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摘 要：引起中职学生心理危机的原因有很多，遭遇突发事件如家庭发生重大变故、学习压力过大、个人感情受挫者、人际关系失调者、环境适应不良、身体出现严重疾病等都会引起学生心理危机，轻度的影响可能使学生产生心理郁结，影响学生的校园生活，重度影响可能使学生发展成抑郁、焦虑等心理疾病。因此，中职院校的心理安全意识教育很重要，给学生普及一些心理安全知识，让学生掌握一些调节不良情绪的方法，帮助他们更清晰、更科学地认识自己、调整自己，使他们可以更快乐地度过中职生活，乃至更快乐地度过人生。
关键词：中职院校;心理安全意识;培养策略
一、完善危机干预机制和心理健康教育体系
建立心理健康教育体系和危机干预机制是中职院校的重要工作，它不管关系心理健康教育工作，也关系学校管理和建设工作。加强心理健康教育体系建设，建立危机干预机制对于降低学生心理疾病发生率、构建和谐的校园环境具有重要意义。
工作心理健康教育机制应该面向全体中职学生，针对中职学生的年龄特征、性格特点设置教学内容。心理健康教育体系应该将心理知识的普及教育和心理问题个案咨询有效结合，将课堂心理教育和课外实践活动有效结合。学校可以根据教育部门相关指导和规定，将心理咨询室、心理信箱、心理健康教育沙龙、讲座以及丰富的心理小剧场表演活动有效结合，建立一整套丰富心理健康教育体系。通过心理教育学生接触更多的心理学专业知识，掌握一些情绪调节的基本方法，在未来的学习和成长过程中给自己的生活积极的引导。危机干预机制可以有效降低学校重大心理问题事件的发生概率，有助于化解校园暴力事件，建設和谐校园环境。在心理健康教育和危机干预中，生命教育作为一项重要内容应该受到学校领导和教师的重视，爱护生命是学生进行其他校园生活和社会生活的前提，通过生命教育帮助学生正确认识生命，进而更好地利用生命，过有意义的人生。
二、加强调查研究，建立学生心理健康档案
为了提高中职院校心理健康教育质量，更好地培养学生的心理安全意识，学校有必要建立学生心理健康档案。学生心理档案对于学校的心理教育具有长远的促进作用。心理健康档案为学校进行心理健康教育工作提供方向，帮助学校明确学生的心理健康教育需求，进而开展针对性的心理课程，而且心理档案可以为学校进行学生心理健康问题研究提供资料，这是一套长效的教育研究机制。学校可以定期对学生进行心理问题的调查研究获取学生心理档案，可通过问卷调查、观察、个别学生访谈的形式。针对学校发生中的重大心理问题个案，学校也应该建立专门的档案进行记录。心理档案需要学校积极联系学生家长了解学生全面的学习生活情况。建立心理档案室后，针对个别有心理危机干预必要性的学生教师应该进行跟踪，一方面为学生解决长期的心理问题，另一方面跟踪过程中通过记录、反馈总结更多心理健康教育经验。
三、加强学校心理健康师资队伍建设
心理健康师资队伍建设关系中职学校心理健康教育质量，但是心理健康教育在中职学校内还是相对不受重视。作为与学生心理健康和身体健康密切相关的两门课程心理课程和体育课程都曾长期被教育体制忽视，而且心理课程的建设远不如体育课程建设。当前教育体育越来越完善，各级教育部门应该加强对学校心理教师队伍建设的重视，加强专业培训和教师交流活动。教育部门或者学校内部可以积极组织院校合作，加强各学校在心理健康教育的交流机制建设，积极组织教师交流活动，研讨会、经验交流会不可缺少，在交流中，中职院校可以整合其他学校的教育资源提高本校心理健康教育水平。对于一些学生的心理健康热点问题，学校可以想教育部门申请，邀请专家学者进校交流、研究，共同探讨教育难题。学校为专家学者提供研究案例，专家学者为学校解决心理健康教育难题，推动中职心理健康教育发展。另外，中职学校还应该完善心理健康教师的职称评定工作体系。作为促进学科教育质量的重要途径，职称评定工作体系建设对于强化心理健康教育具有重要意义。加强心理健康教育可以从建设系统化的心理健康教师的职称评定工作开始，为心理健康教师队伍的建设打开一条通道，用职称评定吸引教师投身于心理健康教育的研究工作，提高心理健康教育的教研质量。
四、结语
心理健康教育与学生健康成长密切相关，随着我国教育事业的不断发展，心理健康教育受到了一定程度的重视，在中职院校学生心理健康研究、课程和活动建设都有一定程度的发展，但是目前还存在很多不足。本文提供了加强心理健康教育体制和危机干预机制建设、建设学生心理健康档案、加强心理健康师资队伍建设三种思路，希望可以对中职院校心理健康教育工作带来一定的参考价值。
参考文献
[1]孔繁惠.培养中职学生健康心理积极参与社会竞争[J].品位经典，2020（12）：123-124.
