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摘 要：提升小学音乐合唱展演幸福感，符合中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中培养德智体美全面发展的新时代人才的要求和立德树人的根本观点，也是促进小学生心理发展的有效途径之一，帮助小学生提高社会接触能力和勇于展现自我的能力。本文将以小学音乐合唱展演为切入点，探索在团队协作中提升其幸福感的现实价值和具体途径。
关键词：小学;合唱;幸福感;团队
一、提升小学音乐合唱展演幸福感的意义
合唱是一种交互性、交流性非常强的艺术形式，融语言、音乐、表演等多種艺术形式于一体。众所周知，合唱是一门高雅的艺术门类。在合唱过程中，学生能够在器乐与自身声音的熏陶下，或忧伤、或兴奋、或低沉、或激昂。感情受到感染，从而更能够投入到音乐演绎中。好的合唱作品中蕴含着正确的价值观和人生经验，小学生在合唱展演中能够潜移默化的受到品德教育，品味到美的真谛，体会到集体荣誉感和团队协作的重要性，鼓励小学生在学习生活中面对困难不退缩、团结一致地解决困难，更好地实现“以人立德，以乐修行，以队为荣，以团育美”的综合效果。
提升小学音乐合唱展演的幸福感，根本上就是提高学生在校生活的幸福感，增强对学校的归属感和认同感，符合新课标要求的教师需尽量做到帮助学生“快乐学习”的要求，同时有利于学生课外活动丰富性和多样性的展开。小学生仍然处于心理发展并不够成熟的阶段，对父母和家庭的依赖仍然比较强烈，对学校和陌生同学的接触有一定的抵触心理。通过参与音乐合唱展演，能够帮助小学生更快更好的适应学校生活，培养与陌生人接触、交往的能力，陶冶性情，训练形象思维，感受歌唱的魅力，全面提升学生的审美能力和幸福感。
因此，提升小学音乐合唱展演在帮助学生获得幸福感和集体荣誉感之余，从长远上看，对构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系也有举足轻重的意义。
二、提升小学音乐合唱展演幸福感的路径
（一）音乐教师发挥鼓励引导作用
教师是学生素质教育的带头人，音乐教师是提升小学音乐合唱展演幸福感的中坚力量。首先，教师应当站在德育的出发点上，关注分析小学生群体的心理发展水平和需要，制定与之相对应的合唱训练计划。以歌曲《歌唱祖国》为例，音乐教师可以抛弃过去“一句带一句”的训练模式，先给学生讲述歌曲背后的创作过程和故事，讲述革命前辈为中华人民共和国奋斗、为当代美好生活打基础的艰苦奋斗历程，激发学生的集体荣誉感和家国情怀。并通过饱满生动、富于感染力的语言，使学生感受到艺术美，使学生对美和品德产生自觉的向往的心理，帮助学生真切的体会到生活的美好、过去先辈的辛苦，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
教师在对学生进行童声的类别及训练、合唱中的呼吸训练、合唱中的发声训练、合唱中的共鸣训练、合唱的音准训练[3]的同时，也应当意识到，合唱并不仅仅是音乐旋律和符号的表现，更是新时代价值观和品德教育的体现。合唱展演中的幸福感正是生活幸福感的体现，小学生能够从合唱展演中获得幸福感，也就意味着更多的青年人，中年人，老年人也能够从中体会到生活的幸福。爱国品德、集体荣誉感和对美的追求，能够带领小学生在合唱展演中体会到来自心灵深处的自发的感动和热情，从而体会到生活的美好和幸福。
（二）学生自身发挥勇气和积极性
虽然音乐教师是提升小学音乐合唱展演幸福感的中坚力量，但小学生本身才是音乐合唱展演的主体。小学生在当前年龄段具有顽皮的性格特征，在教师和家长的积极引导下，可以转化为大胆勇敢的心灵力量。对勇气的转化和培养是教师和家长需要共同关注和努力的着力点，幸福感是发自内心的体验，并不是教师和家长等外在力量能够强加给学生的。小学生只有自发主动地参与的合唱展演中，主动积极的体会合唱演出、团队合作的魅力，旋律和音符的美好以及歌曲的内涵，才能够发自内心的感受到幸福感，提升对音乐的欣赏能力。
