者当选组内劳动标兵。如果组内没有达成共识，即视为放弃本组推选候选人的权利。
　　“我推选李，他平时干活从来不打闹，别人边玩边干，就他总是闷头干活！”“同意！”“同意！”接二连三的同意声之后，一组的劳动标兵就产生了。意见统一，选举迅速。再看看李，让大家说得脸都红了！
　　二组也高度统一地选出了人选。
　　三组很是热闹，还拍起了桌子。“我不同意曹，他有时挺好，有时值日却先跑了。”这是组长在说。“我是不如峰。”曹自己也承认了。
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　　不一会，各组都选出了自己的劳动标兵，班级候选人也就产生了。
　　小组推优，班内推选班级标兵
　　“接下来，我们进行第二阶段的评选。”我宣读了评选要求：各小组代表陈述本组候选人事迹，要摆事实，如果出现造假立刻取消小组推优资格。各小组先讨论研究，陈述什么，如何陈述，才能证明自己组的标兵是最有条件当选的。
　　讨论又开始了。各组都积极回忆着本组标兵的事迹，列出提纲为陈述做准备。
　　各小组陈述开始了，按照抓阄的顺序，依次登场。
　　有说值日时的劳动情况，有提帮助别班的事情，有提到帮助老师，还有的提到了在家的情况……谁说他们平时就知道玩不想事呢，看这些，不都是在他们的心里装着嘛！
　　掌声不时响起。
　　“同学们，听了大家的陈述，我很感动，我看到了大家对待劳动的不等不靠，对班级的付出，对老师的关心，也看到了大家对学校的爱护。谢谢大家！下面我们投票，选出五名同学，成为班级劳动标兵，他们将接受班级的奖励。”根据刚才各组的陈述投票，五名班级标兵产生，他们将在下周班会角逐校级劳动标兵的两个名额。
　　（河北丰宁满族自治县第三中学 王丽华）