[2]陆宇正.学生心理问题产生的原因与调节机制——以中等职业学校技能竞赛集训队为例[J].广西青年干部学院学报，2020，30（06）：32-35.
作者简介
黄炜（1983—），女，壮族，广西柳州市，讲师，柳州市第二职业技术学校，研究方向：中职学生安全意识培养与教育。
关键词：中职院校;心理安全意识;培养策略
一、完善危机干预机制和心理健康教育体系
建立心理健康教育体系和危机干预机制是中职院校的重要工作，它不管关系心理健康教育工作，也关系学校管理和建设工作。加强心理健康教育体系建设，建立危机干预机制对于降低学生心理疾病发生率、构建和谐的校园环境具有重要意义。
工作心理健康教育机制应该面向全体中职学生，针对中职学生的年龄特征、性格特点设置教学内容。心理健康教育体系应该将心理知识的普及教育和心理问题个案咨询有效结合，将课堂心理教育和课外实践活动有效结合。学校可以根据教育部门相关指导和规定，将心理咨询室、心理信箱、心理健康教育沙龙、讲座以及丰富的心理小剧场表演活动有效结合，建立一整套丰富心理健康教育体系。通过心理教育学生接触更多的心理学专业知识，掌握一些情绪调节的基本方法，在未来的学习和成长过程中给自己的生活积极的引导。危机干预机制可以有效降低学校重大心理问题事件的发生概率，有助于化解校园暴力事件，建設和谐校园环境。在心理健康教育和危机干预中，生命教育作为一项重要内容应该受到学校领导和教师的重视，爱护生命是学生进行其他校园生活和社会生活的前提，通过生命教育帮助学生正确认识生命，进而更好地利用生命，过有意义的人生。
二、加强调查研究，建立学生心理健康档案
为了提高中职院校心理健康教育质量，更好地培养学生的心理安全意识，学校有必要建立学生心理健康档案。学生心理档案对于学校的心理教育具有长远的促进作用。心理健康档案为学校进行心理健康教育工作提供方向，帮助学校明确学生的心理健康教育需求，进而开展针对性的心理课程，而且心理档案可以为学校进行学生心理健康问题研究提供资料，这是一套长效的教育研究机制。学校可以定期对学生进行心理问题的调查研究获取学生心理档案，可通过问卷调查、观察、个别学生访谈的形式。针对学校发生中的重大心理问题个案，学校也应该建立专门的档案进行记录。心理档案需要学校积极联系学生家长了解学生全面的学习生活情况。建立心理档案室后，针对个别有心理危机干预必要性的学生教师应该进行跟踪，一方面为学生解决长期的心理问题，另一方面跟踪过程中通过记录、反馈总结更多心理健康教育经验。
三、加强学校心理健康师资队伍建设
心理健康师资队伍建设关系中职学校心理健康教育质量，但是心理健康教育在中职学校内还是相对不受重视。作为与学生心理健康和身体健康密切相关的两门课程心理课程和体育课程都曾长期被教育体制忽视，而且心理课程的建设远不如体育课程建设。当前教育体育越来越完善，各级教育部门应该加强对学校心理教师队伍建设的重视，加强专业培训和教师交流活动。教育部门或者学校内部可以积极组织院校合作，加强各学校在心理健康教育的交流机制建设，积极组织教师交流活动，研讨会、经验交流会不可缺少，在交流中，中职院校可以整合其他学校的教育资源提高本校心理健康教育水平。对于一些学生的心理健康热点问题，学校可以想教育部门申请，邀请专家学者进校交流、研究，共同探讨教育难题。学校为专家学者提供研究案例，专家学者为学校解决心理健康教育难题，推动中职心理健康教育发展。另外，中职学校还应该完善心理健康教师的职称评定工作体系。作为促进学科教育质量的重要途径，职称评定工作体系建设对于强化心理健康教育具有重要意义。加强心理健康教育可以从建设系统化的心理健康教师的职称评定工作开始，为心理健康教师队伍的建设打开一条通道，用职称评定吸引教师投身于心理健康教育的研究工作，提高心理健康教育的教研质量。
四、结语
心理健康教育与学生健康成长密切相关，随着我国教育事业的不断发展，心理健康教育受到了一定程度的重视，在中职院校学生心理健康研究、课程和活动建设都有一定程度的发展，但是目前还存在很多不足。本文提供了加强心理健康教育体制和危机干预机制建设、建设学生心理健康档案、加强心理健康师资队伍建设三种思路，希望可以对中职院校心理健康教育工作带来一定的参考价值。
参考文献
[1]孔繁惠.培养中职学生健康心理积极参与社会竞争[J].品位经典，2020（12）：123-124.
[2]陆宇正.学生心理问题产生的原因与调节机制——以中等职业学校技能竞赛集训队为例[J].广西青年干部学院学报，2020，30（06）：32-35.
作者简介
黄炜（1983—），女，壮族，广西柳州市，讲师，柳州市第二职业技术学校，研究方向：中职学生安全意识培养与教育。