新课标指出，“以美育人”“立德树人”的教育思想与我国教育文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。小学生本身自发主动地参与到合唱展演中，才是贯彻落实“以美育人”“立德树人”教育思想的最有效的途径，经过美的合唱展演的艺术形式，达到基础教育道德化的效果。
（三）团队协作，共同成长
合唱展演本质上是一群有相同兴趣和音乐倾向的学生组织在一起共同学习、训练的演出形式。小学音乐教师在关注自身指导能力和鼓励学生发挥主体积极性的同时，也要时刻提醒学生团队协作的重要性。小学生普遍存在一定程度上的攀比心理，教师要适时的提醒学生每个人、每个声部都很重要，都有不可替代的作用。只有不同声部的学生互相迁就、共同配合，才能形成最终完美的合唱展演效果。
团队协作的形式可以帮助学生沟通和保持思想意识形态的统一，体会人与人之间情感的丰富和交融。在提高个体品味、音乐审美能力和品德素养的同时，树立起整体团队的幸福感和世界观，增强集体荣誉感，真正做到“以团队为荣誉、团队以我为荣”。
三、结束语
综上所述，提升小学音乐合唱展演的幸福感，对小学生本身和品德素质教育的弘扬都有着相当重要的现实价值和意义。老师应当以“立德树人”为基本落脚点，关注学生在合唱展演中幸福感的获得和表达、对音乐魅力的体会、团队协作和集体荣誉感的培养，为小学生日后人生幸福感和道德价值的追求、完善人格的养成打下坚实的基础。
参考文献
[1]黄瑀.小学合唱教学在素质培养中的重要性[J].黄河之声，2019（10）：104.
[2]教育部.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[C].1996.
[3]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民音乐出版社，2002.3.
[4]教育部.全日制义务教育语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.
关键词：小学;合唱;幸福感;团队
一、提升小学音乐合唱展演幸福感的意义
合唱是一种交互性、交流性非常强的艺术形式，融语言、音乐、表演等多種艺术形式于一体。众所周知，合唱是一门高雅的艺术门类。在合唱过程中，学生能够在器乐与自身声音的熏陶下，或忧伤、或兴奋、或低沉、或激昂。感情受到感染，从而更能够投入到音乐演绎中。好的合唱作品中蕴含着正确的价值观和人生经验，小学生在合唱展演中能够潜移默化的受到品德教育，品味到美的真谛，体会到集体荣誉感和团队协作的重要性，鼓励小学生在学习生活中面对困难不退缩、团结一致地解决困难，更好地实现“以人立德，以乐修行，以队为荣，以团育美”的综合效果。
提升小学音乐合唱展演的幸福感，根本上就是提高学生在校生活的幸福感，增强对学校的归属感和认同感，符合新课标要求的教师需尽量做到帮助学生“快乐学习”的要求，同时有利于学生课外活动丰富性和多样性的展开。小学生仍然处于心理发展并不够成熟的阶段，对父母和家庭的依赖仍然比较强烈，对学校和陌生同学的接触有一定的抵触心理。通过参与音乐合唱展演，能够帮助小学生更快更好的适应学校生活，培养与陌生人接触、交往的能力，陶冶性情，训练形象思维，感受歌唱的魅力，全面提升学生的审美能力和幸福感。
因此，提升小学音乐合唱展演在帮助学生获得幸福感和集体荣誉感之余，从长远上看，对构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系也有举足轻重的意义。
二、提升小学音乐合唱展演幸福感的路径
（一）音乐教师发挥鼓励引导作用
教师是学生素质教育的带头人，音乐教师是提升小学音乐合唱展演幸福感的中坚力量。首先，教师应当站在德育的出发点上，关注分析小学生群体的心理发展水平和需要，制定与之相对应的合唱训练计划。以歌曲《歌唱祖国》为例，音乐教师可以抛弃过去“一句带一句”的训练模式，先给学生讲述歌曲背后的创作过程和故事，讲述革命前辈为中华人民共和国奋斗、为当代美好生活打基础的艰苦奋斗历程，激发学生的集体荣誉感和家国情怀。并通过饱满生动、富于感染力的语言，使学生感受到艺术美，使学生对美和品德产生自觉的向往的心理，帮助学生真切的体会到生活的美好、过去先辈的辛苦，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
教师在对学生进行童声的类别及训练、合唱中的呼吸训练、合唱中的发声训练、合唱中的共鸣训练、合唱的音准训练[3]的同时，也应当意识到，合唱并不仅仅是音乐旋律和符号的表现，更是新时代价值观和品德教育的体现。合唱展演中的幸福感正是生活幸福感的体现，小学生能够从合唱展演中获得幸福感，也就意味着更多的青年人，中年人，老年人也能够从中体会到生活的幸福。爱国品德、集体荣誉感和对美的追求，能够带领小学生在合唱展演中体会到来自心灵深处的自发的感动和热情，从而体会到生活的美好和幸福。
（二）学生自身发挥勇气和积极性
虽然音乐教师是提升小学音乐合唱展演幸福感的中坚力量，但小学生本身才是音乐合唱展演的主体。小学生在当前年龄段具有顽皮的性格特征，在教师和家长的积极引导下，可以转化为大胆勇敢的心灵力量。对勇气的转化和培养是教师和家长需要共同关注和努力的着力点，幸福感是发自内心的体验，并不是教师和家长等外在力量能够强加给学生的。小学生只有自发主动地参与的合唱展演中，主动积极的体会合唱演出、团队合作的魅力，旋律和音符的美好以及歌曲的内涵，才能够发自内心的感受到幸福感，提升对音乐的欣赏能力。
新课标指出，“以美育人”“立德树人”的教育思想与我国教育文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。小学生本身自发主动地参与到合唱展演中，才是贯彻落实“以美育人”“立德树人”教育思想的最有效的途径，经过美的合唱展演的艺术形式，达到基础教育道德化的效果。
（三）团队协作，共同成长
合唱展演本质上是一群有相同兴趣和音乐倾向的学生组织在一起共同学习、训练的演出形式。小学音乐教师在关注自身指导能力和鼓励学生发挥主体积极性的同时，也要时刻提醒学生团队协作的重要性。小学生普遍存在一定程度上的攀比心理，教师要适时的提醒学生每个人、每个声部都很重要，都有不可替代的作用。只有不同声部的学生互相迁就、共同配合，才能形成最终完美的合唱展演效果。
团队协作的形式可以帮助学生沟通和保持思想意识形态的统一，体会人与人之间情感的丰富和交融。在提高个体品味、音乐审美能力和品德素养的同时，树立起整体团队的幸福感和世界观，增强集体荣誉感，真正做到“以团队为荣誉、团队以我为荣”。
三、结束语
综上所述，提升小学音乐合唱展演的幸福感，对小学生本身和品德素质教育的弘扬都有着相当重要的现实价值和意义。老师应当以“立德树人”为基本落脚点，关注学生在合唱展演中幸福感的获得和表达、对音乐魅力的体会、团队协作和集体荣誉感的培养，为小学生日后人生幸福感和道德价值的追求、完善人格的养成打下坚实的基础。
参考文献
[1]黄瑀.小学合唱教学在素质培养中的重要性[J].黄河之声，2019（10）：104.
[2]教育部.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[C].1996.
[3]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民音乐出版社，2002.3.
[4]教育部.全日制义务教育语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.